La asignatura Tecnología, edición de vídeo y diseño está inscrita dentro de la “MATERIA 1.3.: Fundamentos, técnicas, procesos y análisis de la comunicación“ en el Semestre 1º del Curso 1º. Dentro del Grado de Publicidad y Periodismo. permite al alumnado conocer todo lo que tiene que ver con el diseño gráfico con el fin de profundizar en aspectos más prácticos como son los dispositivos de imagen, así como las plataformas y software de trabajo. Todo ello, con el fin de ofrecer al alumnado una visión general en materia de vídeo y diseño.

 

CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS PREVIAS

No se considera imprescindible que el alumno posea conocimientos anteriores sobre la disciplina para cursar la asignatura, teniendo en cuenta que pertenece al primer curso de los estudios de Grado. Pero sí es necesario y básico para afrontar con éxito la asignatura, que el alumnado muestre interés y se sienta atraído hacia las  Industrias Culturales, diseño, animación, cinematografía,  producción audiovisual y todo lo que implica este universo en los medios y en la sociedad. Además, es importante manifestar afinidad por la lectura de textos, por extensión, lectura de imágenes por lo que simbolizan o transmiten.

 

Los conceptos teóricos se impartirán mezclados con la realización de prácticas . El aprendizaje de los conceptos debe ser de manera aplicada dando prioridad al manejo de herramientas de diseño y video. En este sentido el software que se usará será variado, Se aconseja el entorno Adobe. Programas básicos:

• Photoshop (para Imagen).
• Illustrator (Para diseño ).
• InDesign (para maquetación).
• Adobe Audition. (para audio). 
• Premiere (Para video). 

1. Teoría del color y fundamentos del diseño gráfico
   1. Teoría del color: Introducción a la teoría del color. Propiedades del color. El círculo cromático. La psicología del color. Aplicaciones del color en el periodismo y la publicidad .
   2. Fundamentos del Diseño Gráfico I. : Introducción al diseño gráfico. Introducción a la tipografía.
   3. Fundamentos del Diseño Gráfico II. : Diseño en medios digitales. Aplicaciones prácticas del diseño gráfico en el periodismo y la publicidad.
2. Cámara: Dispositivos de captación de imagen. conceptos básicos.
   1. Dispositivos de captación de imagen. : Dispositivos de captación de imagen en el periodismo y la publicidad.. Funcionamiento y tipos de cámaras fotográficas. Técnicas de captura y edición de imágenes. Tecnología y evolución de los dispositivos de captación de imagen. Aplicaciones prácticas en el periodismo y la publicidad.
3. Audio: Software de edición de audio. Adobe Audition
   1. Software de edición de audio. Adobe Audition. : Introducción a Adobe Audition. Edición de audio básica. Aplicación de efectos y filtros en la edición de audio. Mezcla de pistas de audio. Limpieza y restauración de audio. Exportación y distribución.
4. Video: Software de edición de vídeo Adobe Premiere Pro
   1. Software de edición de vídeo Adobe Premiere Pro I. : Introducción a Adobe Premiere Pro. Importación y organización de medios. Edición básica de vídeo.
   2. Software de edición de vídeoAdobe Premiere Pro II. : Corrección de color y aplicación de efectos en Premiere Pro. Exportación de proyectos en Adobe Premiere Pro. Narrativa visual en el periodismo y la publicidad.

Los recursos de aprendizaje que se utilizarán en todas las asignaturas de la titulación (salvo las prácticas externas) para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, son:

• Campus online de la UEMC (Open Campus)
• Plataforma de Webconference( Zoom work place)

Las comunicaciones con el profesor serán a través de Open Campus vía Mi correo, Tablón o/y Foro.

GC02. Competencia para la elaboración de géneros publicitarios y de las relaciones públicas y el desempeño de distintos perfiles profesionales. Conocer la evolución de la Publicidad y las Relaciones Públicas, los diferentes mecanismos de actuación , su implicación y proyección social , y las diversas técnicas y estéticas desarrolladas a lo largo de la historia y en la actualidad, adaptándose a los nuevos perfiles profesionales provenientes de la comunicación digital.
GC03. Competencia para la competencia digital . Conocer, analizar, criticar y aplicar el potencial digital y sus posibilidades creativas en la difusión y elaboración de contenidos de calidad, la búsqueda de información y las estrategias de colaboración y comunicación.
RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se define a través de grandes competencias (GC), ubicadas temporalmente en esta categoría de "competencias generales".

RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura

RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura.

El alumno será capaz de:

1. SbC2.1_Subcompetecia_Interpretar la evolución de la profesión de las relaciones públicas y la publicidad así como sus géneros y metodologías de aplicación.

2. SbC2.2_Subcompetecia_Elaborar y definir diferentes técnicas propias de la profesión acorde a las necesidades del entorno para cubrir las necesidades del mercado.

3. SbC3.1_Subcompetecia_Interpretar y valorar los avances tecnológicos digitales para su uso en la comunicación.

4. SbC3.2_Subcompetecia_Desempeñar la comunicación digital atendiendo a su potencial creativo y de calidad.

5. C2.1_Conocimiento_Comprender en profundidad todas las técnicas propias de la profesión para un buen desarrollo profesional.

6. C2.2_Conocimiento_Conocer e interpretar los diferentes géneros existentes en publicidad y relaciones públicas para el desempeño de los diferentes perfiles profesionales.

7. C3.1_Conocimiento_Conocer los elementos, técnicas y estrategias de la comunicación digital.

8. C3.2_Conocimiento_Comprender el potencial y el contexto de la comunicación digital para el desempeño de la publicidad y las relaciones públicas

9. H2.2_Habilidad o destreza_Elaborar e interpretar propuestas  de forma adecuada utilizando las diferentes metodologías propias de la profesión.

10. H3.1_Habilidad o destreza_Aplicar las tecnologías digitales al ámbito de la comunicación  digital.

11. CT2.1_Competencia transversal, valor o actitud_Desarrollar una alta capacidad de liderazgo y resolución de problemas, con capacidad para ofrecer soluciones creativas en situaciones complejas.

• Berger, J. (2013), Modos de ver, Gustavo Gili
• Frascara, Jorge (2023), El diseño de comunicación, Ediciones Infinito
• KUPPERS, Harald (2005), Fundamento de la teoría de los colores, Gustavo Gili
• Wong, Wucius (1992), Fundamentos del Diseño, Gustavo Gili
• Fernández Díez, F. y Martínez Abadía, J. (1999), Manual básico de lenguaje y narrativa audiovisual , Paidos

• Lupton, E. (2010), Pensar con tipos: Una guía para diseñadores, escritores, editores yestudiantes, Gili
• 42. Lupton, E. (2015), Graphic Design: The New Basics , Princeton Architectural Press.
• Arnheim, R (2006), Arte y percepción visual: Psicología del ojo creador , Alianza Editorial
• Frascara, Jorge (2008), Diseño gráfico para la gente: comunicaciones de masa y cambio social, Ediciones Infinito
• Satué, Enric (2012), El Diseño Gráfico, desde los orígenes hasta nuestros días, Alianza
• Williams, Robin (2008), Diseño gráfico. Fundamentos, Anaya Multimedia
• WHELAN Bride M. (1992), La armonía en el color, nuevas tendencias , Somohano
• Burdek, Bernard (1994), Diseño. Historia, teoría y práctica del diseño , Gustavo Gili
• Frutiger, Adrián (2011), Signos, Símbolos, marcas y señales, Gustavo Gili
• SOUGEZ, Marie-Loup y PÉREZ GALLARDO, H (2009), Diccionario de historia de la fotografía, Catedra
• EGUIZÁBAL, Raúl (2001), Fotografía publicitaria, Cátedra
• Gil, Pablo (2022), Fotografía de producto y publicitaria, Anaya Multimedia
• Ambrose, G., & Harris (2011), Basics Design 01: Composición, AVA Publishing.
• Arnheim, R (2006), Arte y percepción visual: Psicología del ojo creador (, Alianza Editorial.
• Itten, J. (2013), El arte del color: La subjetividad en la percepción del color , Gustavo Gili.
• Munari, Bruno (2015), Design as Art, Penguin Books
• Guarinos Galán, V., Sedeño Valdellós A.M. y Gómez Tarín, F.J. (2013), Narrativas audiovisuales digitales: convergencia de medios, multiculturalidad y transmedia , Fragua

https://www.adobe.com/es/ (Adobe Creative Cloud es un servicio de Adobe que da a los usuarios acceso a los programas de diseño gráfico, edición de video, diseño web y servicios en la nube.)

https://www.torrossa.com/en/resources/an/3071842 (Sánchez Navarro, J., & Lapaz Castillo, L. (2015). ¿ Cómo analizar una película desde el punto de vista narrativo?. Ed. UOC https://www.torrossa.com/en/resources/an/3071842)

https://blog.adobe.com/es/publish/2022/07/26/curso-de-edicion-de-video-5-trucos-con-premiere-pro (Latinoamérica, A. (2022, July 26). Adobe: Curso de edición de video | Blog Adobe Latinoamérica. https://blog.adobe.com/es/publish/2022/07/26/curso-de-edicion-de-video-5-trucos-con-premiere-pro)

http://youtube.https://youtu.be/yqcx6ofrgga (Jorge de Libra. (2020, February 3). Adobe Premiere Pro Tutorial Completo en ESPAÑOL [Video]. YouTube. https://youtu.be/YQcx6OfRGGA)

http://cyberlinck.https://www.cyberclick.es/numerical-blog/del-storytelling-al-storydoing-evolucion-mas-alla-de-las-palabras (Cardona, L. (2020) Del Storytelling al Storydoing: evolución más allá de las palabras . Cyberlinck. https://www.cyberclick.es/numerical-blog/del-storytelling-al-storydoing-evolucion-mas-alla-de-las-palabras)

https://www.periodismoespecializado.es/uso-video-en-versiones-digitales-prensa-diaria (El uso del vídeo en las versiones digitales de la prensa diaria | Periodismo Especializado. (n.d.). https://www.periodismoespecializado.es/uso-video-en-versiones-digitales-prensa-diaria)

https://www.puromarketing.com/9/215834/generativa-transformara-creacion-anuncios-video-para-anunciantes-2026-remodelara-publicidad/ (La IA generativa transformará la creación de Anuncios en Video para el 90% de los anunciantes en 2026 y remodelará la publicidad. (n.d.). PuroMarketing. https://www.puromarketing.com/9/215834/generativa-transformara-creacion-anuncios-video-para-anunciantes-2026-remodelara-publicidad/)

1. Adobe. (2022). Guía de diseño para medios digitales. Recuperado de https://www.adobe.com/es/creativecloud/design.html
2. Adobe. (2023). Adobe Audition: Audio recording, editing, and mixing software. Recuperado de https://www.adobe.com/products/audition.html
3. Adobe. (n.d.). Adobe Premiere Pro: Features and capabilities. Recuperado dehttps://www.adobe.com/products/premiere.htm
4. Adobe (n.d.). Guía del usuario de Premiere Pro. https://helpx.adobe.com/es/premiere-pro/user-guide.html

Artículos: 

• Ordóñez, G. J. (2018, May 28). Narrativa Y narración En El Relato Audiovisual: Apuntes Para La distinción De Forma Y Contenido. Uru: Revista De Comunicación Y Cultura, no. 1 (May): 102-121. https://revistas.uasb.edu.ec/index.php/uru/article/view/26312514.2018.1.6
• Rodríguez Morales, Zeyda. (2008). Narrativas mediáticas. O cómo se cuenta la sociedad del entretenimiento. Comunicación y sociedad, (9), 199-203. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-252X2008000100010&lng=es&tlng=es.
• Túñez López, M. (2020). Del storytelling al storydoing en la publicidad digital. Revista Latina de Comunicación Social, (75), 407–423. https://doi.org/10.4185/RLCS-2020-1432
• Sánchez-Amboage, E., Toural-Bran, C., Membiela-Pollán, M., & Crespo-Pereira, V. (2022). Short video content en la estrategia de marca. Análisis del uso de TikTok por el Museo del Prado. Revista Mediterránea De Comunicación, 13(1), 331–344. https://doi.org/10.14198/MEDCOM.20836

Método dialéctico

Se caracteriza por la participación de los alumnos en las actividades de evaluación continua de debate y la intervención de éstos a través del diálogo y de la discusión crítica (seminarios, grupos de trabajo, etc.). Utilizando este método el alumno adquiere conocimiento mediante la confrontación de opiniones y puntos de vista. El papel del profesor consiste en proponer a través de Open Campus temas referidos a la materia objeto de estudio que son sometidos a debate para, posteriormente, evaluar el grado de comprensión que han alcanzado los alumnos.

Método didáctico

El papel del profesor cobra importancia a través de la impartición de clases magistrales en tiempo real por videoconferencia que podrá utilizar para explicar los contenidos teóricos, resolver dudas que se planteen durante la sesión, ofrecer retroalimentación sobre las actividades de evaluación continua o realizar sesiones de tutoría de carácter grupal.

Método heurístico

Este método puede desarrollarse de forma individual o en grupo a través de las actividades de evaluación continua (entregas de trabajos, resolución de ejercicios, presentaciones, etc.). El objetivo es que el alumno asuma un papel activo en el proceso de aprendizaje adquiriendo los conocimientos mediante la experimentación y la resolución de problemas.

Las ACTIVIDADES FORMATIVAS que se realizan en la asignatura son las siguientes:

Clases teóricas: Actividad dirigida por el profesor que se desarrollará de forma sincrónica en grupo. Para la realización de esta actividad en Open Campus, la UEMC dispone de herramientas de Webconference que permiten una comunicación unidireccional en las que el docente puede desarrollar sesiones en tiempo real con posibilidad de ser grabadas para ser emitidas en diferido.

Actividades prácticas: Actividades supervisadas por el profesor que se desarrollarán fundamentalmente de forma asíncrona, y de forma individual o en grupo:

• Actividades de debate. Se trata de actividades desarrolladas en el foro de Open Campus, en las que se genera conocimiento mediante la participación de los estudiantes en discusiones alrededor de temas de interés en las distintas asignaturas.
• Entregas de trabajos individuales o en grupo a partir de un enunciado o unas pautas de trabajo que establecerá el profesor.
• Resolución de ejercicios y problemas que el alumno debe realizar a través de Open Campus en un periodo de tiempo determinado. Esta actividad puede ser en formato test de evaluación.

Tutorías: Las tutorías podrán tener un carácter sincrónico o asíncrono y podrán desarrollarse de manera individual o en grupos reducidos.

Están previstas tres sesiones de tutoría por videoconferencia, una al inicio y otra antes del examen parcial, y una más al final del semestre. En la primera  se presentará la asignatura y la guía docente y en la segunda, en las semanas previas a la evaluación final, se dedicará a la resolución de dudas de los estudiantes.

Además, el docente utiliza el Tablón, el Foro y el Sistema de correo interno de Open Campus para atender las necesidades y dudas académicas de los estudiantes.

SESIONES EN TIEMPO REAL

En la asignatura se planifican clases magistrales y tutorías a través de videoconferencias.

La asistencia a las videoconferencias no será obligatoria, pero si recomendable para un adecuado seguimiento de la asignatura, la comprensión de los materiales y el desarrollo óptimo de las actividades de aprendizaje. En cualquier caso, salvo circunstancias excepcionales, será posible acceder a ellas en diferido a las 48 horas máximo desde su celebración.