Conocimiento científico del contexto socio-criminológico de los fenómenos diferenciales que identifican la realidad contemporánea de la actividad delictiva

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.

Esta asignatura, se integra en el plan de estudios del grado de criminología como una materia que permite sentar las bases del conocimiento científico para abordar la comprensión del delito en la sociedad posmoderna. Por esta razón,  se convierte en un instrumento teórico metodológico que permitirá a los profesionales vinculados con el estudio del crimen abordar las singularidades que están transformando el panorama delictivo contemporáneo.  

Con un matiz interdisplicinar, que integra planteamientos propios de campos como la sociología, la psicología, el derecho penal, la antropología, la criminología, etc., proporcionar a los alumnos los conceptos básicos para entender en clave criminológica el fenómeno delictivo actual.  

Por todo ello resulta esencial para la formación académica del alumno del Grado de Criminología por cuanto le permite:
1. Identificar los procesos de cambio y transformación de la realidad criminológica contemporánea. 
2. Adquirir las bases teórico metodológicas que permitan una aproximación científica a la diversidad de fenómenos delictivos 
3. capacitarle en la búsqueda y lectura de documentos científicos y técnicos sobre la temática trabajo, así como en la comprensión de su relevancia
4. adiestrarle en el análisis adecuado de realidades delictivas actuales y en la búsqueda de patrones explicativos que den respuesta al fenómeno objeto de estudio.
 

IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA PARA EL ÁMBITO PROFESIONAL.

El alumno conocerá las nuevas tipologías delictivas emergentes en la sociedad posmoderna así como los rasgos definitorios del fenómeno criminal en la actualidad. Estos conocimientos permitirán al alumno tener una visión de conjunto sobre el escenario real al que tendrá que enfrentarse en su práctica profesional. 
 

1. Fenómenos Sociales Emergentes
   1. Nuevas formas de criminalidad (causas) y metodología de investigación de delitos
   2. La organización como clave explicativa del crimen organizado
   3. Delitos Tecnológicos
   4. Los márgenes de la economía: El delito económico
   5. Delincuencia organizada contra las personas: la trata de seres humanos
   6. Delitos contra la libertad sexual de las personas
   7. El miedo global: lógicas y amenazas del terrorismo

Los recursos de aprendizaje que se utilizarán en todas las asignaturas de la titulación (salvo las prácticas externas) para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, son:

• Campus online de la UEMC (Open Campus)
• Plataforma de Webconference( Zoom work place)

Las comunicaciones con el profesor serán a través de Open Campus vía Mi correo, Tablón o/y Foro.

GC02. Adquirir la capacidad de reconocer y analizar las teorías criminológicas y las distintas técnicas de investigación desarrolladas como fuentes de estudio y formulación de estrategias de actuación
RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se define a través de grandes competencias (GC), ubicadas temporalmente en esta categoría de "competencias generales".

RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura

RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura

El alumno será capaz de:

1. SbC2.3_Subcompetencia_Acomodar las investigaciones a la normativa europea legal existente

2. SbC2.4_Subcompetencia_Proponer soluciones concretas relacionadas con los contenidos de la materia

3. SbC2.5_Subcompetencia_Manejar los términos criminológicos

4. C2.3_Conocimiento_Adquirir conocimientos que habiliten al alumno para la investigación operativa, para el esclarecimiento de determinados casos, con capacidad crítica, aplicada a la práctica profesional

5. H2.1_Habilidad o destreza_Capacidad deductiva e inductiva

6. H2.2_Habilidad o destreza_Actualización científica

7. CT2.3_Competencia transversal, valor o actitud_Conocimiento de los nuevos delitos y su investigación práctica

• De la Corte, Luís y Giménez-Salinas, Andrea (2016), Crimen-org. Evolución y claves de la delincuencia organizada, Ariel
• Naím, Moisés (2006), Ilícito. Cómo traficantes, contrabandistas y piratas están cambiando el mundo, Debate
• Casas Herrer, E. (2001), La red oscura, Esfera de los libros

• Hinamen , P. (2002), La ética hacker y el espíritu de la era de la información, Destino
• Miró Llinares, F. (2012), El cibercrimen. Fenomenología y criminología de la delincuencia en el ciberespacio, Marcial Pons
• Aulestia, K. (2005), Historia general del terrorismo, Aguilar
• Reinares, F. y Elorza, A. (2004), El nuevo terrorismo islamista, Temas de Hoy

http://www.interior.gob.es/ (Sitio web del Ministerio del Interior con numerosa información actual y de archivo)

https://www.europol.europa.eu/es/about-europol (Europol es la agencia de la Unión Europea en materia policial. Suprincipal objetivo es contribuir a la consecución de una Europa más segura para beneficio de todos los ciudadanos de la UE)

https://www.un.org/es/ (Sitio web de las Naciones Unidas con numerosa información actual y de archivo)

https://www.dsn.gob.es/es (Sitio web del Departamento de Seguridad Nacional con numerosa información actual y de archivo)

https://www.unodc.org/unodc/index.html (Sitio web de la Oficina contra la Droga y el Delito con numerosa información actual y de archivo)

https://oedi.es/ (Sitio web del Observatorio Español de delitos informáticos con numerosa información actual y de archivo)

ESTRATEGIA DE LA UE DE LUCHA CONTRA EL TERRORISMO: http://www.consilium.europa.eu/es/policies/fight-against-terrorism/eu-strategy/ 
 
Estrategia global de las Naciones Unidas contra el terrorismo: actividades del sistema de las Naciones Unidas para la aplicación de la Estrategia, https://www.un.org/counterterrorism/ctitf/es/un-global-counter-terrorism-strategy 
 
Gallego Yuste, A. (2012): Delitos informáticos: malware, fraudes y estafas a través de la red y cómo prevenirlos. Proyecto de Fin de Carrera. UC3M. https://e-archivo.uc3m.es/bitstream/handle/10016/16868/pfc_alberto_gallego_yuste.pdf (Consultado 3 de agosto 2017)

Consejo de Europa (2001): “Convenio sobre la ciberdelincuencia”. Budapest. http://www.oas.org/juridico/english/cyb_pry_convenio.pdf (Consultado 7 de agosto 2017)

Della Penna, Cecilia (2014):”La globalización y su impacto en el crimen organizado transnacional y la trata de personas.” ESD. Estudios de Seguridad y Defensa Nº 4 presentada para el XI Congreso Nacional de Ciencia Política”. Sociedad Argentina de Análisis Político. Universidad Nacional de Entre Ríos, Paraná.

 Zaffaroni, Eugenio Raúl (2012): INTRODUCCIÓN” A CRIMINOLOGÍA, CIVILIZACIÓN Y NUEVO ORDEN MUNDIAL DE WAYNE MORRISON.  Revista Crítica Penal y Poder 2012, nº 2, (pp. 232) Observatorio del Sistema Penal y los Derechos Humanos Universidad de Barcelona. Disponible en: http://revistes.ub.edu/index.php/CriticaPenalPoder/article/viewFile/2942/3178

EUROPOL (2021). Informe SOCTA 2021: La amenaza de la Delincuencia Organizada y Grave en la Unión Europea. Disponible en https://www.europol.europa.eu/publication-events/main-reports/european-union-serious-and-organised-crime-threat-assessment-socta-2021

Método dialéctico

Se caracteriza por la participación de los alumnos en las actividades de evaluación continua de debate y la intervención de éstos a través del diálogo y de la discusión crítica (seminarios, grupos de trabajo, etc.). Utilizando este método el alumno adquiere conocimiento mediante la confrontación de opiniones y puntos de vista. El papel del profesor consiste en proponer a través de Open Campus temas referidos a la materia objeto de estudio que son sometidos a debate para, posteriormente, evaluar el grado de comprensión que han alcanzado los alumnos.

Método didáctico

El papel del profesor cobra importancia a través de la impartición de clases magistrales en tiempo real por videoconferencia que podrá utilizar para explicar los contenidos teóricos, resolver dudas que se planteen durante la sesión, ofrecer retroalimentación sobre las actividades de evaluación continua o realizar sesiones de tutoría de carácter grupal.

Método heurístico

Este método puede desarrollarse de forma individual o en grupo a través de las actividades de evaluación continua (entregas de trabajos, resolución de ejercicios, presentaciones, etc.). El objetivo es que el alumno asuma un papel activo en el proceso de aprendizaje adquiriendo los conocimientos mediante la experimentación y la resolución de problemas.

Las ACTIVIDADES FORMATIVAS que se realizan en la asignatura son las siguientes:

Clases teóricas: Actividad dirigida por el profesor que se desarrollará de forma sincrónica en grupo. Para la realización de esta actividad en Open Campus, la UEMC dispone de herramientas de Webconference que permiten una comunicación unidireccional en las que el docente puede desarrollar sesiones en tiempo real con posibilidad de ser grabadas para ser emitidas en diferido.

Actividades prácticas: Actividades supervisadas por el profesor que se desarrollarán fundamentalmente de forma asíncrona, y de forma individual o en grupo:

• Actividades de debate. Se trata de actividades desarrolladas en el foro de Open Campus, en las que se genera conocimiento mediante la participación de los estudiantes en discusiones alrededor de temas de interés en las distintas asignaturas.
• Entregas de trabajos individuales o en grupo a partir de un enunciado o unas pautas de trabajo que establecerá el profesor.
• Resolución de ejercicios y problemas que el alumno debe realizar a través de Open Campus en un periodo de tiempo determinado. Esta actividad puede ser en formato test de evaluación.

Tutorías: Las tutorías podrán tener un carácter sincrónico o asíncrono y podrán desarrollarse de manera individual o en grupos reducidos.

Están previstas tres sesiones de tutoría por videoconferencia, una al inicio y otra antes del examen parcial, y una más al final del semestre. En la primera  se presentará la asignatura y la guía docente y en la segunda, en las semanas previas a la evaluación final, se dedicará a la resolución de dudas de los estudiantes.

Además, el docente utiliza el Tablón, el Foro y el Sistema de correo interno de Open Campus para atender las necesidades y dudas académicas de los estudiantes.

SESIONES EN TIEMPO REAL

En la asignatura se planifican clases magistrales y tutorías a través de videoconferencias.

La asistencia a las videoconferencias no será obligatoria, pero si recomendable para un adecuado seguimiento de la asignatura, la comprensión de los materiales y el desarrollo óptimo de las actividades de aprendizaje. En cualquier caso, salvo circunstancias excepcionales, será posible acceder a ellas en diferido a las 48 horas máximo desde su celebración.