La Psicología del Envejecimiento es el área de la psicología relacionada con el estudio del proceso del envejecimiento y de su comportamiento en la sociedad actual, estudiando todas y cada una de las características de dicho proceso, cómo influye en la sociedad actual el proceso de envejecimiento y como el envejecimiento influye en todos los ámbitos de la sociedad actual.
El alumno aprenderá teorías y conceptos claves que le permitan comprender la influencia de gran importancia que tiene el envejecimiento en la sociedad y en todos los ámbitos de esta. Obtendrá los conocimientos generales acerca como se realiza el proceso de envejecimiento, teniendo en cuenta aspectos teóricos, biológicos, sociales, psicológicos, etc. Sentando las bases de que conceptos son claves para llevar a cabo un buen proceso de envejecimiento y en cuales se hacen más necesaria la intervención.

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.
Es una asignatura de carácter obligatorio que consta de 6 créditos impartida en el 3er Curso del Grado en Psicología. La asignatura se relaciona con otras asignaturas que se impartirán posteriormente como son:  Neuropsicología, Psicofarmacología, Psicología de la vejez: evaluación e intervención y Psicología de la Memoria. Por ende, es comprensible la importancia que tiene el conocer el proceso de envejecimiento por su influencia creciente en la sociedad. Permitiendo además abrir el campo de intervención dentro de la psicología.

IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA PARA EL ÁMBITO PROFESIONAL.
La presente asignatura tiene una gran presencia en el ámbito profesional, ya que cada vez más, la incidencia de las personas mayores en la sociedad crece. Siendo necesaria la intervención psicológica en dicha etapa de la vida desde diversas disciplinas entre la que se encuentra la psicología. Los objetivos que se persiguen conseguir con la impartición de esta asignatura son: Conocer los principales cambios psicológicos asociados al proceso de envejecimiento. Identificar las conductas adaptativas y no adaptativas en el proceso de la vejez. Así como adquirir conocimientos sobre las estrategias de evaluación del proceso de envejecimiento. Y dar algunos conocimientos para elaborar programas de intervención y prevención.

1. Psicología del Envejecimiento
   1. Perspectiva cultural e histórica sobre el envejecimiento
   2. El estudio científico del envejecimiento
   3. Tendencias poblacionales, teorías biológicas y envejecimiento saludable
   4. Cambios en la sensación, la percepción y la ejecución asociados al envejecimiento
   5. Modificaciones en la atención, el aprendizaje y la memoria con la edad
   6. Evolución intelectual, sabiduría y creatividad
   7. Estabilidad y cambio personal vinculados al envejecimiento
   8. Vida familiar, afectiva y sexual en la vejez
   9. Jubilación y vida productiva

Los recursos de aprendizaje que se utilizarán en todas las asignaturas de la titulación (salvo las prácticas externas) para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, son:

• Campus online de la UEMC (Open Campus)
• Plataforma de Webconference( Zoom work place)

Las comunicaciones con el profesor serán a través de Open Campus vía Mi correo, Tablón o/y Foro.

GC2. Competencia para asegurar en las personas, familias y comunidades la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad: Integrar un enfoque psicológico basado en los fundamentos biológicos de la conducta humana, en las funciones psicológicas, en los principios psicosociales del funcionamiento de los grupos y de la psicología evolutiva y de la educación, con sus distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en sus diferentes ámbitos mediante los métodos, diseños de investigación y técnicas de análisis.
RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se define a través de grandes competencias (GC), ubicadas temporalmente en esta categoría de "competencias generales".

RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura.

RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura.

El alumno será capaz de:

1. SbC2.3_Subcompetencia_Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.

2. C2.2_Conocimiento_Saber elegir las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos.

• Fernández López, E. (2012), Psicología del Envejecimiento, Grupo Editorial Universitario: GEU
• Triador, C. y Villar, F. (2006), Psicología de la Vejez, Alianza Editorial
• Pinazo Hernandis, S., Sánchez Martínez, M. (2005), Gerontología: Actualización, innovación y propuestas, Pearson Educación

• Fernández Ballesteros, R. (Dir.) (2000), Gerontología Social, Pirámide
• Schaie, K.W. y Willis, S.L. (2003), Psicología de la edad adulta y la vejez, Pearson Educación
• Stuart-Hamilton, I. (2002), Psicología del envejecimiento, Morata

https://sepg.es/ (Sociedad Española de Psicogeriatría)

https://www.segg.es/ (Sociedad Española de Geriatría Y Gerontología)

https://www.neurologia.com/ (Revista de Neurología)

-    Revista de Neurología  ( https://www.neurologia.com/)
-    Revista Española de Psicogeriatría (https://sepg.es/revista-sepg/)
-    Revista Española de Geriatría y Gerontología (https://www.elsevier.es/es-revista-revista-espanola-geriatria-gerontologia-124)
-    Revista Psicothema (http://www.psicothema.com/)

Método dialéctico

Se caracteriza por la participación de los alumnos en las actividades de evaluación continua de debate y la intervención de éstos a través del diálogo y de la discusión crítica (seminarios, grupos de trabajo, etc.). Utilizando este método el alumno adquiere conocimiento mediante la confrontación de opiniones y puntos de vista. El papel del profesor consiste en proponer a través de Open Campus temas referidos a la materia objeto de estudio que son sometidos a debate para, posteriormente, evaluar el grado de comprensión que han alcanzado los alumnos.

Método didáctico

El papel del profesor cobra importancia a través de la impartición de clases magistrales en tiempo real por videoconferencia que podrá utilizar para explicar los contenidos teóricos, resolver dudas que se planteen durante la sesión, ofrecer retroalimentación sobre las actividades de evaluación continua o realizar sesiones de tutoría de carácter grupal.

Método heurístico

Este método puede desarrollarse de forma individual o en grupo a través de las actividades de evaluación continua (entregas de trabajos, resolución de ejercicios, presentaciones, etc.). El objetivo es que el alumno asuma un papel activo en el proceso de aprendizaje adquiriendo los conocimientos mediante la experimentación y la resolución de problemas.

Las ACTIVIDADES FORMATIVAS que se realizan en la asignatura son las siguientes:

Clases teóricas: Actividad dirigida por el profesor que se desarrollará de forma sincrónica en grupo. Para la realización de esta actividad en Open Campus, la UEMC dispone de herramientas de Webconference que permiten una comunicación unidireccional en las que el docente puede desarrollar sesiones en tiempo real con posibilidad de ser grabadas para ser emitidas en diferido.

Actividades prácticas: Actividades supervisadas por el profesor que se desarrollarán fundamentalmente de forma asíncrona, y de forma individual o en grupo:

• Actividades de debate. Se trata de actividades desarrolladas en el foro de Open Campus, en las que se genera conocimiento mediante la participación de los estudiantes en discusiones alrededor de temas de interés en las distintas asignaturas.
• Entregas de trabajos individuales o en grupo a partir de un enunciado o unas pautas de trabajo que establecerá el profesor.
• Resolución de ejercicios y problemas que el alumno debe realizar a través de Open Campus en un periodo de tiempo determinado. Esta actividad puede ser en formato test de evaluación.

Tutorías: Las tutorías podrán tener un carácter sincrónico o asíncrono y podrán desarrollarse de manera individual o en grupos reducidos.

Están previstas tres sesiones de tutoría por videoconferencia, una al inicio y otra antes del examen parcial, y una más al final del semestre. En la primera  se presentará la asignatura y la guía docente y en la segunda, en las semanas previas a la evaluación final, se dedicará a la resolución de dudas de los estudiantes.

Además, el docente utiliza el Tablón, el Foro y el Sistema de correo interno de Open Campus para atender las necesidades y dudas académicas de los estudiantes.

SESIONES EN TIEMPO REAL

En la asignatura se planifican clases magistrales y tutorías a través de videoconferencias.

La asistencia a las videoconferencias no será obligatoria, pero si recomendable para un adecuado seguimiento de la asignatura, la comprensión de los materiales y el desarrollo óptimo de las actividades de aprendizaje. En cualquier caso, salvo circunstancias excepcionales, será posible acceder a ellas en diferido a las 48 horas máximo desde su celebración.