En esta asignatura el alumno aprenderá la metodología a seguir para la gestión de proyectos desde una óptica genérica, que le permita aplicar sus conocimientos en los diferentes ámbitos donde se utiliza la de gestión de proyectos, como son el mundo empresarial y el investigador. El alumno conocerá los fundamentos de la gestión de proyectos, las distintas normas, las metodologías, los procesos, las técnicas de planificación y gestión y las buenas prácticas con el fin de disponer de herramientas que le permitan adaptarse a los diferentes escenarios existentes en el ámbito profesional de la gestión de proyectos. Además, el alumno profundizará en esta materia mediante el estudio de casos prácticos. El objetivo es dotar al alumno de un conocimiento y un vocabulario común que le permita tanto desarrollar labores de gestión de proyectos, como mejorar la comunicación e integración dentro de los mismos. Esta asignatura no requiere de conocimientos, ni destrezas previas específicas para desarrollar la asignatura. En la actualidad la actividad laboral se centra en muchos ámbitos bajo la realización, organización y planificación del trabajo entorno a de proyectos, de ahí la importancia de la asignatura, ya que permitirá a los alumnos, cuando se incorporen al mundo laboral, saber interactuar con una serie de agentes tanto externos como internos y saber gestionar de la manera más eficiente posible un proyecto con el fin de mejorar su competitividad y alcanzar los objetivos propuestos. En consecuencia mejorar su proyección profesional, incrementando su capacidad de integración en estructuras basadas en proyectos, dotándoles de una mayor visión en su trabajo diario.

1. Gestión de Proyectos:
   1. Introducción a la gestión de proyectos. Conceptos básicos:
   2. Técnicas de gestión específica:
   3. Planificación, seguimiento y control:
   4. Gestión de costes. Aprovisionamiento y contratos. Instrumentos y líneas de financiación:
   5. Gestión de riesgos. Gestión de la calidad del proyecto:
   6. Cierre del proyecto. Aplicaciones de laGestión de Proyectos:

Los recursos de aprendizaje que se utilizarán en todas las asignaturas de la titulación (salvo las prácticas externas) para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, son:

• Campus online de la UEMC (Open Campus)
• Plataforma de Webconference (Adobe Connect)

Las comunicaciones con el profesor serán a través de Open Campus vía Mi correo, Tablón o/y Foro.

CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CG04. Capacidad y habilidad para la toma de decisiones
CG05. Capacidad para trabajar en equipos de carácter interdisciplinar
CG07. Capacidad de crítica y autocrítica
CG08. Habilidades interpersonales (tanto con miembros del entorno como con científicos/profesionales de otros centros)
CG09. Reconocimiento a la diversidad y a la multiculturalidad
CG10. Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional
CG11. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)
CG12. Iniciativa y espíritu emprendedor
CG13. Capacidad y habilidades de liderazgo
CG14. Diseño y gestión de proyectos

CE11. Conocer los principios básicos de la investigación e innovación en el sector energético y en sistemas de energías renovables.
CE19. Conocer líneas de financiación e inversión existentes a nivel internacional, europeo, estatal y regional para la investigación, desarrollo e innovación en infraestructuras energéticas, energías renovables, almacenamiento de energía y reducción de emisiones de carbono.
CE20. Conocer las potencialidades y apoyos existentes a nivel institucional para la mejora del sector energético, energías renovables y de la eficiencia energética.
CE22. Diseño y gestión de proyectos energéticos centrados en la sostenibilidad energética, ambiental y social.
CE23. Capacidad para evaluar una idea empresarial y realizar un modelo de negocio de base tecnológica en el sector de renovables viable desde el punto de vista técnico, comercial y económico financiero
CE24. Conocimientos y capacidades para organizar y gestionar proyectos. Conocer la estructura organizativa y las funciones de una oficina de proyectos.

El alumno será capaz de:

1. Identificar los recursos que puede utilizar un proyecto.

2. Planificar y programar actividades/tareas dentro de un proyecto.

3. Diseñar sistemas de control y seguimiento del proyecto.

4. Elaborar y gestionar un proyecto de forma integral.

• - (2021), Project ManagementInstitute (2021)): AGuide to the Project Management Body of Knowledge PMBOK® Guide,
• José Sarmiento Rojas (2020), Gestión de proyectos aplicada al PMBOK 6ED,
• Cano, J.L. et al. (2003), Curso de gestión de proyectos. Manual del alumno., AEIPRO (Zaragoza).
• Pajares Gutiérrez, J. et al. (2010), Best practices in project management: methodologies and case studies in construction and engineering., Universidad de Valladolid, INSISOC (Valladolid).
• Pajares Gutiérrez, J. et al. (2008), Project management: methodologies and case studies in construction and engineering., Universidad de Valladolid, INSISOC (Valladolid).
• Pereña Brand, J. (1996), Dirección y Gestión de proyectos. 2ª edición., Díaz de Santos (Madrid).
• Sols Rodríguez-Candela, Alberto, et al. (2013), La gestión integral de proyectos., Universidad Pontificia Comillas (Madrid).
• Barceló, M. y Guillot, S. (2013), Gestión de proyectos complejos: una guía de la innovación y el emprendimiento., Pirámide, Grupo Anaya (Madrid).
• Cano J.L., Rebollar, R., Sáenz, M. J. (2003), Curso de Gestión de Proyectos., Asociación Española de Ingeniería de Proyectos, Zaragoza.
• De Cos Castillo, M. (1997), Teoría general del proyecto. Dirección de proyectos., Ed. Síntesis. Madrid.
• Domingo Ajenjo, A. (2000), Dirección y Gestión de Proyectos., Ed. RA-MA. Madrid.
• European Commission. (2004), Project Cycle Management Guidelines., Brussels: EuropeAid Cooperation Office.
• Kerzner, H. (2006), Project Management: a systems approach to planning, scheduling, and controlling. 9º ed., Hoboken, New Jersey: John Wiley & Sons.
• Project Management Institute. (2018), Agile Practice Guide., Project Management Institute.
• Project Management Institute. (2018), Guía de los fundamentos para la dirección de proyectos (guía del PMBOK®). 6ª edición., PMI Publications, 14 Campus Boulevard, Newtown Square, PA 19073-3299 EE.UU.
• Serer Figueroa, M. (2001), Gestión integrada de proyectos., Edicions UPC, Barcelona.
• Teixido Escobar, J. (2017), Gestión visual de proyectos: las 12 claves para motivar equipos y conseguir proyectos ganadores., Bresca, Profit Editorial (Barcelona).
• Busquets, S. (SF), Lean Management como modelo de negocio., Universidad Abierta de Cataluña (UOC).
• Carulla, A. Á. (2021), Introducción Metodologías ágiles, TheAlbert.dev.
• Fudación Prodintec. (SF), Introducción al Lean Manufacturing., Fudación Prodintec (Gijón)
• García Ortega, B. (SF), Introducción a la metodología Lean., Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial, Universitat Politècnica de València, Departamento de Organización de Empresas.
• Rojas Jauregui, A. P., & Gisbert Sol, V. (2017), Lean manufacturing: herramienta para mejorar la productividad en las empresas. 3C Empresa, 116 – 124.,
• Scrum Manager. (2014), Scrum Manager II. Para avanzar en scrum. V. 2.5., Scrum Manager.
• Scrum Manager. (2015), Scrum Manager I. Las reglas de scrum. v. 2.5.1., Scrum Manager
• Scrum Manager. (2020), Historias de Usuario. Ingeniería de Requisitos Ágil. V. 3.0., Scrum Manager.
• Scrum Manager. (2021), Scrum Level v3.21., Scrum Manager.
• Scrum Manager. (2022), Scrum Manager. Temario troncal 1. v3.0., Scrum Manager.

• Badawy, Michael K. (1995), Temas de gestión de la innovación para científicos e ingenieros., Fundación Cotec para la innovación tecnológica, Madrid.
• Bermúdez, A. et al. (2004), Intervención en el patrimonio cultural: creación y gestión de proyectos., Síntesis (Madrid).
• Bonet, L. et al. (2006), Gestión de proyectos culturales: análisis de casos., Ariel (Barcelona).
• Chatfield, C. y Johnson, T. (2010), Project 2010: paso a paso., Anaya Multimedia (Madrid).
• Colmenar Santos, A. (2011), Gestión de proyectos con Microsoft Project 2010., RA-MA (Paracuellos del Jarama, Madrid).
• Varios (2009-2010), Documentación Master internacional de Gestión de la Innovación y el Desarrollo empresarial., Universidad de Oviedo.
• Fernández Tamames, J. (2013), Project 2013., Anaya Multimedia (Madrid).
• McConnell, S. (1997), Desarrollo y gestión de proyectos informáticos., McGraw Hill (Madrid).
• Junta de Castilla y León (2014), Documentación del Programa de formación de Técnicos y directivos en I+D+i.,
• Junta de Castilla y León. (2014), Documentación del Programa de Gestores de I+D+i.,
• Roberts, Edward B. (1984), Gestión de la innovación tecnológica., Fundación Cotec para la innovación tecnológica, Madrid.

http://www.uemc.es (UEMC)

https://www.scrum.org (Scrum.org, the Home of Scrum, was founded by Scrum co-creator Ken Schwaber as a mission-based organization to help people and teams solve complex problems. We do this by enabling people to apply Professional Scrum through training courses, certifications and ongoing learning all based on a common competency model.)

https://www.pmi.org (PMI is the world’s leading authority on project management. We maximize project success to elevate our world.)

https://ipma.world (Organización dedicada al desarrollo y promoción de la dirección de proyectos. Su actividad principal es la certificación de las competencias en dirección de proyectos. Para ello ha desarrollado un marco de certificación para las habilidades en dirección de proyectos: el ICB.)

Método dialéctico

Se caracteriza por la participación de los alumnos en las actividades de evaluación continua de debate y la intervención de éstos a través del diálogo y de la discusión crítica (seminarios, grupos de trabajo, etc.). Utilizando este método el alumno adquiere conocimiento mediante la confrontación de opiniones y puntos de vista. El papel del profesor consiste en proponer a través de Open Campus temas referidos a la materia objeto de estudio que son sometidos a debate para, posteriormente, evaluar el grado de comprensión que han alcanzado los alumnos.

Método didáctico

El papel del profesor cobra importancia a través de la impartición de clases magistrales en tiempo real por videoconferencia que podrá utilizar para explicar los contenidos teóricos, resolver dudas que se planteen durante la sesión, ofrecer retroalimentación sobre las actividades de evaluación continua o realizar sesiones de tutoría de carácter grupal.

Método heurístico

Este método puede desarrollarse de forma individual o en grupo a través de las actividades de evaluación continua (entregas de trabajos, resolución de ejercicios, presentaciones, etc.). El objetivo es que el alumno asuma un papel activo en el proceso de aprendizaje adquiriendo los conocimientos mediante la experimentación y la resolución de problemas.

Las actividades formativas que se realizan en la asignatura son las siguientes:

Clases teóricas: Actividad dirigida por el profesor que se desarrollará de forma sincrónica en grupo. Para la realización de esta actividad en Open Campus, la UEMC dispone de herramientas de Webconference que permiten una comunicación unidireccional en las que el docente puede desarrollar sesiones en tiempo real con posibilidad de ser grabadas para ser emitidas en diferido.

Actividades prácticas: Actividades supervisadas por el profesor que se desarrollarán fundamentalmente de forma asíncrona, y de forma individual o en grupo:

• • Actividades de debate. Se trata de actividades en las que se genera conocimiento mediante la participación de los estudiantes en discusiones alrededor de temas de interés en las distintas asignaturas.
  • Entregas de trabajos individuales o en grupos a partir de un enunciado o unas pautas de trabajo que establecerá el profesor.
  • Resolución de ejercicios y problemas que el alumno debe realizar a través de Open Campus en un periodo de tiempo determinado. Esta actividad puede ser en formato test de evaluación.

Tutorías: Las tutorías podrán tener un carácter sincrónico o asíncrono y podrán desarrollarse de manera individual o en grupos reducidos.

Están previstas dos sesiones de tutoría por videoconferencia, una al inicio y otra al final del semestre. En la primera se presentará la asignatura y la guía docente y en la segunda, en las semanas previas a la evaluación final, se dedicará a la resolución de dudas de los estudiantes.

Además, el docente utiliza el Tablón, el Foro y el Sistema de correo interno de Open Campus para atender las necesidades y dudas académicas de los estudiantes.