La innovación ya no es una opción táctica, sino una capacidad estratégica esencial para la supervivencia y el crecimiento empresarial. En entornos caracterizados por volatilidad, disrupción tecnológica y cambios acelerados en los modelos de negocio, la gestión emprendedora se convierte en una competencia crítica para directivos y líderes organizacionales.
La asignatura Innovación y Gestión Emprendedora aborda el emprendimiento desde una perspectiva ejecutiva: no solo como creación de nuevas empresas, sino como la capacidad de identificar oportunidades, diseñar propuestas de valor diferenciales, gestionar la incertidumbre y transformar ideas en modelos de negocio viables y escalables. Se trabajará el emprendimiento corporativo (intraemprendimiento), la innovación abierta, la digitalización y la sostenibilidad como ejes transversales.
A lo largo del curso, el estudiante desarrollará una visión integral del proceso emprendedor -desde la detección de oportunidades hasta la validación y crecimiento- incorporando metodologías ágiles, herramientas de análisis estratégico y marcos de innovación aplicables tanto a startups como a organizaciones consolidadas.
El objetivo final es formar perfiles directivos capaces de liderar procesos de cambio, generar ventaja competitiva sostenible y convertir la innovación en un sistema de gestión, no en un evento aislado.

1. Innovación y Gestión Emprendedora
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Los recursos de aprendizaje que se utilizarán en todas las asignaturas de la titulación (salvo las prácticas externas) para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, son:

• Campus online de la UEMC (Open Campus)
• Plataforma de Webconference (Zoom work place)

Las comunicaciones con el profesor serán a través de Open Campus vía Mi correo, Tablón o/y Foro.

GC1. Competencia para dirigir empresas y proyectos de manera global o parcial de un área estratégica o funcional, diseñando, estableciendo y poniendo en marcha estrategias y planes para el éxito del negocio.
GC2. Competencia para analizar y diagnosticar la situación de una empresa o negocio y de cualquiera de sus áreas funcionales y proponer acciones que supongan una mejora del desempeño empresarial.
GC3. Competencia para emprender un nuevo negocio con éxito con una perspectiva global de todas las implicaciones de su desarrollo y crecimiento.
RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se define a través de grandes competencias (GC), ubicadas temporalmente en esta categoría de "competencias generales"

El alumno será capaz de:

1. SC1.1 Dirigir la empresa desde una perspectiva global, integrando funciones y áreas para alcanzar los objetivos estratégicos.

2. SC3.1 Desarrollar ideas innovadoras convirtiéndolas en nuevas empresas, gestionando e impulsando el crecimiento del negocio en todos sus aspectos.

3. CO1.1 Analizar cómo se interrelacionan las áreas funcionales de la empresa y cómo sus objetivos se alinean con la estrategia global

4. CO3.1 Conocer las implicaciones económicas y empresariales de un nuevo negocio.

5. CO3.2 Implantar un plan de negocio en el mercado, supervisando su ejecución y evaluando sus resultados.

6. HD1.16 Realizar y justificar un análisis DAFO integrando el entorno y los recursos de la empresa, para apoyar la toma de decisiones estratégicas en contextos complejos

7. HD3.1 Diseñar planes de negocio completos, teniendo en cuenta los aspectos clave para que sean viables y sostenibles

8. HD3.2 Valorar ideas de negocio, siendo capaz de diferenciar las ventajas e inconvenientes de cada una

9. CT1.4 Comunicar de manera eficaz, tanto de forma oral como escrita, ideas y proyectos ante cualquier tipo de audiencia utilizando la tecnología más actual.

10. CT2.1 Analizar e interpretar información

11. CT2.2 Desarrollar el pensamiento crítico y creativo

12. CT2.3 Saber aplicar los conocimientos a la práctica

• Burns, P. (2025) (2025), Corporate Entrepreneurship and Innovation (5ª ed.). Cobertura amplia de emprendimiento corporativo, cultura innovadora y estrategias de crecimiento., Bloomsbury Publishing
• Gary Roberto Rivera Barberán, Carlos Zurita Castro (2024), Emprendimiento: Una alternativa de negocios, Edicumbre Editorial Corporativa

https://www.espirituemprendedortes.com/index.php/revista/article/view/462?utm_source=chatgpt.com (Técnicas de creatividad aplicadas a la innovación empresarial en empresas emergentes ecuatorianas: una revisión sistemática de su impacto en la generación de modelos de negocio disruptivos)

https://www.funcas.es/areas-de-investigacion/area-de-economia/ofei/emprendimiento-e-innovacion/emprendimiento-e-innovacion/?utm_source=chatgpt.com ((Observatorio del Emprendimiento)Informe nacional anual que recoge datos cuantitativos y análisis sobre la actividad emprendedora en España, innovación en productos y procesos, actitudes y contexto del emprendimiento en territorio nacional.)

https://www.investinspain.org/en/innovation?utm_source=chatgpt.com (Red de centros, parques tecnológicos y universidades que impulsan innovación en España; útil para entender infraestructura de innovación.)

Método dialéctico

Se caracteriza por la participación de los alumnos en las actividades de evaluación continua de debate y la intervención de éstos a través del diálogo y de la discusión crítica (seminarios, grupos de trabajo, etc.). Utilizando este método el alumno adquiere conocimiento mediante la confrontación de opiniones y puntos de vista. El papel del profesor consiste en proponer a través de Open Campus temas referidos a la materia objeto de estudio que son sometidos a debate para, posteriormente, evaluar el grado de comprensión que han alcanzado los alumnos.

Método didáctico

El papel del profesor cobra importancia a través de la impartición de clases magistrales en tiempo real por videoconferencia que podrá utilizar para explicar los contenidos teóricos, resolver dudas que se planteen durante la sesión, ofrecer retroalimentación sobre las actividades de evaluación continua o realizar sesiones de tutoría de carácter grupal.

Método heurístico

Este método puede desarrollarse de forma individual o en grupo a través de las actividades de evaluación continua (entregas de trabajos, resolución de ejercicios, presentaciones, etc.). El objetivo es que el alumno asuma un papel activo en el proceso de aprendizaje adquiriendo los conocimientos mediante la experimentación y la resolución de problemas.

Las actividades formativas que se realizan en la asignatura son las siguientes:

Clases teóricas: Actividad dirigida por el profesor que se desarrollará de forma sincrónica en grupo. Para la realización de esta actividad en Open Campus, la UEMC dispone de herramientas de Webconference que permiten una comunicación unidireccional en las que el docente puede desarrollar sesiones en tiempo real con posibilidad de ser grabadas para ser emitidas en diferido.

Actividades prácticas: Actividades supervisadas por el profesor que se desarrollarán fundamentalmente de forma asíncrona, y de forma individual o en grupo:

• • Actividades de debate. Se trata de actividades en las que se genera conocimiento mediante la participación de los estudiantes en discusiones alrededor de temas de interés en las distintas asignaturas.
  • Entregas de trabajos individuales o en grupos a partir de un enunciado o unas pautas de trabajo que establecerá el profesor.
  • Resolución de ejercicios y problemas que el alumno debe realizar a través de Open Campus en un periodo de tiempo determinado. Esta actividad puede ser en formato test de evaluación.

Tutorías: Las tutorías podrán tener un carácter sincrónico o asíncrono y podrán desarrollarse de manera individual o en grupos reducidos.

Están previstas dos sesiones de tutoría por videoconferencia, una al inicio y otra al final del semestre. En la primera se presentará la asignatura y la guía docente y en la segunda, en las semanas previas a la evaluación final, se dedicará a la resolución de dudas de los estudiantes.

Además, el docente utiliza el Tablón, el Foro y el Sistema de correo interno de Open Campus para atender las necesidades y dudas académicas de los estudiantes.