Esta asignatura está orientada al estudio de los procesos fundamentales de la Dirección de Recursos Humanos. Los contenidos desarrollados en esta disciplina son eminentemente aplicables al mundo empresarial, dado que se centran en cómo dirigir y motivar al principal activo de toda organización: las personas.

A lo largo del estudio de esta disciplina, se combinará el aprendizaje teórico con las enseñanzas prácticas de las actividades para garantizar la asimilación de los conceptos estudiados.

La asignatura Recursos Humanos es básica desde una perspectiva profesional, pues provee al alumno de las bases en cuanto al gestión de los RRHH, bases necesarias para un buen desarrollo empresarial. Desde el departamento de RRHH se debe de ser capaz de tomar decisiones sobre la organización y la gestión de la empresa siendo capaz de realizar y desarrollar la capacidad de los trabajadores.

1. Gestión de Recursos Humanos
   1. Competencias profesionales de los equipos interdisciplinarios del sector sociosanitario: Competencias profesionales de los equipos interdisciplinarios del sector sociosanitario
   2. Procesos de selección de personal: Procesos de selección de personal
   3. Habilidades directivas en la gestión de centros sociosanitarios: Habilidades directivas en la gestión de centros sociosanitarios
   4. Multiculturalidad de los equipos en los centros sanitarios: Multiculturalidad de los equipos en los centros sanitarios
   5. Prácticas de humanización y buen trato a personas en situación de dependencia: Prácticas de humanización y buen trato a personas en situación de dependencia
   6. Prevención de riesgos laborales psicosociales: Estrés laboral: Prevención de riesgos laborales psicosociales: Estrés laboral

Los recursos de aprendizaje que se utilizarán en todas las asignaturas de la titulación (salvo las prácticas externas) para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, son:

• Campus online de la UEMC (Open Campus)
• Plataforma de Webconference (Zoom work place)

Las comunicaciones con el profesor serán a través de Open Campus vía Mi correo, Tablón o/y Foro.

RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura.

GC01. Competencia para conocer y entender la diversidad de los procesos de envejecimiento y los factores que influyen en su diferente evolución
GC02. Competencia para encontrar soluciones creativas a las problemáticas complejas y diversas de las personas mayores, personas con discapacidad y personas con diferentes grados de dependencia en general, favoreciendo un papel activo de las personas en la resolución de su situación a partir de su empoderamiento y desarrollo de sus capacidades
GC03. Competencia para realizar una intervención integral que incluya las distintas áreas de calidad de vida de las personas a partir del aprendizaje de habilidades de comunicación, iniciativa, trabajo en equipos interdisciplinares, planificación y organización de tareas que mejoren el rendimiento y el bienestar de las personas usuarias y sus familias
RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura.

RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura.

RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura.

El alumno será capaz de:

1. SC2.2_Ser capaces de generar ideas y oportunidades de mejora en diferentes contextos de atención gerontológica y sociosanitaria

2. SC3.1_Aplicar principios éticos en las intervenciones sociales, priorizando el respeto a las opiniones y preferencias de las personas con dependencia y sus familias

3. SC3.2_Trabajar de manera coordinada en equipos de trabajo con un enfoque interdisciplinario que tenga en cuenta la dimensión bio-psico-social de las personas objeto de atención

4. SC3.3_Capacidad para mantener relaciones interpersonales con otros profesionales que sean positivas y eficientes, con la finalidad de que redunden en intervenciones exitosas

5. CO1.2_Conocer y emplear herramientas de evaluación geriátrica y de salud mental para identificar deficiencias y fortalezas que nos permitan establecer planes individualizados de atención

6. CO3.2_Conocer las habilidades, aptitudes y actitudes que se espera de los profesionales que trabajan en entornos relacionados con la gerontología  y la dependencia

7. HD1.1_Capacidad para escuchar y  empatizar  con   la  valoración  que los usuarios hagan de su propia situación personal 

8. HD2.1_Iniciativa en la búsqueda de soluciones individuales ante problemáticas colectivas

9. HD2.2_Estilo de liderazgo participativo que favorezca la implicación de las personas intervinientes

10. HD3.2_Conocer el tipo de competencias que requiere cada puesto de trabajo en un centro sociosanitario con el fin de valorar el nivel de desempeño necesario para el desarrollo eficiente de funciones y tareas específicas

11. CT1.1_Capacidad para adaptarse a la heterogeneidad de personas y situaciones bio-psico-sociales con el fin de implementar intervenciones flexibles y personalizadas

12. CT2.1_Capacidad para trabajar desde una perspectiva de formación continua que nos permita un mejor desempeño profesional en beneficio de las personas atendidas y sus familias

13. CT3.1_Capacidad para desempeñar las responsabilidades profesionales según los principios éticos y deontológicos de la profesión

• Luis Pérez van Morlegan, Juan Carlos Ayala (2021), La gestión moderna en recursos humanos, Eudeba
• José Joaquín Álvarez García (2022), Gestión de Recursos Humanos, Síntesis
• José Ángel García Rodríguez Sergio Álvarez de Ron Beatriz Morales Gil (2022), Operaciones administrativas de RRHH, Editex

• Carlos Gil De Gómez Pérez-Arados (2014), Casos prácticos de gestión de recursos humanos, Paraninfo
• Varios autores (2022), Gestión de RRHH, MCGRAW-HILL / INTERAMERICANA DE ESPAÑA -
• Belén Ena Ventura Susana Delgado González (2014), Gestión de RRHH, Paraninfo
• Agustín García Belzunce Carmelo Gómez Martínez (2010), Manual de buenas prácticas en residencias de personas mayores, Mensajeros de la Paz
• Amo, A. (2021), Reclutamiento y selección de personal. , Learning

https://www.rrhhdigital.com/ (El primer periódico on line de RRHH)

http://andres-ortega.com/ (Blog sobre el mundo de las personas y los recursos humanos.)

https://factorhuma.org/es/ (Espacio de encuentro con un enfoque innovador, para conocer las mejores prácticas en Recursos Humanos y promover herramientas y técnicas útiles de este ámbito.)

https://www.observatoriorh.com/ (Revista, actualidad, formación y actividades diversas de RRHH.)

https://www.rrhh-web.com/ (Actualidad sobre RRHH y empleo)

https://www.fororecursoshumanos.com/ (Actualidad y noticias sobre RRHH.)

https://www.insst.es (Recursos oficiales sobre riesgos psicosociales y guías de evaluación y prevención)

https://www.michaelpage.es/
https://www.equiposytalento.com/
https://www.randstad.es/ 

https://www.apa.org/topics/workplace

Método dialéctico

Se caracteriza por la participación de los alumnos en las actividades de evaluación continua de debate y la intervención de éstos a través del diálogo y de la discusión crítica (seminarios, grupos de trabajo, etc.). Utilizando este método el alumno adquiere conocimiento mediante la confrontación de opiniones y puntos de vista. El papel del profesor consiste en proponer a través de Open Campus temas referidos a la materia objeto de estudio que son sometidos a debate para, posteriormente, evaluar el grado de comprensión que han alcanzado los alumnos.

Método didáctico

El papel del profesor cobra importancia a través de la impartición de clases magistrales en tiempo real por videoconferencia que podrá utilizar para explicar los contenidos teóricos, resolver dudas que se planteen durante la sesión, ofrecer retroalimentación sobre las actividades de evaluación continua o realizar sesiones de tutoría de carácter grupal.

Método heurístico

Este método puede desarrollarse de forma individual o en grupo a través de las actividades de evaluación continua (entregas de trabajos, resolución de ejercicios, presentaciones, etc.). El objetivo es que el alumno asuma un papel activo en el proceso de aprendizaje adquiriendo los conocimientos mediante la experimentación y la resolución de problemas.

Las actividades formativas que se realizan en la asignatura son las siguientes:

Clases teóricas: Actividad dirigida por el profesor que se desarrollará de forma sincrónica en grupo. Para la realización de esta actividad en Open Campus, la UEMC dispone de herramientas de Webconference que permiten una comunicación unidireccional en las que el docente puede desarrollar sesiones en tiempo real con posibilidad de ser grabadas para ser emitidas en diferido.

Actividades prácticas: Actividades supervisadas por el profesor que se desarrollarán fundamentalmente de forma asíncrona, y de forma individual o en grupo:

• • Actividades de debate. Se trata de actividades en las que se genera conocimiento mediante la participación de los estudiantes en discusiones alrededor de temas de interés en las distintas asignaturas.
  • Entregas de trabajos individuales o en grupos a partir de un enunciado o unas pautas de trabajo que establecerá el profesor.
  • Resolución de ejercicios y problemas que el alumno debe realizar a través de Open Campus en un periodo de tiempo determinado. Esta actividad puede ser en formato test de evaluación.

Tutorías: Las tutorías podrán tener un carácter sincrónico o asíncrono y podrán desarrollarse de manera individual o en grupos reducidos.

Están previstas dos sesiones de tutoría por videoconferencia, una al inicio y otra al final del semestre. En la primera se presentará la asignatura y la guía docente y en la segunda, en las semanas previas a la evaluación final, se dedicará a la resolución de dudas de los estudiantes.

Además, el docente utiliza el Tablón, el Foro y el Sistema de correo interno de Open Campus para atender las necesidades y dudas académicas de los estudiantes.