El evento cultural es una de las actividades más importante en la gestión y difusión de las industrias culturales y creativas, ya sea por la importancia de las presentaciones, inauguraciones que se ponen en marcha en los diferentes subsectores, así como la organización de festivales, espectáculos culturales, de ocio y turísticos o en el ámbito de las artes escénicas y la música donde las competencias para organizar de manera exitosa y viable estas iniciativas son uno de los elementos fundamentales en los ámbitos de gestión de las industrias culturales y creativas.

La asignatura plantea una visión teórico práctica integral de los eventos culturales conectándolos con elementos como el ocio, el turismo y el deporte. Por lo que al finalizarla, el alumnado será capaz de enfrentarse a la gestión de eventos culturales y comprender su funcionamiento en relación con sectores vinculados a las industrias culturales y creativas.

La asignatura contará con la experiencia de algunos de los gestores y gerentes de eventos de relevancia nacional e internacional.

1. GESTIÓN DE EVENTOS CULTURALES. OCIO, DINAMIZACIÓN TURÍSTICA Y DEPORTE.
   1. • Los tipos de eventos culturales
   2. • La gestión de los eventos
   3. • La planificación y temporalización
   4. • Servicios y coordinación de personas en eventos
   5. • Comunicación y tecnología en eventos
   6. • Evaluación
   7. • Casos de éxito en gestión de eventos culturales: : La recreación histórica. Gestión de eventos musicales y escénicos. Organización de festivales culturales, ferias y congresos. Montaje y diseño de exposiciones.

Los recursos de aprendizaje que se utilizarán en todas las asignaturas de la titulación (salvo las prácticas externas) para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, son:

• Campus online de la UEMC (Open Campus)
• Plataforma de Webconference (Zoom work place)

Las comunicaciones con el profesor serán a través de Open Campus vía Mi correo, Tablón o/y Foro.

CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CE10. Capacidad para conocer, planificar, diseñar y aplicar de manera integral las técnicas y herramientas para la creación y organización de eventos y su posterior evaluación

El alumno será capaz de:

1. Comprender y aplicar las metodologías de planificación operativa y estratégica que gira alrededor de la gestión de eventos culturales.

2. Interpretar las situaciones y los problemas que se presenten en la gestión de organizaciones culturales, tratarlos con rigor y mejorar el procedimiento de toma de decisiones.

3. Analizar y tratar los problemas de las organizaciones y aplicar en cada caso el método más adecuado para su resolución.

• Getz, D.;Page, S. (2016), Progress and prospects for event tourism research,
• Biaett, V.; Richards, G. (2020), Event experiences: measurement and meaning,
• Richards, G. (2019), Event Experience Research Directions,
• Iglesias, M. (2021), La influencia de los eventos educativos con aprendizaje combinado (presencial y online) en la experiencia de los participantes,
• OECD (2023), How to measure the impact of culture, sports and business events: A guide, Part I,
• OECD (2023), Impact indicators for culture, sports and business events: A guide - Part II,
• World Tourism Organization (2006), Measuring the Economic Importance of the Meetings Industry – Developing a Tourism Satellite Account Extension,
• Ortega, C. & Iglesias, M (2022), Ciudades, eventos y sostenibilidad, in Ciudades circulares, cohesivas y creativas., Catarata

• García, B.; Melville, R.; Cox, T. (2010 ), Creating an Impact: Liverpool’s Experience as European Capital of Culture. , -
• David Roselló Cerezuela (2007 ), Diseño y evaluación de proyectos culturales , Ariel
• Edinburgh Festivals (2012 ), Edinburgh Festivals Impact Study 2012. , -
• Richards, G., Marques, L. and Mein, K. (2014 ), Event Design: Social perspectives and practices. , London_ Routledge.
• Richards, G.; Palmer, R. (2010 ), Eventful cities: Cultural management and urban regeneration. , Routledge.
• Bodwin, G. y otros (2011), Events Management , Elsevier
• Yeoman, Ian; Robertson, Jane Ali-Knight et alii. (2003), Festival and events management , Elsevier
• Ortega Nuere, C., & Iglesias Tello, M. (2025), Impulsando el potencial de las industrias culturales y creativas en la ciudad del cuidado. Creativity World Forum 2024. En M. J. Monteagudo Sánchez (Ed.), Ciudades que cuidan y cuidamos. Ecología, equidad, cohesión, diversidad y democracia (cap. 23). , Catarata

https://www.liverpool.ac.uk/impacts08/ (Impacts 08 es una iniciativa que evalua los efectos sociales, culturales, económicos y ambientales de la Capital Europea de la Cultura en 2008.)

http://www.uemc.es (Universidad privada en Valladolid que imparte docencia en modalidad presencial y online)

https://www.meetingdesigninstitute.org/ (Base de datos/ artículos dedicados al diseño de eventos)

https://www.pcma.org/learning-aboutdigital-events-at-a-f2f-event-in-calgary/ (Professional Convention Management Association)

https://www.who.int/publications/i/item/10665-332235 (Mundial de la Salud (OMS). Key Planning Recommendations for Mass Gatherings in the context of COVID-19.)

https://eventthink.es/12-recomendaciones-para-la-planificacion-organizacion-y-celebracion-de-un-evento/ (Recomendaciones para la planificación, organización y celebración de un evento)

https://www.eventtia.com/es/blog/la-gu%c3%ada-definitiva-para-la-planeaci%c3%b3n-de-eventos-c%c3%b3mo-planear-un-evento (Guía para la planificación de eventos)

https://www.eventx.io/blog/what-are-hybrid-events/ (What are Hybrid Events and Why do You need it?)

https://www.eventoplus.com/en/articles/how-our-industrys-value-is-moving-from-tourism-to-economic-development/ (How our industry’s value is moving from tourism to economic development)

https://www.eventhosts.org/resources/event-impact-standards/ (Event Impact Standards)

https://www.eventoplus.com/en/publicaciones/111/ (La revista eventos Magazine, publicada por el Grupo Eventoplus, está dirigida a los profesionales del sector de eventos y congresos (MICE) y ofrece análisis, ideas y recursos sobre innovación, sostenibilidad, marketing y gestión en la industria. El número #111 corresponde al Estudio de Mercado 2025, una edición especial que analiza el estado del sector y recoge las principales tendencias, retos y oportunidades que marcarán el futuro de los eventos profesionales.)

Título: Festivales de Música y Agenda 2030. Un Plan de Acción para la adaptación de los festivales de música a los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Autor: Gabeiras, M, y Ráez, P.
Año: 2019
Editorial: Asociación de Festivales de Música

Método dialéctico

Se caracteriza por la participación de los alumnos en las actividades de evaluación continua de debate y la intervención de éstos a través del diálogo y de la discusión crítica (seminarios, grupos de trabajo, etc.). Utilizando este método el alumno adquiere conocimiento mediante la confrontación de opiniones y puntos de vista. El papel del profesor consiste en proponer a través de Open Campus temas referidos a la materia objeto de estudio que son sometidos a debate para, posteriormente, evaluar el grado de comprensión que han alcanzado los alumnos.

Método didáctico

El papel del profesor cobra importancia a través de la impartición de clases magistrales en tiempo real por videoconferencia que podrá utilizar para explicar los contenidos teóricos, resolver dudas que se planteen durante la sesión, ofrecer retroalimentación sobre las actividades de evaluación continua o realizar sesiones de tutoría de carácter grupal.

Método heurístico

Este método puede desarrollarse de forma individual o en grupo a través de las actividades de evaluación continua (entregas de trabajos, resolución de ejercicios, presentaciones, etc.). El objetivo es que el alumno asuma un papel activo en el proceso de aprendizaje adquiriendo los conocimientos mediante la experimentación y la resolución de problemas.

Las actividades formativas que se realizan en la asignatura son las siguientes:

Clases teóricas: Actividad dirigida por el profesor que se desarrollará de forma sincrónica en grupo. Para la realización de esta actividad en Open Campus, la UEMC dispone de herramientas de Webconference que permiten una comunicación unidireccional en las que el docente puede desarrollar sesiones en tiempo real con posibilidad de ser grabadas para ser emitidas en diferido.

Actividades prácticas: Actividades supervisadas por el profesor que se desarrollarán fundamentalmente de forma asíncrona, y de forma individual o en grupo:

• • Actividades de debate. Se trata de actividades en las que se genera conocimiento mediante la participación de los estudiantes en discusiones alrededor de temas de interés en las distintas asignaturas.
  • Entregas de trabajos individuales o en grupos a partir de un enunciado o unas pautas de trabajo que establecerá el profesor.
  • Resolución de ejercicios y problemas que el alumno debe realizar a través de Open Campus en un periodo de tiempo determinado. Esta actividad puede ser en formato test de evaluación.

Tutorías: Las tutorías podrán tener un carácter sincrónico o asíncrono y podrán desarrollarse de manera individual o en grupos reducidos.

Están previstas dos sesiones de tutoría por videoconferencia, una al inicio y otra al final del semestre. En la primera se presentará la asignatura y la guía docente y en la segunda, en las semanas previas a la evaluación final, se dedicará a la resolución de dudas de los estudiantes.

Además, el docente utiliza el Tablón, el Foro y el Sistema de correo interno de Open Campus para atender las necesidades y dudas académicas de los estudiantes.