La asignatura "Delitos Informáticos" se centra en el estudio de las nuevas formas de criminalidad que han surgido con el auge de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se analizarán los delitos informáticos, también conocidos como ciberdelitos, que representan un desafío para el Derecho penal moderno.

Al finalizar la asignatura, los alumnos serán capaces de:

Identificar y clasificar los diferentes tipos de delitos informáticos. Analizar las conductas típicas y los elementos constitutivos de los delitos informáticos. Conocer las medidas de investigación tecnológica empleadas en la investigación de los delitos informáticos. Aplicar los conocimientos adquiridos para resolver casos prácticos relacionados con delitos informáticos. Comprender las técnicas de inteligencia en fuentes abiertas (OSINT) y su aplicación en la lucha contra el cibercrimen. Conocer el marco legal español e internacional en materia de ciberdelincuencia. Argumentar sobre la adecuación de la legislación actual a los desafíos que plantean las nuevas tecnologías.

Esta asignatura ofrece una visión detallada de los delitos informáticos en el Código Penal español, las medidas de investigación y las técnicas operativas del cibercrimen. Se exploran los delitos contra la intimidad, el honor, el patrimonio y la propiedad intelectual en el entorno digital. Se analizan técnicas de ingeniería social, ataques de denegación de servicio (DDoS), malware, phishing y spam. También se abordan los procedimientos de investigación tecnológica en la Ley de Enjuiciamiento Criminal (LECrims), incluyendo la intervención de comunicaciones, el registro de dispositivos y la cadena de custodia. Se examinan las técnicas OSINT para la recopilación y análisis de información en fuentes abiertas, junto con herramientas como Maltego, Google, Bing y Shodan.

1. Delitos Informáticos
   1. Delitos Informáticos en el Código Penal Español: El estudio de esta unidad proporcionará a los alumnos una comprensión profunda de cómo el Código Penal español aborda los delitos informáticos y las estrategias legales para combatirlos.
   2. Procedimientos de Investigación Tecnológica en la Ley de Enjuiciamiento Criminal: El alumno conocerá que la investigación tecnológica es esencial para garantizar que las tecnologías se utilicen de manera responsable, ética y si fuera necesario ser eficaces en la lucha contra la delincuencia en la era digital.
   3. Metodología operativa realizada a través de medios Informáticos. Parte I: Se analizan las principales conductas operativas del cibercrimen y los cibercriminales.
   4. Metodología operativa realizada a través de medios Informáticos. Parte II: Se abordará como los ingenieros sociales son a menudo personas extrovertidas con una notable capacidad para interactuar y manipular a otras personas.
   5. OSINT. Técnicas de inteligencia en fuentes en fuentes abiertas para la lucha contra el cibercrimen.: Se pretende dar una visión global sobre cómo se puede obtener información utilizando procedimientos y herramientas tecnológicas.

Los recursos de aprendizaje que se utilizarán en todas las asignaturas de la titulación (salvo las prácticas externas) para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, son:

• Campus online de la UEMC (Open Campus)
• Plataforma de Webconference( Zoom work place)

Las comunicaciones con el profesor serán a través de Open Campus vía Mi correo, Tablón o/y Foro.

RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura.

GC02. Adquirir la capacidad de reconocer y analizar las teorías criminológicas y las distintas técnicas de investigación desarrolladas como fuentes de estudio y formulación de estrategias de actuación
RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se define a través de grandes competencias (GC), ubicadas temporalmente en esta categoría de "competencias generales".

RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura

RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura

El alumno será capaz de:

1. SbC2.3_Subcompetencia_Acomodar las investigaciones a la normativa europea legal existente

2. SbC2.4_Subcompetencia_Proponer soluciones concretas relacionadas con los contenidos de la materia

3. SbC2.6_Subcompetencia_El alumno asume la importancia del Derecho en la regulación de Internet y las redes sociales

4. SbC2.7_Subcompetencia_Entiende y conoce el impacto que las nuevas tecnologías de la comunicación han asumido en todos los ámbitos del derecho

5. SbC2.8_Subcompetencia_El alumno asume la relevancia que las nuevas tecnologías de la comunicación y su nueva regulación tiene para la vigencia de los derechos fundamentales  y principios y valores democráticos

6. C2.3_Conocimiento_Adquirir conocimientos que habiliten al alumno para la investigación operativa, para el esclarecimiento de determinados casos, con capacidad crítica, aplicada a la práctica profesional

7. C2.5_Conocimiento_Influencia de los factores socioeconómicos en el desarrollo de nuevas actividades delictivas

8. C2.6_Conocimiento_Conoce el régimen jurídico básico de Internet y las redes sociales

9. C2.7_Conocimiento_Conoce las problemática y principales implicaciones que las nuevas tecnologías tienen en las diferentes ramas del ordenamiento jurídico

10. H2.2_Habilidad o destreza_Actualización científica

11. CT2.2_Competencia transversal, valor o actitud_Interés en la actualización de las novedades tecnológicas de apoyo a la investigación

12. CT2.3_Competencia transversal, valor o actitud_Conocimiento de los nuevos delitos y su investigación práctica

• Velasco Núñez, E., & Sanchis Crespo, C (2019), Delincuencia informática tipos delictivos e investigación con jurisprudencia tras la reforma procesal y penal de 2015., Tirant lo Blanch
• BALLESTEROS, M. C. (2019), Medidas de investigación tecnológica en el proceso penal: la nueva redacción de la Ley de Enjuiciamiento Criminal operada por la Ley Orgánica 13/2015., Anuario Jurídico y Económico Escurialense.
• Maíllo Fernández, J. A. (2020), Hackers: Técnicas y herramientas para atacar y defendernos., RAMA
• Gómez Sierra, P. L. (2025). El informe criminológico en ciberseguridad. En B. de Vicente de Castro (Dir.) (2025), Manual práctico de criminología aplicada. El informe criminológico en ciberseguridad., Aranzadi

• Aldawood, H., & Skinner, G. (2019), Reviewing cyber security social engineering training and awareness programs—Pitfalls and ongoing issues., Future Internet

https://www.incibe.es/aprendeciberseguridad/ingenieria-social (Campaña "Ingeniería social: que no te engañen”: Recursos educativos de la Oficina de Seguridad del Internauta (OSI) de INCIBE.)

https://www.guardiacivil.es/es/colaboracion/form_contacto/delitos_telematicos.html (Grupo de Delitos Telemáticos de la Guardia Civil)

https://www.policia.es/_es/tupolicia_conocenos_estructura_dao_cgpoliciajudicial_bcit.php (Sección de delitos telemáticos de la Policía Nacional)

https://www.poderjudicial.es/cgpj/ (Portal oficial que contiene jurisprudencia y documentación sobre investigación tecnológica en procesos penales.)

Método dialéctico

Se caracteriza por la participación de los alumnos en las actividades de evaluación continua de debate y la intervención de éstos a través del diálogo y de la discusión crítica (seminarios, grupos de trabajo, etc.). Utilizando este método el alumno adquiere conocimiento mediante la confrontación de opiniones y puntos de vista. El papel del profesor consiste en proponer a través de Open Campus temas referidos a la materia objeto de estudio que son sometidos a debate para, posteriormente, evaluar el grado de comprensión que han alcanzado los alumnos.

Método didáctico

El papel del profesor cobra importancia a través de la impartición de clases magistrales en tiempo real por videoconferencia que podrá utilizar para explicar los contenidos teóricos, resolver dudas que se planteen durante la sesión, ofrecer retroalimentación sobre las actividades de evaluación continua o realizar sesiones de tutoría de carácter grupal.

Método heurístico

Este método puede desarrollarse de forma individual o en grupo a través de las actividades de evaluación continua (entregas de trabajos, resolución de ejercicios, presentaciones, etc.). El objetivo es que el alumno asuma un papel activo en el proceso de aprendizaje adquiriendo los conocimientos mediante la experimentación y la resolución de problemas.

Las ACTIVIDADES FORMATIVAS que se realizan en la asignatura son las siguientes:

Clases teóricas: Actividad dirigida por el profesor que se desarrollará de forma sincrónica en grupo. Para la realización de esta actividad en Open Campus, la UEMC dispone de herramientas de Webconference que permiten una comunicación unidireccional en las que el docente puede desarrollar sesiones en tiempo real con posibilidad de ser grabadas para ser emitidas en diferido.

Actividades prácticas: Actividades supervisadas por el profesor que se desarrollarán fundamentalmente de forma asíncrona, y de forma individual o en grupo:

• Actividades de debate. Se trata de actividades desarrolladas en el foro de Open Campus, en las que se genera conocimiento mediante la participación de los estudiantes en discusiones alrededor de temas de interés en las distintas asignaturas.
• Entregas de trabajos individuales o en grupo a partir de un enunciado o unas pautas de trabajo que establecerá el profesor.
• Resolución de ejercicios y problemas que el alumno debe realizar a través de Open Campus en un periodo de tiempo determinado. Esta actividad puede ser en formato test de evaluación.

Tutorías: Las tutorías podrán tener un carácter sincrónico o asíncrono y podrán desarrollarse de manera individual o en grupos reducidos.

Están previstas tres sesiones de tutoría por videoconferencia, una al inicio y otra antes del examen parcial, y una más al final del semestre. En la primera  se presentará la asignatura y la guía docente y en la segunda, en las semanas previas a la evaluación final, se dedicará a la resolución de dudas de los estudiantes.

Además, el docente utiliza el Tablón, el Foro y el Sistema de correo interno de Open Campus para atender las necesidades y dudas académicas de los estudiantes.

SESIONES EN TIEMPO REAL

En la asignatura se planifican clases magistrales y tutorías a través de videoconferencias.

La asistencia a las videoconferencias no será obligatoria, pero si recomendable para un adecuado seguimiento de la asignatura, la comprensión de los materiales y el desarrollo óptimo de las actividades de aprendizaje. En cualquier caso, salvo circunstancias excepcionales, será posible acceder a ellas en diferido a las 48 horas máximo desde su celebración.