Esta asignatura ofrece a los estudiantes de segundo curso del Grado en Psicología una visión global de las principales perspectivas teóricas, los métodos utilizados y los resultados más relevantes que se han obtenido en el estudio de la memoria entendida como un proceso psicológico que sirve para codificar, almacenar y recuperar información.

Para conseguir este objetivo, el temario se divide en tres bloques: una primera parte, donde se explican las primeras investigaciones realizadas en este campo, indagando además en los principales tipos de memoria que se han identificado. En un segundo bloque se profundizará en los sistemas de almacenamiento de información a corto y a largo plazo. En el tercer y último bloque se abordarán temas relacionados con la memoria autobiográfica, la fiabilidad de los recuerdos, la recuperación y olvido, así como las estrategias que se pueden utilizar para optimizar la memoria.

En principio no es necesario poseer conocimientos previos sobre los temas que se van a tratar. Sin embargo, hay ciertas competencias y destrezas que le servirán al alumnado como soporte a la hora de superar las actividades y ejercicios de evaluación que se plantearán:

• Conocimientos básicos de informática y manejo avanzado de programas comunes de Microsoft Office.
• Manejo de técnicas informáticas en la búsqueda de información, en bases de datos y páginas webs especializadas.
• Adecuado conocimiento de la lengua nativa, de forma oral y escrita.
• Conocimiento intermedio del inglés, especialmente de forma escrita, que será útil para que los estudiantes puedan entender algunas de las referencias bibliografías aportadas.

Para superar adecuadamente la asignatura se recomienda entrar regularmente en la plataforma virtual, revisar las sesiones teóricas por videoconferencia, así como la bibliografía básica y otras fuentes de consulta. 

Esta asignatura tiene una gran importancia para el futuro psicólogo, ya que la memoria es un proceso íntimamente ligado a otros procesos psicológicos como percepción, atención, aprendizaje, pensamiento o lenguaje. Se trata, además, de un área de conocimiento apasionante y actual, que en las últimas décadas ha generado gran cantidad de trabajos de investigación que van avanzando en la comprensión de las características y funcionamiento de los distintos sistemas de memoria que existen en el cerebro humano.

1. Psicología de la Memoria
   1. 1. Bloque Primero: Introducción: 1. Conceptos y tipos de memoria:
   2. 2. Bloque Segundo: Se profundizará en los sistemas de procesamiento y almacenamiento de información: 1. Sistemas de almacenamiento temprano de la información: 2. La adquisición y retención a largo plazo: 3. Memoria episódica, semántica y procedimental:
   3. 3. Bloque Tercero: Se abordan cuestiones relacionadas con la recuperación de recuerdos -unos fiables y otros no- y su olvido, así como diversas estrategias que se pueden utilizar para optimizar la memoria.: 1. Memoria autobiográfica: fiabilidad y distorsión. Memoria prospectiva: 2. La recuperación y el olvido: 3. Estrategias y condiciones de optimización de la memoria:

Los recursos de aprendizaje que se utilizarán en todas las asignaturas de la titulación (salvo las prácticas externas) para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, son:

• Campus online de la UEMC (Open Campus)
• Plataforma de Webconference( Zoom work place)

Las comunicaciones con el profesor serán a través de Open Campus vía Mi correo, Tablón o/y Foro.

GC2. Competencia para asegurar en las personas, familias y comunidades la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad: Integrar un enfoque psicológico basado en los fundamentos biológicos de la conducta humana, en las funciones psicológicas, en los principios psicosociales del funcionamiento de los grupos y de la psicología evolutiva y de la educación, con sus distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en sus diferentes ámbitos mediante los métodos, diseños de investigación y técnicas de análisis.
RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se define a través de grandes competencias (GC), ubicadas temporalmente en esta categoría de "competencias generales".

RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura.

RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura.

El alumno será capaz de:

1. SbC2.3_Subcompetencia_Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.

2. C2.2_Conocimiento_Saber elegir las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos.

3. H2.3_Habilidad o destreza_Ser capaz de medir y obtener datos relevantes para la evaluación de las intervenciones.

• Baddeley, A., Eysenck, M.W. y Anderson, M.C (2018), Memoria, Alianza Editorial
• Baddeley, A.D. (1989 ), Psicología de la memoria, Editorial Debate
• Ballesteros Jiménez, S. (2017), Psicología de la memoria humana, Editorial Universitas

• Ballesteros Jiménez, S. (2000), Psicología General: un enfoque cognitivo para el siglo XXI, Editorial Universitas
• E. Tulving y W. Donaldson (1972), Organization of memory, Academic Press
• G.A. Bower (ed.) (1974), The Psychology of learning and motivation: Advances in research and theory, Academic Press
• Bartlett, F. (1967), Remembering: A Study in Experimental and Social Psychology, Cambridge University Press

https://scholar.google.es (Buscador de Google especializado en la búsqueda de literatura científico-académica.)

http://revistas.ucm.es/index.php/sjop (Publicación que promueve la difusión internacional de investigaciones empíricas y propuestas metodológicas relevantes en varias áreas de investigación dentro de la Psicología.)

http://www.psicothema.com (Revista que publica trabajos tanto de investigación básica como aplicada en el ámbito de la Psicología.)

https://www.tandfonline.com/loi/redp20 (Publicación que promueve el debate teórico entre diferentes subdisciplinas psicológicas, así como entre la psicología y otras formas de conocimiento próximas.)

https://revistes.ub.edu/index.php/anuario-psicologia/ (Revista científica que publica trabajos en todos los ámbitos de la Psicología científica y profesional.)

https://www.springer.com/journal/13421 (Revista académica que recoge investigaciones en el ámbito de la ciencia cognitiva.)

Developmental Psychology.
https://www.apa.org/pubs/journals/dev/.
Publicación académica que recoge artículos que suponen un avance significativo para la teoría sobre el desarrollo.

Cognitive Psychology.
https://www.journals.elsevier.com/cognitive-psychology.
Revista académica especializada en la difusión de avances en el campo de la psicología cognitiva.

Journal of Cognitive Neuroscience.
https://www.mitpressjournals.org/journal/jocn.
Publicación que promueve el intercambio académico entre las diferentes disciplinas que estudian la mente.

Psychological Bulletin.
https://www.apa.org/pubs/journals/bul/.
Revista académica que publica revisiones evaluativas e integradoras de investigación e interpretaciones de
temas en psicología, que incluyen aspectos tanto cualitativos como cuantitativos.

Quaterly Journal of Experimental Psychology.
https://www.tandfonline.com/loi/pqje20
Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, http://revistas.uned.es/index.php/RPPC

Método dialéctico

Se caracteriza por la participación de los alumnos en las actividades de evaluación continua de debate y la intervención de éstos a través del diálogo y de la discusión crítica (seminarios, grupos de trabajo, etc.). Utilizando este método el alumno adquiere conocimiento mediante la confrontación de opiniones y puntos de vista. El papel del profesor consiste en proponer a través de Open Campus temas referidos a la materia objeto de estudio que son sometidos a debate para, posteriormente, evaluar el grado de comprensión que han alcanzado los alumnos.

Método didáctico

El papel del profesor cobra importancia a través de la impartición de clases magistrales en tiempo real por videoconferencia que podrá utilizar para explicar los contenidos teóricos, resolver dudas que se planteen durante la sesión, ofrecer retroalimentación sobre las actividades de evaluación continua o realizar sesiones de tutoría de carácter grupal.

Método heurístico

Este método puede desarrollarse de forma individual o en grupo a través de las actividades de evaluación continua (entregas de trabajos, resolución de ejercicios, presentaciones, etc.). El objetivo es que el alumno asuma un papel activo en el proceso de aprendizaje adquiriendo los conocimientos mediante la experimentación y la resolución de problemas.

Las ACTIVIDADES FORMATIVAS que se realizan en la asignatura son las siguientes:

Clases teóricas: Actividad dirigida por el profesor que se desarrollará de forma sincrónica en grupo. Para la realización de esta actividad en Open Campus, la UEMC dispone de herramientas de Webconference que permiten una comunicación unidireccional en las que el docente puede desarrollar sesiones en tiempo real con posibilidad de ser grabadas para ser emitidas en diferido.

Actividades prácticas: Actividades supervisadas por el profesor que se desarrollarán fundamentalmente de forma asíncrona, y de forma individual o en grupo:

• Actividades de debate. Se trata de actividades desarrolladas en el foro de Open Campus, en las que se genera conocimiento mediante la participación de los estudiantes en discusiones alrededor de temas de interés en las distintas asignaturas.
• Entregas de trabajos individuales o en grupo a partir de un enunciado o unas pautas de trabajo que establecerá el profesor.
• Resolución de ejercicios y problemas que el alumno debe realizar a través de Open Campus en un periodo de tiempo determinado. Esta actividad puede ser en formato test de evaluación.

Tutorías: Las tutorías podrán tener un carácter sincrónico o asíncrono y podrán desarrollarse de manera individual o en grupos reducidos.

Están previstas tres sesiones de tutoría por videoconferencia, una al inicio y otra antes del examen parcial, y una más al final del semestre. En la primera  se presentará la asignatura y la guía docente y en la segunda, en las semanas previas a la evaluación final, se dedicará a la resolución de dudas de los estudiantes.

Además, el docente utiliza el Tablón, el Foro y el Sistema de correo interno de Open Campus para atender las necesidades y dudas académicas de los estudiantes.

SESIONES EN TIEMPO REAL

En la asignatura se planifican clases magistrales y tutorías a través de videoconferencias.

La asistencia a las videoconferencias no será obligatoria, pero si recomendable para un adecuado seguimiento de la asignatura, la comprensión de los materiales y el desarrollo óptimo de las actividades de aprendizaje. En cualquier caso, salvo circunstancias excepcionales, será posible acceder a ellas en diferido a las 48 horas máximo desde su celebración.