Esta asignatura está planificada para desarrollar un conocimiento teórico y práctico de la fotografía como medio de comunicación visual, expresión artística y herramienta documental. 

Veremos de forma resumida la evolución histórica de la técnica fotográfica. Conoceremos los principios técnicos y visuales para abordar con éxito la práctica fotográfica actual en sus múltiples contextos comunicacionales. Fomentaremos nuestra capacidades creativas y analíticas, para controlar las nuevas tecnologías digitales y los aspectos legales asociados al ejercicio profesional de la fotografía en el contexto audiovisual actual.

Con ésa intención, hemos añadido una unidad temática a los contenidos mínimos aprobados en la memoria: un contenido que consideramos esencial en estos momentos, al hablar de fotografía y teoría de la imagen: la Inteligencia Artificial (IA).

Exploraremos cómo la IA está redefiniendo los límites de la creación, edición y distribución de imágenes, con implicaciones significativas para l@s futur@s profesionales del periodismo y la publicidad. Con éllo buscamos, no solo impartir conocimientos técnicos, sino también fomentar un pensamiento crítico y una comprensión holística de la relación entre la fotografía y la IA. 

En resumen: comprenderemos qué significa ser fotógraf@ profesional en el siglo XXI.

1. Temario
   1. Tema 1: Bases para el conocimento teórico y práctico de la fotografía: Este tema va a permitir desarrollar un conocimiento teórico y práctico de la fotografía como medio de comunicación visual, expresión artística y herramienta documental, abordando su importancia en contextos sociales y culturales. Veremos de forma muy resumida la evolución histórica de la técnica fotográfica, hasta llegar al proceso negativo-positivo y conoceremos los principios técnicos en los que se basa en el uso de la cámara fotográfica. Para quienes aún no tienen una cámara (réflex/mirrorless) o apenas la han utilizado, este tema es uno de los más importantes de la asignatura y, a priori, de los más complejos. Lo ideal sería repasarlo con la cámara y, muy importante, su manual de instrucciones a mano, para ir probando, comprobando y familiarizándose con las posibilidades y dispositivos de cada aparato.
   2. Tema 2: Estudio de la composición: En el pasado, muchas fotógrafas y fotógrafos tomaban ideas del arte y utilizaban reglas de composición que sólo les servían como herramientas para analizar la imagen acabada, pero no para crearla. En la pintura y el dibujo, incluso del natural, se pueden añadir elementos de la imaginación y eliminar detalles o partes enteras de la escena, algo que en fotografía sólo puede hacerse hasta cierto punto. Es difícil no fotografiar algo que está en la escena. La pintura y el dibujo son el arte de construir una imagen; sin embargo, la fotografía es el arte de la selección. Las obras clásicas se esforzaban por lograr armonía, equilibrio y una belleza que superase la del mundo real. La fotografía tiene muchas más limitaciones, al basarse en el mundo real.
   3. Tema 3: Fotometría e iluminación: La luz es el elemento fundamental en fotografía. Revela el mundo a través de nuestros objetivos, modela las formas, crea atmósferas y transmite emociones. Dominar la luz significa tener el control creativo sobre nuestras fotografías, ya seamos periodistas buscando capturar la realidad de manera impactante o publicistas deseando crear imágenes que cautiven. En este tema exploraremos los conceptos básicos de la luz, aprenderemos a medirla e interpretar los datos obtenidos para su uso fotográfico, identificaremos sus tipos, características y descubriremos cómo diferentes tipos de luz y esquemas de iluminación pueden transformar una imagen. Controlar la iluminación nos permitirá asegurarnos de que nuestras fotografías estén correctamente expuestas, transmitir emociones, resaltar las características más importantes de aquello que fotografiemos y narrar historias a través de nuestras imágenes.
   4. Tema 4: Nuevas técnicas y aplicaciones digitales: En la era digital, la fotografía ha experimentado una transformación radical que ha redefinido no solo cómo capturamos imágenes, sino también cómo las procesamos, compartimos y consumimos. Esta revolución tecnológica ha tenido un impacto profundo en campos como el periodismo y la publicidad, donde la imagen juega un papel fundamental en la transmisión de mensajes y la construcción de narrativas visuales. Este tema realiza un recorrido por la evolución en la fotografía digital, la “postproducción” y edición en el flujo de trabajo digital actual. Las actuales herramientas no solo amplían enormemente las posibilidades creativas, a su vez, también plantean preguntas sobre los límites de la autenticidad y la autoría en el ámbito visual. Por ello abordaremos las cuestiones éticas y legales que surgen con estas nuevas tecnologías. En una época donde la manipulación digital es cada vez más sofisticada, es fundamental que los futuros profesionales de la comunicación comprendan las implicaciones de sus acciones y decisiones en el ámbito de la fotografía digital. Estas nuevas tecnologías llegan a su máximo nivel de evolución con la Inteligencia Artificial Generativa, aplicada al sector audiovisual (ya populariza por sus siglas IA). Debido a su importancia y envergadura, dedicaremos un tema entero a la IA: el tema 7.
   5. Tema 5: Elaboración de géneros fotoperiodísticos, publicitarios y audiovisuales: La presente unidad didáctica busca desarrollar competencias profesionales integrales en el campo de la producción visual, abordando los géneros fotográficos desde una perspectiva crítica, técnica y creativa. Se plantea como un espacio de exploración y experimentación que permita al alumnado comprender la complejidad de la imagen contemporánea en sus múltiples contextos comunicacionales.
   6. Tema 6: Perfil del profesional fotográfico: El perfil del profesional dedicado a la fotografía es tan diverso como dinámico, abarcando un conjunto de habilidades técnicas, creativas y estratégicas que se deben adaptar a un mercado en constante evolución. Este tema está diseñado para proporcionar una comprensión integral de lo que significa ser fotógraf@ profesional en el siglo XXI. Exploraremos el papel integral de la tecnología digital en la fotografía contemporánea y sus aspectos legales en el ejercicio profesional. Empezaremos realizando un panorama por la postproducción fotográfica avanzada con la herramienta estándar en el sector: Adobe Photoshop. A continuación, realizaremos un recorrido por los derechos de autor en fotografía y abordaremos las alternativas laborales que nos permiten desarrollar una profesión con la fotografía. Como complemento, veremos cómo emplear una de las herramientas gratuitas más recomendables en estos momentos para la edición de vídeo con calidad: Capcut. A lo largo de este tema, se buscará no solo fortalecer el conocimiento técnico y práctico de l@s estudiantes, sino también fomentar su capacidad crítica frente a los desafíos que enfrenta el sector, así como potenciar su capacidad para integrar creatividad e innovación en su práctica diaria.
   7. Tema 7: Fotografía e Inteligencia Artificial: panorama actual: La intersección entre la fotografía y la inteligencia artificial (IA) representa uno de los campos más dinámicos y transformadores en el ámbito de la comunicación visual contemporánea. Esta unidad didáctica, se propone explorar cómo la IA está redefiniendo los límites de la creación, edición y distribución de imágenes, con implicaciones significativas para l@s futur@s profesionales del periodismo y la publicidad. Este viaje comienza con una contextualización histórica de la IA y su evolución hasta el presente, trazando los hitos clave que han llevado a la actual revolución en la generación y manipulación de imágenes. Desde los primeros experimentos en reconocimiento de patrones hasta los sofisticados modelos de IA generativa como DALL-E, Midjourney, Adobe Firefly o Stable Diffusion, examinaremos cómo estas tecnologías están transformando radicalmente nuestra relación con la imagen. El poder transformador de la IA en la fotografía también plantea importantes cuestiones éticas y legales que no podemos ignorar. Dedicaremos tiempo a reflexionar críticamente sobre temas como la autenticidad de las imágenes en la era de la manipulación digital avanzada, los desafíos que plantea la IA generativa para los derechos de autor, y las implicaciones de privacidad del reconocimiento facial y otras tecnologías de análisis de imágenes. Más allá de los aspectos técnicos y éticos, exploraremos cómo la IA está influyendo en la creatividad fotográfica y abriendo nuevas posibilidades expresivas. Analizaremos cómo el colectivo fotográfico está incorporando la IA en sus procesos creativos, y cómo ello está dando lugar a nuevas estéticas y formas de narración visual. Finalmente, miraremos hacia el futuro, considerando las tendencias emergentes y especulando sobre cómo la continua evolución de la IA podría seguir transformando el campo de la fotografía y la comunicación visual en los próximos años. Este análisis prospectivo será crucial para que l@s estudiantes puedan anticipar y prepararse para los cambios que probablemente encontrarán en sus futuras carreras profesionales. Esta unidad didáctica busca no solo impartir conocimientos técnicos, sino también fomentar un pensamiento crítico y una comprensión holística de la relación entre la fotografía y la IA. Al finalizar el curso, l@s estudiantes estarán equipad@s con las herramientas conceptuales y prácticas necesarias para navegar con confianza en este nuevo paisaje tecnológico, aprovechar las oportunidades y enfrentar los desafíos que presenta la IA en el campo de la comunicación visual.

Los recursos de aprendizaje que se utilizarán en todas las asignaturas de la titulación (salvo las prácticas externas) para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, son:

• Campus online de la UEMC (Open Campus)
• Plataforma de Webconference( Zoom work place)

Las comunicaciones con el profesor serán a través de Open Campus vía Mi correo, Tablón o/y Foro.

GC01. Competencia para la adquisición de las bases y fundamentos de la comunicación. Diagnosticar, analizar, valorar y relacionar el marco de la publicidad y las relaciones púb
GC02. Competencia para la elaboración de géneros publicitarios y de las relaciones públicas y el desempeño de distintos perfiles profesionales. Conocer la evolución de la Publicidad y las Relaciones Públicas, los diferentes mecanismos de actuación , su implicación y proyección social , y las diversas técnicas y estéticas desarrolladas a lo largo de la historia y en la actualidad, adaptándose a los nuevos perfiles profesionales provenientes de la comunicación digital.
GC03. Competencia para la competencia digital . Conocer, analizar, criticar y aplicar el potencial digital y sus posibilidades creativas en la difusión y elaboración de contenidos de calidad, la búsqueda de información y las estrategias de colaboración y comunicación.
RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se define a través de grandes competencias (GC), ubicadas temporalmente en esta categoría de "competencias generales".

RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura

RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura.

El alumno será capaz de:

1. SbC1.1_Subcompetecia_Intrerpretar los fenómenos sociológicos, económicos, históricos, políticos, jurídicos, artísticos y comunicativos  para comprender los hechos actuales y realizar el desempeño de la publicidad y las relaciones públicas de calidad. 

2. SbC1.2_Subcompetecia_Desempeñar las relaciones públicas y publicidad desde una perspectiva global.

3. SbC2.1_Subcompetecia_Interpretar la evolución de la profesión de las relaciones públicas y la publicidad así como sus géneros y metodologías de aplicación.

4. SbC2.2_Subcompetecia_Elaborar y definir diferentes técnicas propias de la profesión acorde a las necesidades del entorno para cubrir las necesidades del mercado.

5. SbC3.1_Subcompetecia_Interpretar y valorar los avances tecnológicos digitales para su uso en la comunicación.

6. SbC3.2_Subcompetecia_Desempeñar la comunicación digital atendiendo a su potencial creativo y de calidad.

7. C1.1_Conocimiento_Conocer los principios sociológicos, económicos, históricos, políticos, jurídicos, artísticos y comunicativos.

8. C1.2_Conocimiento_Comprender la relación entre las distintas áreas de conocimiento y su vínculo con la publicidad y las relaciones públicas.

9. C2.1_Conocimiento_Comprender en profundidad todas las técnicas propias de la profesión para un buen desarrollo profesional.

10. C2.2_Conocimiento_Conocer e interpretar los diferentes géneros existentes en publicidad y relaciones públicas para el desempeño de los diferentes perfiles profesionales.

11. C3.1_Conocimiento_Conocer los elementos, técnicas y estrategias de la comunicación digital.

12. C3.2_Conocimiento_Comprender el potencial y el contexto de la comunicación digital para el desempeño de la publicidad y las relaciones públicas

13. H1.2_Habilidad o destreza_Aplicar los conocimientos básicos en principios en sociología, economía, historia, políticas, legislación, arte y comunicación en el ejercicio de la profesión de publicidad y relaciones públicas.

14. H2.2_Habilidad o destreza_Elaborar e interpretar propuestas  de forma adecuada utilizando las diferentes metodologías propias de la profesión.

15. H3.1_Habilidad o destreza_Aplicar las tecnologías digitales al ámbito de la comunicación  digital.

16. H3.2_Habilidad o destreza_Analizar y desarrollar productos audiovisuales digitales.

17. CT1.1_Competencia transversal, valor o actitud_Desarrollar el sentido de la integridad y ética en la publicidad y relaciones públicas, partiendo del correcto cumplimiento de la normativa legal.

18. CT2.1_Competencia transversal, valor o actitud_Desarrollar una alta capacidad de liderazgo y resolución de problemas, con capacidad para ofrecer soluciones creativas en situaciones complejas.

19. CT3.1_Competencia transversal, valor o actitud_Desarrollar la capacidad de liderazgo y toma de decisiones en el entorno digital desde una actitud responsable.

• George, C. (2007), El libro de la fotografía digital, Blume
• Busselle, M. y Busselle, J. (2005), Máster de fotografía, Blume
• DuChemin, D. (2012), El lenguaje fotográfico, Anaya
• Präkel, D. (2012), Composición, Blume
• Mcnally, Joe (2009), Iluminación para una fotografía impresionante, Anaya
• Kelby, Scott (2021), El libro de la fotografía digital, Anaya
• Mirzoeff, Nicholas (2016), Cómo ver el mundo : una nueva introducción a la cultura visual, Paidós
• VVAA (Serrano Fernández, M. Coord.) (2008), Fotografía y derechos de autor, Reus

• Mellado, J. M. (2010), Fotografía digital de alta calidad, ‎Artual, S.L.
• Jaubert, Alain (1986), Le Commissariat aux archives - Les photos qui falsifient l'histoire, Bernard Barrault
• Fontcuberta, Joan (2010), La cámara de Pandora. La fotografí@ después de la fotografía, Gustavo Gili
• Manovich, L. (2005), El lenguaje de los nuevos medios de comunicación, Paidós
• Brea, José Luis (2010), Las tres eras de la imagen, Akal
• Fontcuberta,Joan (1997), El beso de Judas. Fotografía y verdad, Gustavo Gili
• Herman, Amy (2017), Inteligencia visual : agudiza tu percepción, cambia tu vida / Amy E. Herman, Plataforma
• Wells, Liz (2022), Photography: A Critical Introduction, Routledge

http://biblioguias.unex.es/derechos_de_autor (Derechos de autor en el entorno académico (UNEX))

https://www.euipo.europa.eu/es/ (Oficina de Propiedad Intelectual de la Unión Europea (EUIPO))

https://aifindy.com/ (AI Findy. Directorio actualizado de herramientas de IA por categorías)

https://easywithai.com/ (Easy with AI. Directorio actualizado de herramientas de IA por categorías)

https://www.toolify.ai/es/ (Toolify AI. Directorio actualizado de herramientas de IA por categorías)

https://www.powerfulai.tools/ (Power AI. Directorio actualizado de herramientas de IA por categorías)

https://poe.com/ (Plataforma aglutinadora de una gran variedad de aplicaciones de IA operativas. En algunos casos permite emplear aplicaciones cuando aún no son accesibles desde España de forma directa.)

https://www.freepik.com/app (Plataforma aglutinadora de modelos generativos de IA para imagen y vídeo. Incluye herramientas, aplicaciones y otros recursos, diseñados principalmente para el sector creativo, creación de contenido, marketing, redes sociales, etc.)

https://pollo.ai/ (Plataforma aglutinadora de modelos generativos de IA para imagen y vídeo. Incluye herramientas, aplicaciones, plantillas y otros recursos, diseñados principalmente para el sector creativo, creación de contenido audiovisual, marketing, redes sociales, etc. Su enfoque se centra en crear vídeos cortos y virales a partir de imágenes, textos o ideas sencillas.)

https://higgsfield.ai/ (Plataforma aglutinadora de modelos generativos de IA para imagen y vídeo. Incluye herramientas, aplicaciones y otros recursos, diseñados principalmente para el sector creativo, creación de contenido, marketing, redes sociales, etc. Su enfoque se centra en crear vídeos cortos y cinematográficos a partir de imágenes, textos o ideas sencillas, permitiendo un alto nivel de control sobre los movimientos de cámara.)

• Visual Entidad de Gestión de Artistas Plásticos (VEGAP) – España https://vegap.es/
• Centro Español de Derechos Reprográficos (CEDRO) https://www.cedro.org/
• Sociedad General de Autores y Editores (SGAE) https://www.sgae.es/
• Registro de la Propiedad Intelectual https://www.cultura.gob.es/cultura/areas/propiedadintelectual/mc/rpi/inicio.html
• Oficina Española de Patentes y Marcas (OEPM) https://www.oepm.es/es/
• Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI/WIPO) https://www.wipo.int/portal/es/
• Creative Commons https://creativecommons.org/
• Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios y Bibliotecas (IFLA) https://origin-www.ifla.org/ES/
• Asociación de Fotógrafos Profesionales de España (AFPE) https://afpe.pro/
• European Visual Artists (EVA) https://www.evartists.org/

Método dialéctico

Se caracteriza por la participación de los alumnos en las actividades de evaluación continua de debate y la intervención de éstos a través del diálogo y de la discusión crítica (seminarios, grupos de trabajo, etc.). Utilizando este método el alumno adquiere conocimiento mediante la confrontación de opiniones y puntos de vista. El papel del profesor consiste en proponer a través de Open Campus temas referidos a la materia objeto de estudio que son sometidos a debate para, posteriormente, evaluar el grado de comprensión que han alcanzado los alumnos.

Método didáctico

El papel del profesor cobra importancia a través de la impartición de clases magistrales en tiempo real por videoconferencia que podrá utilizar para explicar los contenidos teóricos, resolver dudas que se planteen durante la sesión, ofrecer retroalimentación sobre las actividades de evaluación continua o realizar sesiones de tutoría de carácter grupal.

Método heurístico

Este método puede desarrollarse de forma individual o en grupo a través de las actividades de evaluación continua (entregas de trabajos, resolución de ejercicios, presentaciones, etc.). El objetivo es que el alumno asuma un papel activo en el proceso de aprendizaje adquiriendo los conocimientos mediante la experimentación y la resolución de problemas.

Las ACTIVIDADES FORMATIVAS que se realizan en la asignatura son las siguientes:

Clases teóricas: Actividad dirigida por el profesor que se desarrollará de forma sincrónica en grupo. Para la realización de esta actividad en Open Campus, la UEMC dispone de herramientas de Webconference que permiten una comunicación unidireccional en las que el docente puede desarrollar sesiones en tiempo real con posibilidad de ser grabadas para ser emitidas en diferido.

Actividades prácticas: Actividades supervisadas por el profesor que se desarrollarán fundamentalmente de forma asíncrona, y de forma individual o en grupo:

• Actividades de debate. Se trata de actividades desarrolladas en el foro de Open Campus, en las que se genera conocimiento mediante la participación de los estudiantes en discusiones alrededor de temas de interés en las distintas asignaturas.
• Entregas de trabajos individuales o en grupo a partir de un enunciado o unas pautas de trabajo que establecerá el profesor.
• Resolución de ejercicios y problemas que el alumno debe realizar a través de Open Campus en un periodo de tiempo determinado. Esta actividad puede ser en formato test de evaluación.

Tutorías: Las tutorías podrán tener un carácter sincrónico o asíncrono y podrán desarrollarse de manera individual o en grupos reducidos.

Están previstas tres sesiones de tutoría por videoconferencia, una al inicio y otra antes del examen parcial, y una más al final del semestre. En la primera  se presentará la asignatura y la guía docente y en la segunda, en las semanas previas a la evaluación final, se dedicará a la resolución de dudas de los estudiantes.

Además, el docente utiliza el Tablón, el Foro y el Sistema de correo interno de Open Campus para atender las necesidades y dudas académicas de los estudiantes.

SESIONES EN TIEMPO REAL

En la asignatura se planifican clases magistrales y tutorías a través de videoconferencias.

La asistencia a las videoconferencias no será obligatoria, pero si recomendable para un adecuado seguimiento de la asignatura, la comprensión de los materiales y el desarrollo óptimo de las actividades de aprendizaje. En cualquier caso, salvo circunstancias excepcionales, será posible acceder a ellas en diferido a las 48 horas máximo desde su celebración.