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Lengua

Profesor/a: Carolina Pascual Pérez

Teléfono: 983 00 10 00

Última versión revisada de la guía docente, debidamente informada por parte del profesor en la asignatura.

La asignatura de Lengua Española se enmarca en la materia, Expresión oral y escrita para los medios de comunicación, de formación básica común a los tres grados de la Facultad de Ciencias Sociales, ya que está orientada a proporcionar los conocimientos, destrezas y competencias necesarios de los profesionales de la comunicación con el fin de que el alumno sea capaz de reproducir textos escritos y orales lo más correctos posibles en su lengua materna.

Esta asignatura proporcionará al alumno los conocimientos suficientes para que sepa expresarse correctamente tanto de manera oral como escrita; habilidad básica para todos los profesionales del ámbito del periodismo, la publicidad y la comunicación audiovisual.

  1. Lenguaje como sistemas de signos:
    1. Signo lingüístico:
  2. Estilo y expresión:
    1. Uso de los diferentes signos de puntuación. Corrección de textos.:
  3. El sintagma nominal:
    1. El sustantivo: género y número:
    2. El adjetivo:
    3. El determinante:
    4. El pronombre:
  4. El sintagma verbal:
    1. El verbo:
    2. El adverbio:
    3. Elementos de relación:
  5. Uso de léxico. Impropiedades léxicas.:
    1. Neologismos. Extranjerismos y latinismos.:

El aula cuenta con un equipo informático del que el alumno podrá hacer uso para las diferentes prácticas del curso.

CG01. Capacidad de análisis, síntesis y juicio crítico
CG02. Capacidad para trabajar en equipo
CG05. Capacidad para desarrollar el pensamiento creativo
CG10. Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica
CE01. Capacidad y habilidad para comprender y expresarse correctamente con fluidez y eficacia comunicativa en las lenguas propias de manera oral y escrita con aplicación a los distintos medios
CE05. Capacidad y habilidad para exponer razonadamente ideas a partir de los fundamentos expresivos de la comunicación
CE20. Capacidad y habilidad para buscar, seleccionar y organizar cualquier tipo de fuente o documento (escrito, sonoro, visual, etc.) de utilidad para la elaboración o creación de contenidos
El alumno será capaz de:
  1. Desarrollar la expresión analítica y sintética.
  2. Dominar la lengua española en los planos fonológico, gramatical y sintáctico.
  3. Comprender corrrectamente la lengua propia de manera escrita.
  4. Emitir razonadamente juicios críticos e ideas creativas.
  5. Intensificar la interacción personal a través de estrategias lingüísticas en su propia lengua y en lengua extranjera.
  6. Usar adecuadamente la comunicación verbal y no verbal así como los medios tecnológicos de apoyo para conseguir influir en el receptor a través de la comunicación oral.
  • Aleza Izquierdo. Milagros (2006), Lengua española para los medios de comunicación: usos y normas actuales, Tirant lo Blanch
  • Casado, M. (2005), El castellano actual: usos y normas. , Eunsa
  • Figueras, Carolina (2001), Pragmática de la puntuación, Octaedro, EUB.
  • Gómez Torrego, Leonardo (2012), Ortografía súper fácil de la lengua española, Espasa Libros
  • Moliner, María (2013), Gramática básica del español, Gredos
  • Lledó Cunill, Eulalia (2013), Cambio lingüístico y prensa, Laertes
  • Pérez Lino, Waldo (2013), Manual práctico de gramática española, Verbum
  • RAE (2005), Esbozo de una nueva gramática de la lengua española, Espasa-Calpe
  • Valozic, Luiza (2015), El anglicismo léxico en la publicidad, Universidad de Alicante, servicio de publicaciones.

http://http:/www.rae.es/ (Diccionario que recoge todo el léxico aceptado por la Real Academia de la lengua española)

Material organizado y seleccionado por el profesor.

Otra bibliografía que hace referencia a aspectos concretos de los contenidos:

Alvar Ezquerra, M. y Antonia María Medina Guerra (1995): Manual de ortografía de la lengua española. Barcelona: Vox.

Bueso, Isabel y Ruth Vázquez Fernández (1999): Gramática básica del español: formas y usos. Madrid: Edinumen.

Casado, M, (2000): Gramática básica del español con ejercicios. Madrid, Edinumen.

Gómez Torrego, Leonardo, (2002): Nuevo manual de español correcto I. Madrid: Arco Libros.

---, (2000): Manual de español correcto II. Madrid: Arco Libros.

Grijelmo, Alex (2004): Críticas con humor sobre el idioma y el Diccionario. Madrid: Aguilar.

Marcos Marín, Francisco, Francisco Javier Satorre Grau y María Luisa Viejo Sánchez (1999): Gramática española. Madrid: Síntesis.

Martinet, André (1995): Elementos de lingüística general. Madrid: Gredos.

Martínez de Sousa, José (2004): Ortografía y ortotipografía del español actual. Gijón: Trea.

Romero, Mª Victoria (coord.) (2009): Lengua Española y Comunicación. Barcelona: Ariel.

Saussure, Ferdinand de (1995): Curso de lingüística general. Buenos Aires.

Somoano, Julio y Álvarez, David (2003): Dándole a la lengua. Madrid: Maeva.

VV.AA. (2015): El español más vivo: 300 recomendaciones para hablar y escribir bien. Espasa Libros.

 

Método dialéctico

Junto con las clases de contenido más teórico, se realizarán una serie de prácticas, sobre textos y temas concretos, relacionadas con la materia vista en clase que exigirán la participación de los alumnos a través del diálogo y de la discusión crítica.

Método didáctico

Mediante un método didáctico o expositivo se plantearán en clase laos diferentes contenidos teóricos de la asignatura.

Método heurístico

En esta asignatura se favorecerán las actividades de trabajo en grupo, así como de trabajo autónomo

“La docencia y la evaluación en la asignatura se desarrollarán de forma presencial, siempre y cuando la Universidad cuente con la autorización por parte de las autoridades competentes, y atendiendo a los protocolos sanitarios establecidos, a lo previsto en el Plan UEMC de medidas frente la Covid-19, en el Plan Académico de Contingencia y en los Planes Específicos que se puedan implementar para atender a las particularidades de la titulación (https://www.uemc.es/p/informacion-covid-19).

 

Si existiese algún impedimento (situación sanitaria o situación de aislamiento de un alumno o grupo de alumnos) para la implementación de todo lo previsto inicialmente en esta guía docente, se fijará un nuevo escenario de impartición de la docencia y desarrollo de la evaluación a través de un Plan Específico, que será debidamente comunicado al alumnado. En este caso, las nuevas directrices se harán constar en la correspondiente adenda a la presente guía docente”.

 

Esta planificación estimada podrá verse modificada por causas ajenas a la organización académica primera presentada. El profesor informará convenientemente a los alumnos de las nuevas modificaciones puntuales.

 

Semana 1: Introducción a la asignatura.

Semana 2-3: Tema 1. Lenguaje como sistema de signos.

Semana 4-5: Tema 2. Estilo y Expresión.

Semana 6: Tema 3.1 Sintagma nominal: el sustantivo.

Semana 7: Tema 3.2 Sintagma nominal: el adjetivo.

Semana 8: Tema 3.3 Sintagma nominal: el determinante.

Semana 9-10: Tema 3.4 Sintagma nominal: el pronombre.

Semana 11: Tema 4.1 Sintagma verbal: el verbo.

Semana 12: Tema 4.2 Sintagma verbal: el adverbio.

Semana 13: Tema 5. Elementos de relación: La preposición.

Semana 14: Tema 6: Neologismos. Extranjerismos. Latinismos.

Semana 15: Revisión conceptos.

Semana 16: Tutorías.

Semanas 17-18: Pruebas finales.

Las tutorías académicas grupales se realizarán en las siguientes semanas: semana 4, semana 9, semana 11 y semana 15.

Sistema de evaluación % Calificación final
Pruebas de respuesta corta 30
Pruebas de respuesta larga, de desarrollo 30
Trabajos y proyectos 15
Pruebas objetivas 20
Técnicas de observación 5
Consideraciones de la Evaluación en la Convocatoria Ordinaria

Las pruebas trabajos y proyectos que se realicen a lo largo del curso serán:

-           Semana 4: Ejecución de tareas reales o simuladas: corrección ortográfica de textos. (5%)

 

-           Semana 5: Entrega de trabajo teórico basado en los aspectos lingüísticos vistos en clase. (15%)

 

-           Semana 6: Ejecución de tareas reales o simuladas: corrección ortográfica de textos. (5%)

 

 

-           Semana 8: Ejecución de tareas reales o simuladas: corrección ortográfica de textos. (5%)

 

-          Semana 10: Prueba de desarrollo: artículo de opinión. (15%)

-           Semana 12: Ejecución de tareas reales o simuladas: corrección ortográfica de textos. (5%)

 

-           Semana 12-13-14: Presentación oral (10%) del trabajo práctico (10%) realizado en grupo a partir sobre algún tema de actualidad a partir de las directrices que el profesor proponga en clase.

 

-           Semana 17-18: Prueba final de respuesta corta (30%)

 

A aquellos alumnos que no hayan adquirido las competencias necesarias de esta asignatura al no superar las diferentes pruebas señaladas, se les puede requerir realizar alguna prueba en las semanas 17 o 18 del curso.

La asistencia a las actividades de extensión universitaria podrá evaluarse mediante técnicas de observación o aquel sistema de evaluación que el profesor determine, siempre y cuando represente el 5% de la calificación final. En caso de faltas de asistencia justificadas, el profesor determinará la forma de suplir dicha calificación.

  •  Para superar la asignatura será necesario alcanzar en cada una de las pruebas y trabajos indicados en el apartado “Planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura” de esta guía, un mínimo de 4 sobre 10.
  • Aquellos alumnos que no hayan adquirido las competencias necesarias de esta asignatura en alguna de las pruebas señaladas, se le requerirá realizar alguna prueba adicional en las semanas 17 o 18 del curso.
  • Es imprescindible obtener la calificación de 5 en la prueba final para poder realizarse la nota media con el resto de las notas de la evaluación continua.

En la valoración de cada una de las pruebas del curso es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos:

•          La calificación de cada proyecto así como de las pruebas finales en cada una de sus convocatorias se verá sujeta a la norma que se imparte en esta asignatura con respecto a la ortografía. Según esta norma se descontará de la nota final un punto por cada falta de ortografía así como un punto por cada tres tildes no marcadas donde corresponda. Una práctica, proyecto o prueba con 4 faltas de ortografía es motivo de suspenso.

•          Los trabajos que presenten en parte (por mínima que sea) o en su totalidad plagio serán calificados con un 0.

Los alumnos que no superen la prueba final y sí hayan superado la evaluación continua, obtendrán como calificación total de la asignatura la obtenida en la prueba final.

Consideraciones de la Evaluación en la Convocatoria Extraordinaria

Criterio de evaluación de la nota final en la convocatoria de julio: el alumno realizará una prueba de desarrollo con preguntas de respuesta corta y preguntas de respuesta larga de toda la materia con un valor del 70% de su nota final. La prueba constará de parte práctica y teórica. Realizará un trabajo individual sobre los aspectos lingüísticos vistos en clase (15%) y una prueba de respuesta corta (15%).

Los estudiantes que por razones excepcionales no puedan seguir los procedimientos habituales de evaluación continua exigidos por el profesor podrán solicitar no ser incluidos en la misma y optar por una «evaluación excepcional». El estudiante podrá justificar la existencia de estas razones excepcionales mediante la cumplimentación y entrega del modelo de solicitud y documentación requerida para tal fin en la Secretaría de la Universidad Europea Miguel de Cervantes en los siguientes plazos: con carácter general, desde la formalización de la matrícula hasta el viernes de la segunda semana lectiva del curso académico para el caso de alumnos de la Universidad, y hasta el viernes de la cuarta semana lectiva del curso académico para el caso de alumnos de nuevo ingreso. En los siete días hábiles siguientes al momento en que surja esa situación excepcional si sobreviene con posterioridad a la finalización del plazo anterior.

Para los estudiantes que estén acogidos al Programa de Atención a la Diversidad y Apoyo al Aprendizaje –PROADA- podrán realizarse adaptaciones en las pruebas de evaluación o en otros aspectos descritos en la guía docente, sin que estas adaptaciones suponga una disminución en el grado de exigencia requerido para superar la asignatura. Estas adaptaciones se llevarán a cabo teniendo en cuenta las recomendaciones de los protocolos específicos diseñados para cada alumno particular.


CV Docente

Carolina Pascual Pérez, es Doctora en Filosofía y Letras (Filología Hispánica) por la Universidad de Valladolid y ABD en literatura española contemporánea por la Universidad de Ohio State (Columbus, EE.UU.). Ha impartido asignaturas dentro del ámbito de la literatura en la Universidad de Valladolid, en Iowa State University (EE.UU.) y en Ohio State University (EE.UU.) En 2002, se incorporó a la Universidad Europea Miguel de Cervantes donde ha continuado impartiendo asignaturas relacionadas con la literatura, los medios de comunicación, la lengua española y la oratoria tanto en modalidad presencial como semipresencial, así como en el programa interuniversitario de la experiencia.


CV Investigación

Las principales líneas de investigación de la docente están relacionadas con el análisis semiótico de símbolos en el teatro, cine, literatura, etc., así como el estudio de la literatura española y portuguesa del siglo XIX. Ha formado parte del grupo de investigación que llevó a cabo el proyecto de I+D+i (2009-2011) financiado por la Consejería de Educación de CyL titulado: “La Semana Santa en Valladolid y su provincia a través de documentos fotográficos y los periódicos: Hoja del Lunes y Diario Regional entre los años 1958-1984”. Entre sus publicaciones destacan: “Símbolos e imágenes en La flor de mi secreto, de Pedro Almodóvar”. IV Congreso Internacional de Análisis Textual. Símbolos e Imágenes; “Cómo enseñar teatro a periodistas culturales en el EEES” en Contenidos docentes en el EEES; “Vargas Llosa: análisis del tratamiento de un Nobel en el periodismo literario de opinión español” en Studium. Revista de Humanidades; “Aceleración y posmodernidad en el microrrelato” en La aceleración. Velocidad, cultura y comunicación en los espacios urbanos contemporáneos; Aplicación de la investigación en literatura y periodismo a la actividad docente en el EEES: una metodología interdisciplinar en Contenidos docentes en el EEES.

Créditos totales: 6
Tipo: Básico
Período: 1º Semestre