La asignatura muestra las actividades y procesos principales llevados a cabo en el área de RR.HH vinculadas al desarrollo de los profesionales.
Los alumnos podrán profundizar en los elementos que componen el Plan de Formación corporativo (análisis y detección de necesidades, elaboración del plan de formación, medición de la eficacia formativa, etc.), el modelo de gestión de competencias y sus impactos en formación, desempeño, retribuciones, etc. y los elementos principales de los proyectos de desarrollo del talento en las organizaciones (identificación del talento, assessment y development center, plan de carrera, plan de sucesión, etc.)

1. Desarrollo del Talento: Formación, Desarrollo y Evaluación del Desempeño
   1. Gestión de la formación: modelo, enfoques y proceso
   2. Proceso de formación: modalidades, política y plan de formación
   3. Evaluación de la formación: técnicas, recursos y estrategias.
   4. Gestión por competencias en la formación: estrategia y aplicaciones.
   5. Evaluación y gestión del desempeño: métodos y modelos prácticos.
   6. Valoración de puestos de trabajo: procedimientos, requisitos y guía de valoración.

Los recursos de aprendizaje que se utilizarán en todas las asignaturas de la titulación (salvo las prácticas externas) para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, son:

• Campus online de la UEMC (Open Campus)
• Plataforma de Webconference (Zoom work place)

Las comunicaciones con el profesor serán a través de Open Campus vía Mi correo, Tablón o/y Foro.

RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura.

GC1. Capacidad para analizar y resolver problemas en contextos interdisciplinarios, enfocando las situaciones y orientando la toma de decisiones de manera que pueda responderse satisfactoriamente a las necesidades organizativas y sociales y alcanzarse resultados eficientes en cualquier empresa o institución.
GC2. Capacidad para planificar estratégicamente las distintas prácticas y políticas de gestión de personas de una organización para contribuir al logro de los objetivos establecidos por la Dirección.
GC3. Capacidad para analizar el entorno laboral, organizativo y de los recursos humanos atendiendo de manera integrada sus perspectivas económica, jurídica, psicológica y organizativa.
GC4. Capacidad para comunicarse de manera efectiva en un entorno profesional global facilitando promover actitudes y comportamientos en los miembros de una organización, de acuerdo con una práctica profesional ética y responsable.
RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se define a través de grandes competencias (GC), ubicadas temporalmente en esta categoría de "competencias generales"

RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura.

El alumno será capaz de:

1. SC1.2_Diseñar procesos de planificación de plantillas según las necesidades de cada organización de acuerdo a momentos de reclutamiento y selección adecuados.

2. SC2.1_Implementar programas de desarrollo profesional basados en formación continua y evaluación del desempeño.

3. CO2.2_Analizar el comportamiento organizativo facilitando procesos de cambio.

4. CO3.2_Construir modelos organizacionales que alineen los propósitos de las organizaciones con el ecosistema laboral, promoviendo una cultura mas eficiente.

5. CO4.1_Diseñar procesos operativos de atracción y selección del talento, alineados con los objetivos organizacionales.

6. CO4.2_Determinar el plan de carrera profesional de un trabajador diagnosticando sus necesidades específicas de formación, alineado a los objetivos estratégicos de la empresa.

7. HD3.2_Aplicar técnicas participativas para motivar y dinamizar equipos en su desempeño diario.

8. CT2.3_Desarrollar capacidad de liderazgo y toma de decisiones de acuerdo a una visión global de la empresa y de la actividad en cada una de las áreas que la componen.

9. CT4.2_Asesorar a la dirección de cualquier organización en materia de gestión de personas.

• Angel Barrasa (2022), Liderazgo. Acercando el futuro a las personas, EMSE EDAPP
• Alles, M. (2005), Desempeño por Competencias. Evaluación de 360º, Granica
• Alles, M. (2007), Desarrollo del Talento Humano. Basado en Competencias, Granica
• Santiago Pereda y Francisca Berrocal (2012), Gestión de la formación en las organizaciones, Síntesis

• Alles, M. (2002), “Dirección Estratégica de Recursos Humanos. Gestión por Competencias. Diccionario”, Ed. Granica. Buenos Aires.
• Alles, M. (2008), “Dirección Estratégica de Recursos Humanos. Gestión por Competencias. Casos”, Ed. Granica. Buenos Aires.
• Andrés Reina; M.P. (2006), “Gestión de la formación en la empresa”., Ed. Pirámide. Madrid.
• Levy-Leboyer, C. (2001), “Gestión de Competencias: Cómo Analizarlas. Cómo evaluarlas. Cómo Desarrollarlas”., Ed. Gestión 2000, Barcelona

https://uemc.es (Universidad privada en Valladolid que imparte docencia en modalidad presencial y online)

Algunos videos de interés sobre Gestión y Desarrollo del Talento.
Evaluación del Desempeño y Desarrollo del Talento
https://www.youtube.com/watch?v=eWJCNG8pNdk
Evaluación 360 video
https://www.youtube.com/watch?v=K6gmMV5nqgM
Simon Sinek - Por qué los líderes comen al final.
https://www.youtube.com/watch?v=5H24_djomao&t=321s

Método dialéctico

Se caracteriza por la participación de los alumnos en las actividades de evaluación continua de debate y la intervención de éstos a través del diálogo y de la discusión crítica (seminarios, grupos de trabajo, etc.). Utilizando este método el alumno adquiere conocimiento mediante la confrontación de opiniones y puntos de vista. El papel del profesor consiste en proponer a través de Open Campus temas referidos a la materia objeto de estudio que son sometidos a debate para, posteriormente, evaluar el grado de comprensión que han alcanzado los alumnos.

Método didáctico

El papel del profesor cobra importancia a través de la impartición de clases magistrales en tiempo real por videoconferencia que podrá utilizar para explicar los contenidos teóricos, resolver dudas que se planteen durante la sesión, ofrecer retroalimentación sobre las actividades de evaluación continua o realizar sesiones de tutoría de carácter grupal.

Método heurístico

Este método puede desarrollarse de forma individual o en grupo a través de las actividades de evaluación continua (entregas de trabajos, resolución de ejercicios, presentaciones, etc.). El objetivo es que el alumno asuma un papel activo en el proceso de aprendizaje adquiriendo los conocimientos mediante la experimentación y la resolución de problemas.

Las actividades formativas que se realizan en la asignatura son las siguientes:

Clases teóricas: Actividad dirigida por el profesor que se desarrollará de forma sincrónica en grupo. Para la realización de esta actividad en Open Campus, la UEMC dispone de herramientas de Webconference que permiten una comunicación unidireccional en las que el docente puede desarrollar sesiones en tiempo real con posibilidad de ser grabadas para ser emitidas en diferido.

Actividades prácticas: Actividades supervisadas por el profesor que se desarrollarán fundamentalmente de forma asíncrona, y de forma individual o en grupo:

• • Actividades de debate. Se trata de actividades en las que se genera conocimiento mediante la participación de los estudiantes en discusiones alrededor de temas de interés en las distintas asignaturas.
  • Entregas de trabajos individuales o en grupos a partir de un enunciado o unas pautas de trabajo que establecerá el profesor.
  • Resolución de ejercicios y problemas que el alumno debe realizar a través de Open Campus en un periodo de tiempo determinado. Esta actividad puede ser en formato test de evaluación.

Tutorías: Las tutorías podrán tener un carácter sincrónico o asíncrono y podrán desarrollarse de manera individual o en grupos reducidos.

Están previstas dos sesiones de tutoría por videoconferencia, una al inicio y otra al final del semestre. En la primera se presentará la asignatura y la guía docente y en la segunda, en las semanas previas a la evaluación final, se dedicará a la resolución de dudas de los estudiantes.

Además, el docente utiliza el Tablón, el Foro y el Sistema de correo interno de Open Campus para atender las necesidades y dudas académicas de los estudiantes.