Envejecimiento, cambios, diversidad, trastornos, demencia, duelo.

En la asignatura se abordarán aspectos generales del envejecimiento desde las teorías que se han elaborado a lo largo de los años, como los cambios que se producen en esta etapa del desarrollo a todos los niveles. También se presentarán las diferentes disciplinas relacionadas con esta etapa de la vida, las patologías que pueden aparecer en este colectivo y otras situaciones a las que tienen que enfrentarse con más frecuencia que otros grupos de población, como el duelo. Se pretende ofrecer una imagen amplia y diversa del envejecimiento para acercar al alumno/a a la realidad de este grupo de población.

 

1. Contenido de la asignatura: Temas
   1. Tema 1: Envejecimiento biológico, psicológico y social.
   2. Tema 2: Diversidad de los procesos de envejecimiento
   3. Tema 3: Envejecimiento demográfico
   4. Tema 4: La gerontología y sus campos
   5. Tema 5: Los síndromes geriátricos
   6. Tema 6: La enfermedad de Alzheimer y otras demencias

Los recursos de aprendizaje que se utilizarán en todas las asignaturas de la titulación (salvo las prácticas externas) para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, son:

• Campus online de la UEMC (Open Campus)
• Plataforma de Webconference (Zoom work place)

Las comunicaciones con el profesor serán a través de Open Campus vía Mi correo, Tablón o/y Foro.

RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura.

GC01. Competencia para conocer y entender la diversidad de los procesos de envejecimiento y los factores que influyen en su diferente evolución
RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura.

RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura.

RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura.

El alumno será capaz de:

1. SC1.1_Capacidad para identificar las características individuales, ambientales y sociofamiliares que definen los patrones de conducta de las personas usuarias

2. SC1.2_Desarrollar la capacidad de realizar análisis y juicios críticos en el proceso de valoración de situaciones relacionadas con la vulnerabilidad social

3. CO1.1_Conocer las diferencias entre el envejecimiento normal y el patológico para poder planificar medidas de prevención primaria, secundaria y terciaria en los contextos sociosanitarios

4. CT1.1_Capacidad para adaptarse a la heterogeneidad de personas y situaciones bio-psico-sociales con el fin de implementar intervenciones flexibles y personalizadas

• Fernández-Ballesteros, R. (2009), Psicología de la vejez. Una psicogerontología aplicada, Pirámide
• Triadó, C. y Villar, F. (2006), Psicología de la vejez, Alianza Editorial
• Cavanaugh, J.C., &Blanchard-Fields, F. (2018), Adult development and aging. 8th Edition., Cengage Learning

• : Julio Pérez Díaz, Ana Belén Castillo Belmonte, Pilar Aceituno Nieto, Diego Ramiro Fariñas. (2024), Un perfil de las personas mayores en España, 2024., CSIC
• Rodriguez Mora, A. (2023), Manual de Psicogerontología, Aula Magna
• Delgado Linares, I. (2014), Atención y apoyo psicosocial, Paraninfo

https://envejecimientoenred.es (Contiene información científica y académica sobre aspectos relacionados con el envejecimiento.)

https://imserso.es/web/imserso (Recoge información sobre envejecimiento: formación, recursos, informes anuales.)

https://www.ine.es/index.htm (Recoge información sociodemográfica)

Método dialéctico

Se caracteriza por la participación de los alumnos en las actividades de evaluación continua de debate y la intervención de éstos a través del diálogo y de la discusión crítica (seminarios, grupos de trabajo, etc.). Utilizando este método el alumno adquiere conocimiento mediante la confrontación de opiniones y puntos de vista. El papel del profesor consiste en proponer a través de Open Campus temas referidos a la materia objeto de estudio que son sometidos a debate para, posteriormente, evaluar el grado de comprensión que han alcanzado los alumnos.

Método didáctico

El papel del profesor cobra importancia a través de la impartición de clases magistrales en tiempo real por videoconferencia que podrá utilizar para explicar los contenidos teóricos, resolver dudas que se planteen durante la sesión, ofrecer retroalimentación sobre las actividades de evaluación continua o realizar sesiones de tutoría de carácter grupal.

Método heurístico

Este método puede desarrollarse de forma individual o en grupo a través de las actividades de evaluación continua (entregas de trabajos, resolución de ejercicios, presentaciones, etc.). El objetivo es que el alumno asuma un papel activo en el proceso de aprendizaje adquiriendo los conocimientos mediante la experimentación y la resolución de problemas.

Las actividades formativas que se realizan en la asignatura son las siguientes:

Clases teóricas: Actividad dirigida por el profesor que se desarrollará de forma sincrónica en grupo. Para la realización de esta actividad en Open Campus, la UEMC dispone de herramientas de Webconference que permiten una comunicación unidireccional en las que el docente puede desarrollar sesiones en tiempo real con posibilidad de ser grabadas para ser emitidas en diferido.

Actividades prácticas: Actividades supervisadas por el profesor que se desarrollarán fundamentalmente de forma asíncrona, y de forma individual o en grupo:

• • Actividades de debate. Se trata de actividades en las que se genera conocimiento mediante la participación de los estudiantes en discusiones alrededor de temas de interés en las distintas asignaturas.
  • Entregas de trabajos individuales o en grupos a partir de un enunciado o unas pautas de trabajo que establecerá el profesor.
  • Resolución de ejercicios y problemas que el alumno debe realizar a través de Open Campus en un periodo de tiempo determinado. Esta actividad puede ser en formato test de evaluación.

Tutorías: Las tutorías podrán tener un carácter sincrónico o asíncrono y podrán desarrollarse de manera individual o en grupos reducidos.

Están previstas dos sesiones de tutoría por videoconferencia, una al inicio y otra al final del semestre. En la primera se presentará la asignatura y la guía docente y en la segunda, en las semanas previas a la evaluación final, se dedicará a la resolución de dudas de los estudiantes.

Además, el docente utiliza el Tablón, el Foro y el Sistema de correo interno de Open Campus para atender las necesidades y dudas académicas de los estudiantes.