La asignatura Redacción periodística informativa permite conocer las claves del periodismo y la redacción periodística informativa para comprender su potencial y diferencias con respecto a la redacción interpretativa o de opinión y elaborar géneros periodísticos informativos en cualquier soporte/formato desde una visión global con el objeto de que el alumnado pueda ejercerlo profesionalmente y con calidad.

Contenidos

► Contextualización, justificación y trascendencia del periodismo: visión global de la profesión.

► Concepto de redacción periodística: historia y evolución de los géneros.

► Distinción entre informar, interpretar y opinar en periodismo.

► Técnicas de redacción periodística escrita informativa básica en papel y digital.

► Géneros informativos escritos en diferentes soportes papel y digital con su correspondiente perfil del periodista informativo. 

1. Redacción periodística informativa: -
   1. El impacto del periodismo en la era global: -
   2. Redacción periodística. Perfil del periodista y evolución de géneros: -
   3. Las fuentes informativas: -
   4. La noticia: -
   5. La entrevista: -
   6. El reportaje: -
   7. La crónica: -

Los recursos de aprendizaje que se utilizarán en todas las asignaturas de la titulación (salvo las prácticas externas) para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, son:

• Campus online de la UEMC (Open Campus)
• Plataforma de Webconference( Zoom work place)

Las comunicaciones con el profesor serán a través de Open Campus vía Mi correo, Tablón o/y Foro.

GC01. Competencia para la adquisición de las bases y fundamentos de la comunicación: Diagnosticar, analizar, valorar y relacionar los acontecimientos periodísticos desde una perspectiva global proveniente de conocimientos propios de la sociología, las teorías de la comunicación y el análisis del discurso, la historia, el derecho o la economía, y asegurando un ejercicio periodístico de calidad.
GC02. Competencia para la elaboración de géneros periodísticos y el desempeño de distintos perfiles profesionales: Diagnosticar, analizar y crear géneros periodísticos informativos, interpretativos y de opinión de calidad sobre distintas áreas temáticas y en cualquier soporte/formato audiovisual, impreso o digital, desde parámetros éticos y deontológicos, y desarrollando distintos perfiles profesionales.
GC07. Competencia para el desarrollo de una formación integral. Adquirir competencias, destacando aquellas ligadas a la responsabilidad social, la comunicación, el espíritu crítico y el emprendimiento, además de habilidades para desenvolverse con soltura en entornos colaborativos digitales y multilingües, favoreciendo su inserción laboral.
RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se define a través de grandes competencias (GC), ubicadas temporalmente en esta categoría de "competencias generales".

RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura

RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura

El alumno será capaz de:

1. SbC2.1_Subcompetencia_Desempeñar los distintos perfiles periodísticos, atendiendo a parámetros de calidad.

2. SbC2.2_Subcompetencia_Elaborar y valorar la idoneidad de géneros periodísticos para una comunicación efectiva y especializada en cualquier soporte/formato y sobre cualquier área temática.

3. C2.1_Conocimiento_Conocer los géneros periodísticos informativos, interpretativos y de opinión para su aplicación en distintas áreas temáticas, soportes/formatos y perfiles profesionales.

4. H2.1_Habilidad o Destreza_Analizar y elaborar géneros periodísticos informativos, interpretativos y de opinión en cualquier soporte/formato o especialización temática.

5. CT2.1_Competencia transversal, valor o actitud_Desarrollar la capacidad de toma de decisiones sobre géneros, formatos/soportes y especializaciones temáticas periodísticas, desde una perspectiva ética y deontológica.

• Parratt Fernández, S., Mayoral Sánchez, J., & Chaparro Domínguez, M. Á. (2024), Periodismo e inteligencia artificial: Aplicaciones y desafíos profesionales, Comunicación Social Ediciones y Publicaciones
• Gurrutxaga Rekondo, G., Aiestaran Yarza, A., & Pastor González, J. M. (2023), Claves para la redacción informativa, Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
• Agencia EFE (2024), Nuevo libro del estilo urgente, Instituto Cervantes
• Herrera Damas, S., & Rojas Torrijos, J. L. (2023), Manual de nuevos formatos y narrativas para el periodismo y la no ficción, Tirant Humanidades

• Caparrós, M. (2023), Lacrónica, Literatura Random House
• Murcia-Verdú, F. J., & Ramos-Antón, R. (2024), La inteligencia artificial y la transformación del periodismo: Narrativas, aplicaciones y herramientas, Comunicación Social Ediciones y Publicaciones
• Romero-Domínguez, L. R. (2023), Guía de buenas prácticas para periodistas de datos, Universitat Politècnica de València
• Angulo Egea, M., & Guzmán Aguilar, M. (2023), Criaturas fenomenales: Antología de nuevas cronistas, La Caja Books

https://www.scimagoepi.com/guia-de-buenas-practicas-para-periodistas-de-datos/ (Guía de buenas prácticas para periodistas de datos)

https://datos.gob.es/es/blog/principios-globales-del-periodismo-con-ia (Principios globales del periodismo con IA - Marcos generales.)

https://www.newtral.es/metodologia-transparencia (Metodología fact-checking.)

https://maldita.es/metodologia-maldita (Metodología de Maldita.es.)

https://www.lamoncloa.gob.es/paginas/informacion/que-es-la-desinformacion-y-que-diferencias-existen.aspx? (¿De qué hablamos cuando hablamos de desinformación?)

-Agencia EFE.  *EFE presenta en Pekín su nuevo manual de estilo ante los desafíos del periodismo digital*. https://efe.com/cultura/2024-09-06/efe-manual-estilo-pekin-periodismo-digital/

-El País.  *Mónica Ceberio, subdirectora de EL PAÍS: “Lo más interesante del periodismo actual es que cada historia se puede contar de la mejor manera posible”*. https://elpais.com/economia/formacion/2025-09-10/monica-ceberio-subdirectora-de-el-pais-lo-mas-interesante-del-periodismo-actual-es-que-cada-historia-se-puede-contar-de-la-mejor-manera-posible.html

-Reporteros Sin Fronteras (RSF) España.  *RSF y 16 organizaciones aliadas presentan la Carta de París sobre IA y periodismo*. https://rsf-es.org/rsf-y-16-organizaciones-aliadas-presentan-la-carta-de-paris-sobre-ia-y-periodismo

-Cadena SER.  *Unai Burguete: “La inteligencia artificial puede complementarse al periodismo con uso ético y responsable”*. https://cadenaser.com/euskadi/2024/10/18/unai-burguete-la-inteligencia-artificial-puede-complementarse-al-periodismo-con-uso-etico-y-responsable-radio-eibar/
 

Método dialéctico

Se caracteriza por la participación de los alumnos en las actividades de evaluación continua de debate y la intervención de éstos a través del diálogo y de la discusión crítica (seminarios, grupos de trabajo, etc.). Utilizando este método el alumno adquiere conocimiento mediante la confrontación de opiniones y puntos de vista. El papel del profesor consiste en proponer a través de Open Campus temas referidos a la materia objeto de estudio que son sometidos a debate para, posteriormente, evaluar el grado de comprensión que han alcanzado los alumnos.

Método didáctico

El papel del profesor cobra importancia a través de la impartición de clases magistrales en tiempo real por videoconferencia que podrá utilizar para explicar los contenidos teóricos, resolver dudas que se planteen durante la sesión, ofrecer retroalimentación sobre las actividades de evaluación continua o realizar sesiones de tutoría de carácter grupal.

Método heurístico

Este método puede desarrollarse de forma individual o en grupo a través de las actividades de evaluación continua (entregas de trabajos, resolución de ejercicios, presentaciones, etc.). El objetivo es que el alumno asuma un papel activo en el proceso de aprendizaje adquiriendo los conocimientos mediante la experimentación y la resolución de problemas.

Las ACTIVIDADES FORMATIVAS que se realizan en la asignatura son las siguientes:

Clases teóricas: Actividad dirigida por el profesor que se desarrollará de forma sincrónica en grupo. Para la realización de esta actividad en Open Campus, la UEMC dispone de herramientas de Webconference que permiten una comunicación unidireccional en las que el docente puede desarrollar sesiones en tiempo real con posibilidad de ser grabadas para ser emitidas en diferido.

Actividades prácticas: Actividades supervisadas por el profesor que se desarrollarán fundamentalmente de forma asíncrona, y de forma individual o en grupo:

• Actividades de debate. Se trata de actividades desarrolladas en el foro de Open Campus, en las que se genera conocimiento mediante la participación de los estudiantes en discusiones alrededor de temas de interés en las distintas asignaturas.
• Entregas de trabajos individuales o en grupo a partir de un enunciado o unas pautas de trabajo que establecerá el profesor.
• Resolución de ejercicios y problemas que el alumno debe realizar a través de Open Campus en un periodo de tiempo determinado. Esta actividad puede ser en formato test de evaluación.

Tutorías: Las tutorías podrán tener un carácter sincrónico o asíncrono y podrán desarrollarse de manera individual o en grupos reducidos.

Están previstas tres sesiones de tutoría por videoconferencia, una al inicio y otra antes del examen parcial, y una más al final del semestre. En la primera  se presentará la asignatura y la guía docente y en la segunda, en las semanas previas a la evaluación final, se dedicará a la resolución de dudas de los estudiantes.

Además, el docente utiliza el Tablón, el Foro y el Sistema de correo interno de Open Campus para atender las necesidades y dudas académicas de los estudiantes.

SESIONES EN TIEMPO REAL

En la asignatura se planifican clases magistrales y tutorías a través de videoconferencias.

La asistencia a las videoconferencias no será obligatoria, pero si recomendable para un adecuado seguimiento de la asignatura, la comprensión de los materiales y el desarrollo óptimo de las actividades de aprendizaje. En cualquier caso, salvo circunstancias excepcionales, será posible acceder a ellas en diferido a las 48 horas máximo desde su celebración.