La asignatura de Igualdad y violencia de género se engloba como asignatura optativa dentro del grado de criminología. Se encuentra estrechamente vinculada a materias básicas de la rama de ciencias de la salud, la formación adquirida dentro de esta asignatura dotará al alumnado de una serie de conocimientos y habilidades que sentarán las bases para poder adquirir y desarrollar futuros aprendizajes tanto académicos como profesionales.

1. Igualdad y Violencia de Género:
   1. Tipos de violencia de género y sus consecuencias.:
   2. Principales modelos explicativos.:
   3. Intervención psicológica con victimas.:
   4. El aprendizaje de género y la violencia en contextos de socialización.:
   5. Sexo, género y manifestaciones de la agresión:
   6. El factor de género en los programas de prevención e intervención social.:

Los recursos de aprendizaje que se utilizarán en todas las asignaturas de la titulación (salvo las prácticas externas) para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, son:

• Campus online de la UEMC (Open Campus)
• Plataforma de Webconference (Adobe Connect)

Las comunicaciones con el profesor serán a través de Open Campus vía Mi correo, Tablón o/y Foro.

GC01. Capacidad para reconocer las técnicas e instrumentos para la evaluación y predicción de la criminalidad a través de dos de sus actores: el delincuente y la víctima. Análisis de las conductas desviadas de los individuos que delinquen
RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se define a través de grandes competencias (GC), ubicadas temporalmente en esta categoría de "competencias generales".

El alumno será capaz de:

1. SbC1.6_Subcompetencia_Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad

2. SbC1.7_Subcompetencia_Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología

3. C1.4_Conocimiento_Ser capaz de planificar y realizar una entrevista

4. C1.5_Conocimiento_Saber analizar e interpretar los resultados de la evaluación

5. H1.3_Habilidad o destreza_Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, proponiendo y negociando las metas con los destinatarios y afectados

• Moreno, E. (2013), La urdimbre sexista. La violencia de género en la escuela primaria., Aljibe
• Instituto de la Mujer (2002), Estudio sobre las medidas adoptadas por los estados miembros de la Unión Europea para luchar contra la violencia hacia las mujeres, Instituto de la Mujer
• Rojas Marcos, L. (2008), Convivir: el equilibrio en las relaciones de pareja, familiares y laborales, Aguilar

• Jefatura del Estado (2004), Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género., Boletín Oficial del Estado
• E. Gracia (2003), Fórmulas para la igualdad, Encuentros en Psicología Social
• E. Gracia (2003), El iceberg de la violencia familiar, Encuentros en Psicología Social

https://ahige.org/ (Asociación de Hombres por la Igualdad)

https://www.lcieducation.com/en/lcibusinesssolutions (Desarrollo de Nuevas masculinidades)

https://medium.com/@mujeresrtve/periodismo-contra-la-violencia-de-g%c3%a9neroc%c3%b3mo-informar-tras-el-movimiento-del-8-m-9919ec200c17. (Cómo informar acerca de violencia de género en los medios de comunicación)

https://www.mujeresenred.net/ (Mujeres en red, el periódico feminista)

https://ctxt.es/es/20180926/firmas/21952/violencia-machista-asesinato-mujeres-mujeresjuezas-proteccion-victimas.htm (Asociación de Mujeres Juezas)

LIBROS DE INTERÉS:
Una habitación propia, Virginia Woolf, 1929 publicada en Anaya en 2012
Teoría King Kong, Virginie Despentes, Random House, 2018
Leonas y zorras: estrategias políticas feministas, Clara Serra, La catarata, 2018

Todos deberíamos ser feministas, Chimamanda Ngozi,Random House, 2015

Método dialéctico

Se caracteriza por la participación de los alumnos en las actividades de evaluación continua de debate y la intervención de éstos a través del diálogo y de la discusión crítica (seminarios, grupos de trabajo, etc.). Utilizando este método el alumno adquiere conocimiento mediante la confrontación de opiniones y puntos de vista. El papel del profesor consiste en proponer a través de Open Campus temas referidos a la materia objeto de estudio que son sometidos a debate para, posteriormente, evaluar el grado de comprensión que han alcanzado los alumnos.

Método didáctico

El papel del profesor cobra importancia a través de la impartición de clases magistrales en tiempo real por videoconferencia que podrá utilizar para explicar los contenidos teóricos, resolver dudas que se planteen durante la sesión, ofrecer retroalimentación sobre las actividades de evaluación continua o realizar sesiones de tutoría de carácter grupal.

Método heurístico

Este método puede desarrollarse de forma individual o en grupo a través de las actividades de evaluación continua (entregas de trabajos, resolución de ejercicios, presentaciones, etc.). El objetivo es que el alumno asuma un papel activo en el proceso de aprendizaje adquiriendo los conocimientos mediante la experimentación y la resolución de problemas.

Las ACTIVIDADES FORMATIVAS que se realizan en la asignatura son las siguientes:

Clases teóricas: Actividad dirigida por el profesor que se desarrollará de forma sincrónica en grupo. Para la realización de esta actividad en Open Campus, la UEMC dispone de herramientas de Webconference que permiten una comunicación unidireccional en las que el docente puede desarrollar sesiones en tiempo real con posibilidad de ser grabadas para ser emitidas en diferido.

Actividades prácticas: Actividades supervisadas por el profesor que se desarrollarán fundamentalmente de forma asíncrona, y de forma individual o en grupo:

• Actividades de debate. Se trata de actividades desarrolladas en el foro de Open Campus, en las que se genera conocimiento mediante la participación de los estudiantes en discusiones alrededor de temas de interés en las distintas asignaturas.
• Entregas de trabajos individuales o en grupo a partir de un enunciado o unas pautas de trabajo que establecerá el profesor.
• Resolución de ejercicios y problemas que el alumno debe realizar a través de Open Campus en un periodo de tiempo determinado. Esta actividad puede ser en formato test de evaluación.

Tutorías: Las tutorías podrán tener un carácter sincrónico o asíncrono y podrán desarrollarse de manera individual o en grupos reducidos.

Están previstas tres sesiones de tutoría por videoconferencia, una al inicio y otra antes del examen parcial, y una más al final del semestre. En la primera  se presentará la asignatura y la guía docente y en la segunda, en las semanas previas a la evaluación final, se dedicará a la resolución de dudas de los estudiantes.

Además, el docente utiliza el Tablón, el Foro y el Sistema de correo interno de Open Campus para atender las necesidades y dudas académicas de los estudiantes.

SESIONES EN TIEMPO REAL

En la asignatura se planifican clases magistrales y tutorías a través de videoconferencias.

La asistencia a las videoconferencias no será obligatoria, pero si recomendable para un adecuado seguimiento de la asignatura, la comprensión de los materiales y el desarrollo óptimo de las actividades de aprendizaje. En cualquier caso, salvo circunstancias excepcionales, será posible acceder a ellas en diferido a las 48 horas máximo desde su celebración.