La asignatura Salud Mental, Discapacidad y Dependencia aborda los principales trastornos mentales y su impacto en la funcionalidad, la autonomía y la calidad de vida de las personas mayores. Analiza la interacción entre envejecimiento, discapacidad y situaciones de dependencia desde una perspectiva biopsicosocial, promoviendo la evaluación integral, la intervención interdisciplinar y el diseño de estrategias de apoyo centradas en la persona. Asimismo, fomenta una mirada ética y basada en la evidencia para la promoción del bienestar psicológico y la prevención del deterioro funcional en el ámbito gerontológico.

1. Salud mental, discapacidad y dependencia: La asignatura Salud Mental, Discapacidad y Dependencia analiza la evolución histórica y el marco normativo de la atención a la salud mental, así como el impacto de los trastornos mentales (especialmente los graves) en el envejecimiento, la discapacidad y la dependencia. Aborda la prevención de la conducta suicida en personas mayores, la organización de la red de recursos y servicios especializados, el papel de las enfermedades raras en la vejez y la relevancia de los cuidadores no profesionales. Desde una perspectiva biopsicosocial y comunitaria, promueve la intervención interdisciplinar, la protección de derechos y el diseño de apoyos orientados a la autonomía, la calidad de vida y la inclusión social.
   1. Evolución histórica y marco normativo de la enfermedad mental en España: En este tema, se presentarán los tipos de discapacidad y su distribución, así como la descripción de los mismos, siempre desde el espíritu emanado de la Convención de las Personas con Discapacidad, y basándonos en la última clasificación internacional (CIF). El estudiante podrá aprender las principales características de cada tipo de discapacidad, y sus peculiaridades, que posteriormente la darán habilidades para la intervención.
   2. La dependencia y el trastorno mental grave en personas mayores: Este tema La dependencia y el trastorno mental grave en personas mayores
   3. La prevención de la conducta suicida en las personas mayores: Examina la magnitud del suicidio en la población mayor como problema prioritario de salud pública, identificando factores de riesgo como la depresión, la enfermedad física y la soledad. Desarrolla estrategias de intervención y prevención desde una perspectiva integral, orientadas a la detección precoz, la coordinación asistencial y la promoción del bienestar emocional en la vejez
   4. Red de centros y servicios para personas con enfermedades mentales graves: Este tema describe la estructura organizativa y funcional de la red de recursos sanitarios y sociales destinados a la atención de personas con trastorno mental grave, en el marco del modelo comunitario. Analiza los planes estratégicos nacionales, los dispositivos asistenciales específicos y los programas de apoyo orientados a la rehabilitación psicosocial, la autonomía y la inclusión social.
   5. Enfermedades raras: Este tema introduce el marco conceptual y epidemiológico de las enfermedades raras, sus principales clasificaciones y recursos disponibles en España. Profundiza en el impacto de estas patologías en la edad adulta y el envejecimiento, especialmente en términos de discapacidad y dependencia, así como en las estrategias de intervención y apoyo específicas en la vejez.
   6. Cuidadores no profesionales en el ámbito de la salud mental: Este tema analiza el papel de los cuidadores informales en la atención a personas con trastorno mental grave, especialmente en contextos de envejecimiento y cronicidad. Examina aspectos como la carga emocional, la emoción expresada, los programas de apoyo y las escuelas de familias, así como los principales retos y necesidades futuras en la intervención con el entorno familiar.

Los recursos de aprendizaje que se utilizarán en todas las asignaturas de la titulación (salvo las prácticas externas) para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, son:

• Campus online de la UEMC (Open Campus)
• Plataforma de Webconference (Zoom work place)

Las comunicaciones con el profesor serán a través de Open Campus vía Mi correo, Tablón o/y Foro.

RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura.

GC01. Competencia para conocer y entender la diversidad de los procesos de envejecimiento y los factores que influyen en su diferente evolución
GC02. Competencia para encontrar soluciones creativas a las problemáticas complejas y diversas de las personas mayores, personas con discapacidad y personas con diferentes grados de dependencia en general, favoreciendo un papel activo de las personas en la resolución de su situación a partir de su empoderamiento y desarrollo de sus capacidades
GC03. Competencia para realizar una intervención integral que incluya las distintas áreas de calidad de vida de las personas a partir del aprendizaje de habilidades de comunicación, iniciativa, trabajo en equipos interdisciplinares, planificación y organización de tareas que mejoren el rendimiento y el bienestar de las personas usuarias y sus familias
RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura.

RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura.

RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura.

El alumno será capaz de:

1. SC1.2_Desarrollar la capacidad de realizar análisis y juicios críticos en el proceso de valoración de situaciones relacionadas con la vulnerabilidad social

2. SC1.3_Ser capaz de conocer y contextualizar el marco nacional de políticas y servicios para mayores y personas con dependencia y discapacidad

3. SC2.1_Ser capaces de aplicar los conocimientos adquiridos para abordar situaciones difíciles en distintos contextos y poder ayudar a las familias a partir de una comunicación clara y precisa que les ayude en la toma de decisiones

4. SC3.3_Capacidad para mantener relaciones interpersonales con otros profesionales que sean positivas y eficientes, con la finalidad de que redunden en intervenciones exitosas

5. CO1.2_Conocer y emplear herramientas de evaluación geriátrica y de salud mental para identificar deficiencias y fortalezas que nos permitan establecer planes individualizados de atención

6. CO1.3_Conocer los diferentes recursos y entidades  de atención a la dependencia para asesorar a las personas con dependencia y sus familias sobre los más adecuados a su situación

7. CO3.2_Conocer las habilidades, aptitudes y actitudes que se espera de los profesionales que trabajan en entornos relacionados con la gerontología  y la dependencia

8. HD1.2_Detección de necesidades sociales y gestión de los recursos más adecuados para cada persona

9. HD3.1_Diseño y coordinación de servicios y programas de intervención psicosocial orientados a la mejora de las condiciones de vida de las personas

10. CT1.1_Capacidad para adaptarse a la heterogeneidad de personas y situaciones bio-psico-sociales con el fin de implementar intervenciones flexibles y personalizadas

• AEN (2002), Rehabilitación psicosocial y tratamiento integral del trastorno mental severo, AEN

• Asociación Española de Neuropsiquiatría (2002), Rehabilitación psicosocial del trastorno mental severo: situación actual y recomendaciones (Cuadernos Técnicos, nº 6), AEN

https://www.sanidad.gob.es/areas/calidadasistencial/estrategias/saludmental/docs/estrategia_salud_mental_sns_pag_web.pdf (Documento oficial del Ministerio de Sanidad con datos sobre cuidadores, carga familiar, trastornos mentales graves y políticas de atención integral)

https://www.enfermedades-raras.org/ (En esta web hay información relevante acerca de las enfermedades raras y sus recursos)

• Organización Mundial de la Salud (2021). La salud mental de los adultos mayores.
  https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/la-salud-mental-y-los-adultos-mayores

• IMSERSO. Atención a personas con enfermedad mental.
  https://www.imserso.es/InterPresent1/groups/imserso/documents/binario/atenenfermental.pdf

• CIBERER – Centro de Investigación Biomédica en Red de Enfermedades Raras.
  https://www.ciberer.es/

• Instituto Nacional de Estadística (INE). Cifras de población y envejecimiento 2025.
  https://www.ine.es/prodyser/PDFCifrasINE/es/cfr_06_2025.pdf

Método dialéctico

Se caracteriza por la participación de los alumnos en las actividades de evaluación continua de debate y la intervención de éstos a través del diálogo y de la discusión crítica (seminarios, grupos de trabajo, etc.). Utilizando este método el alumno adquiere conocimiento mediante la confrontación de opiniones y puntos de vista. El papel del profesor consiste en proponer a través de Open Campus temas referidos a la materia objeto de estudio que son sometidos a debate para, posteriormente, evaluar el grado de comprensión que han alcanzado los alumnos.

Método didáctico

El papel del profesor cobra importancia a través de la impartición de clases magistrales en tiempo real por videoconferencia que podrá utilizar para explicar los contenidos teóricos, resolver dudas que se planteen durante la sesión, ofrecer retroalimentación sobre las actividades de evaluación continua o realizar sesiones de tutoría de carácter grupal.

Método heurístico

Este método puede desarrollarse de forma individual o en grupo a través de las actividades de evaluación continua (entregas de trabajos, resolución de ejercicios, presentaciones, etc.). El objetivo es que el alumno asuma un papel activo en el proceso de aprendizaje adquiriendo los conocimientos mediante la experimentación y la resolución de problemas.

Las actividades formativas que se realizan en la asignatura son las siguientes:

Clases teóricas: Actividad dirigida por el profesor que se desarrollará de forma sincrónica en grupo. Para la realización de esta actividad en Open Campus, la UEMC dispone de herramientas de Webconference que permiten una comunicación unidireccional en las que el docente puede desarrollar sesiones en tiempo real con posibilidad de ser grabadas para ser emitidas en diferido.

Actividades prácticas: Actividades supervisadas por el profesor que se desarrollarán fundamentalmente de forma asíncrona, y de forma individual o en grupo:

• • Actividades de debate. Se trata de actividades en las que se genera conocimiento mediante la participación de los estudiantes en discusiones alrededor de temas de interés en las distintas asignaturas.
  • Entregas de trabajos individuales o en grupos a partir de un enunciado o unas pautas de trabajo que establecerá el profesor.
  • Resolución de ejercicios y problemas que el alumno debe realizar a través de Open Campus en un periodo de tiempo determinado. Esta actividad puede ser en formato test de evaluación.

Tutorías: Las tutorías podrán tener un carácter sincrónico o asíncrono y podrán desarrollarse de manera individual o en grupos reducidos.

Están previstas dos sesiones de tutoría por videoconferencia, una al inicio y otra al final del semestre. En la primera se presentará la asignatura y la guía docente y en la segunda, en las semanas previas a la evaluación final, se dedicará a la resolución de dudas de los estudiantes.

Además, el docente utiliza el Tablón, el Foro y el Sistema de correo interno de Open Campus para atender las necesidades y dudas académicas de los estudiantes.