La asignatura "Evaluación e Intervención en la Vida Adulta y el Envejecimiento" forma parte del Módulo 2 (Evaluación, intervención y habilidades básicas en Psicología Sanitaria) siendo de carácter obligatorio del Plan del Máster en Psicología General Sanitaria, durante el primer semestre, con una carga docente de 6 créditos ECTS.

Esta asignatura desarrollará un tipo de docencia teórico-práctica con el fin de capacitar al alumnado con las competencias necesarias para realizar tareas de evaluación, diagnóstico e intervención, en relación a las etapa adulta y la ancianidad, relevantes dentro de la praxis de la psicología.

El temario está estructurado mediante los epígrafes señalados, aportando tanto una visión sinóptica como una secuencia pedagógica que optimice la integración del conocimiento del alumnado.

1. Introducción a la psicología de la vida adulta y el envejecimiento : Introducción a la asignatura
   1. . Vida Adulta y Envejecimiento a través del Desarrollo del Ciclo Vital: : Contextualización de la etapa vital objeto de estudio a través de la sinopsis del desarrollo evolutivo humano
   2. . Evaluación en la Vida Adulta y el Envejecimiento : Evaluación psicológica multidimensional en la vida adulta y el envejecimiento
2. Fundamentos de la Evaluación Psicológica en la Vida Adulta y Envejecimiento : Principios teóricos y planteamientos prácticos de la evaluación en las etapas vitales objeto de estudio
   1. Evaluación Cognitiva en la Vida Adulta y Envejecimiento : Principios teóricos y planteamientos prácticos para la evaluación de procesos cognitivos respecto a la etapa vital objeto de estudio
   2. Evaluación Emocional en la Vida Adulta y Envejecimiento : : Principios teóricos y planteamientos prácticos para la evaluación de procesos afectivos y emocionales respecto a la etapa vital objeto de estudio
   3. Evaluación Conductual y Funcional en la Vida Adulta y Envejecimiento : : Principios teóricos y planteamientos prácticos para la evaluación del comportamiento adaptativo respecto a la etapa vital objeto de estudio
3. Intervención en la Vida Adulta y el Envejecimiento : Bloque destinado a desarrollar los planteamientos que han de acompañar los tratamientos en vida adulta y envejecimiento
   1. Principios de Intervención Psicológica en la Vida Adulta y Envejecimiento : Introducción a la intervención psicológica en la etapa vital objeto de estudio
   2. Terapia Cognitivo-Conductual: Principios de Terapia Cognitivo-Conductual
   3. Intervenciones basadas en Biofeedback y Neurofeedback: Técnicas y herramientas para tratamientos mediante biofeddback y neurofeedback
   4. Estimulación Transcraneal por Corriente Directa: Intervención de neuromodulación no invasiva para trastornos cognitivos y emocionales
   5. Fundamentos de Mindfulness e investigaciones científicas desarrolladas: Desarrollo sistemático del procedimiento para la implementación de Técnicas basadas en Mindfulness, junto a la exposición de sus bases neurocientíficas y su evidencia clínica
   6. Programas de Estimulación Cognitiva e intervención específica en Envejecimiento : Desarrollo sistemático del procedimiento para la implementación de Programas de Estimulación Cognitiva e intervención específica en Envejecimiento

Además de utilizar los recursos bibliográficos y las páginas webs de referencia, indicados en el apartado correspondiente, al alumnado se le facilitará recursos de aprendizaje como: material teórico (artículos científicos, documentos y noticias de prensa y revistas especializadas sobre psicología de la vida adulta y psicogerontología), material práctico (talleres, dinámicas individuales y grupales) y material audiovisual (documentales y películas psicológicas).

La asignatura mediante la plataforma digital Moodle se subirán los temas y sesiones prácticas, activando las entregas de trabajos, además también este curso se contará con la plataforma Microsoft Teams.

CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

El alumno será capaz de:

1. Ser capaz de redactar un informe clínico.

2. Saber aplicar programas de intervención psicológica para los problemas/trastornos comunes en personas mayores.

3. Conocer y saber utilizar los instrumentos de evaluación propios de la población de mayores y sus circunstancias de aplicación.

4. Conocer y considerar las especiales circunstancias psicosociales y generacionales relacionadas con edades avanzadas.

5. Ser capaces de estructurar y diseñar correctamente un proceso de evaluación en problemas y trastornos de la edad adulta.

6. Saber diseñar y aplicar intervenciones psicoterapéuticas empíricamente validadas en población adulta.

7. Conocer y valorar los diferentes modelos de clasificación en psicopatología del adulto.

• AA.VV. Joan Deus Yela y Josep Deví Bastida (coord.) (2019), EVALUACION EN PSICOLOGIA CLINICA DE ADULTOS, UOC (UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA).
• Eduardo Fonseca Pedrero (2021), MANUAL DE TRATAMIENTOS PSICOLOGICOS: ADULTOS, Pirámide
• VV.AA. (2014), INTERVENCION PSICOLOGICA: ESTRATEGIAS, TECNICAS Y TRATAMIENTOS, Pirámide
• Charles Ysaacc Da Silva (2018), ENVEJECIMIENTO. EVALUACION E INTERVENCION PSICOLOGICA, Manual Moderno

• Janet Belsky (2001), PSICOLOGIA DEL ENVEJECIMIENTO, Paraninfo
• José Ignacio Baile Ayensa (2018), PSICOLOGIA CLINICA Y DE LA SALUD EN ADULTOS: MANUAL DE CASOS, CEF

https://www.segg.es/ (Página de la Sociedad Española de Geriatría y Gerontología)

http://(http://www.aepc.es/web2/) (Página de la Asociación Española de Psicología Conductual)

https://seaep.es/ (Página oficial de la Sociedad Española para el Avance de la Evaluación Psicológica)

https://www.psicodoc.org/ (Base de datos bibliográfica de Psicología)

https://www.viguera.com/sepg/ Enlace web con la Sociedad Española de Psicogeriatría (Revista de Psicogeriatría)
https://www.elsevier.es/es-revista-revista-espanola-geriatria-gerontologia-124 Enlace web con la Sociedad Española de Geriatría y Gerontología (Revista Española de Geriatría y Gerontología)
http://www.infocop.es/: Enlace con Infocop (Revista del Colegio Oficial de Psicólogos)
http://www.apa.org/: Enlace con la APA (Asociación Americana de Psicología)

Método dialéctico

Se caracteriza por la participación de los alumnos y la intervención de éstos a través del diálogo y de la discusión crítica (seminarios, grupos de trabajo, etc.). Utilizando este método el alumno adquiere conocimiento mediante la confrontación de opiniones y puntos de vista. El papel del profesor consiste en proponer temas referidos a la materia objeto de estudio que son sometidos a debate para, posteriormente, evaluar el grado de comprensión que han alcanzado los alumnos.

Método didáctico

Se denomina también expositivo, donde la presencia del profesor es esencial y el alumno recibe directrices que debe aceptar (más información que formación). Permite al profesor programar la enseñanza y adaptarla al tiempo disponible para su impartición, aunque presenta como inconveniente la reducida participación del alumno y la excesiva utilización de la memorización.

Método heurístico

Requiere el mínimo grado de intervención magistral basándose en una elevada dosis de iniciativa y creatividad por parte del alumno (problema based learning, clases prácticas en el aula o en el laboratorio, etc.). Este método puede desarrollarse de forma individual o en grupo. El objetivo es que el alumno asuma un papel activo en el proceso de aprendizaje adquiriendo los conocimientos mediante la experimentación y la resolución de problemas y cuestiones previamente seleccionados por el docente. Presenta como inconvenientes la dificultad para controlar la estructuración de contenidos y el ritmo docente así como la excesiva confianza en la capacidad del alumno para aprovechar el tiempo dedicado a estas tareas.

Los contenidos se distribuyen entre las 15 semanas lectivas del siguiente modo:

Cronograma estimado:

Semana 1:

Presentación del alumnado

Presentación general de la asignatura

Inicio del Programa de Mindfulness que se irá desplegando durante las distintas semanas

Dinámica de Grupo

Ejercicio práctico

 

Semana 2:

Tema 1: Vida Adulta y Envejecimiento a través del Desarrollo del Ciclo Vital

Clase teórica: Exposición del tema por parte del profesor, fomentando la comunicación con los alumnos

Clase práctica: Actividad-Dinámica relacionada con el tema

 

Semana 3:

Tema 2: Fundamentos de la Evaluación Psicológica en la Vida Adulta y Envejecimiento

Clase teórica: Exposición del tema por parte del profesor, fomentando la comunicación con los alumnos

Clase práctica: Actividad-Dinámica relacionada con el tema

 

Semana 4:

Tema 3: Evaluación Cognitiva en la Vida Adulta y Envejecimiento

Clase teórica: Exposición del tema por parte del profesor, fomentando la comunicación con los alumnos

Clase práctica: Presentación de herramientas de evaluación (tests y cuestionarios)

 

Semana 5:

Tema 3: Evaluación Cognitiva en la Vida Adulta y Envejecimiento (2ª parte)

Clase teórico-práctica: Exposición del tema por parte del profesor, fomentando la comunicación con los alumnos

Clase práctica: Presentación y aplicación en el aula de tecnología basada en realidad virtual

 

Semana 6:

Tema 4: Evaluación Emocional en la Vida Adulta y Envejecimiento

Clase teórica: Exposición del tema por parte del profesor, fomentando la comunicación con los alumnos

Clase práctica: Manejo de instrumentos de evaluación

Presentación temática por parte del alumnado (trabajos/proyectos sobre tópicos esenciales)

 

Semana 7:

Tema 5: Evaluación Conductual y Funcional en la Vida Adulta y Envejecimiento

Clase teórico-práctica: Exposición del tema por parte del profesor, fomentando la comunicación con los alumnos

Presentación temática por parte del alumnado (trabajos/proyectos sobre tópicos esenciales)

 

Semana 8:

Tema 6: Principios de Intervención Psicológica en la Vida Adulta y Envejecimiento

Clase teórica: Exposición del tema por parte de la profesora, fomentando la comunicación con los alumnos

Clase práctica: Actividad-Dinámica relacionada con el tema

Presentación temática por parte del alumnado (trabajos/proyectos sobre tópicos esenciales)

 

Semana 9:

Tema 7: Intervención mediante Terapias basadas en el Modelo Cognitivo Conductual y desarrollos actuales del paradigma

Clase teórica: Exposición del tema por parte de la profesora, fomentando la comunicación con los alumnos

Presentación temática por parte del alumnado (trabajos/proyectos sobre tópicos esenciales)

 

Semana 10:

Tema 8: Intervención basada en Biofeedback y Neurofeedback

Clase teórica: Exposición del tema por parte de la profesor, fomentando la comunicación con los alumnos

Presentación temática por parte del alumnado (trabajos/proyectos sobre tópicos esenciales)

 

Semana 11:

Tema 9: Estimulación Transacraneal por Corriente Dierecta (tDCS)

Clase teórica: Exposición del tema por parte de la profesor, fomentando la comunicación con los alumnos

Presentación temática por parte del alumnado (trabajos/proyectos sobre tópicos esenciales)

 

Semana 12:

Tema 10: Fundamentos de  Mindfulness e investigaciones científicas desarrolladas

Clase teórica: Exposición del tema por parte de la profesora, fomentando la comunicación con los alumnos

Presentación temática por parte del alumnado (trabajos/proyectos sobre tópicos esenciales)

 

Semana 13:

Tema 11: Introducción a las Terapias de Tercera Generación

Clase teórica: Exposición del tema por parte de la profesora, fomentando la comunicación con los alumnos

Presentación temática por parte del alumnado (trabajos/proyectos sobre tópicos esenciales)

 

Semana 14:

Tema 12: Programas de Estimulación Cognitiva e intervención específica en Envejecimiento

Clase teórica: Exposición del tema por parte de la profesora, fomentando la comunicación con los alumnos

Presentación temática por parte del alumnado (trabajos/proyectos sobre tópicos esenciales)

 

Semana 15:

Presentación de Proyectos/Trabajos del alumnado

Sinopsis y Repaso de los contenidos fundamentales

 

Durante las semanas que jalonan el calendario lectivo, se desplegará un programa de mindfulness a modo de hilo conductor de las mismas y herramientas  a implementar por los estudiantes en su futura praxis sanitaria.

(Esta planificación es flexible y puede tener modificaciones para adaptarse al ritmo del alumnado).

 

Tutorías Individuales:

Los alumnos tendrán a su disposición tutorías individuales para resolver dudas o cuestiones sobre la asignatura.

El horario de las tutorías individuales quedará fijado por la profesora pudiéndose realizar de forma presencial en la UEMC o a través de la plataforma Teams, teniendo en cuenta el horario del grupo y siendo debidamente comunicado al alumnado, además esta hora de tutoría podría verse modificada en función de los horarios que se diseñen.

 

Tutorías Grupales:

Las tutorías académicas grupales están fijadas en la semana de seminarios tutoriales de preparación para la convocatoria ordinaria (2 horas) y extraordinaria (2 horas). Desde la Facultad de Ciencias de la Salud se notificarán tanto al profesorado como al alumnado los calendarios de estas tutorías como viene siendo habitual.

Estas tutorías se realizarán de forma presencial en la UEMC.

 

Importante:

Esta planificación estimada podrá verse modificada por causas ajenas a la organización académica primeramente presentada. El profesor informará convenientemente a los alumnos de las nuevas modificaciones puntuales.

Sistema de evaluación	% Calificación final
Ejecución de prácticas	40
Pruebas escritas	40
Pruebas orales	20

Consideraciones de la Evaluación en la Convocatoria Ordinaria

Esta asignatura se desarrollará mediante un Sistema de Evaluación Continua a lo largo de todo el curso, tomando en consideración todas las actividades tanto teóricas como prácticas que se irán proponiendo en clase, así como como la participación en la actividad con visita virtual y aplicación tecnología VR en el aula.
Primará la preparación y posterior exposición de los trabajos dirigidos que se expondrán a partir de la sexta semana, de acuerdo con el cronograma antes citado”.

En esta exposición se valorará la actuación y defensa, así como la capacidad para afrontar críticas y responder preguntas, es decir; la competencia didáctica de cara a los compañeros.

Evaluación Ordinaria:

La calificación global se obtiene ponderando todas las pruebas del Sistema de Evaluación:
Prueba de Evaluación (40%) mediante la Prueba Escrita. Trabajos (60%) mediante Ejecución de Prácticas (40%) y Exposición Oral (20%).
La nota media se realizará superando los 5 puntos sobre 10 de todas las pruebas. No se realizará media si no se consigue un 5 sobre 10 en cada actividad evaluable.

Consideraciones:
-Plagio parcial o total; se penaliza con el suspenso de la prueba.
-Trabajos/Proyectos presentados fuera de plazo, no se tendrán en cuenta para la calificación final de la nota de la asignatura.
-Trabajos Grupales (cuando sea el caso), cada alumno tendrá la nota otorgada al grupo.

*IMPORTANTE
1.-La realización fraudulenta de cualquiera de las pruebas de evaluación, así como la extracción de información de las pruebas de evaluación, será sancionada según lo descrito en el Reglamento 7/2015, de 20 de noviembre, de Régimen Disciplinario de los estudiantes, Arts. 4, 5 y 7 y derivarán en la pérdida de la convocatoria correspondiente, así como en el reflejo de la falta y de su motivo en el expediente académico del
alumno.
2.-Los sistemas de evaluación descritos en esta GD son sensibles tanto a la evaluación de las competencias como de los contenidos de la asignatura.

Consideraciones de la Evaluación en la Convocatoria Extraordinaria

Si el alumno no supera la asignatura en la Convocatoria Ordinaria, podrá presentarse a una prueba de evaluación final presencial. En la Convocatoria Extraordinaria sólo se evaluarán las competencias que el alumno no haya superado, es decir; si se ha superado la parte práctica se guardará la nota y si, por el contrario, lo que ha superado es la parte teórica, el alumno tendrá que presentar los trabajos prácticos obligatorios de evaluación. No se calculará la media hasta que ambas partes estén superadas, para ello ha de obtener una calificación mínima de 5 puntos sobre 10.

Consideraciones:
-Plagio parcial o total; se penaliza con el suspenso de la prueba.
-Trabajos/Proyectos presentados fuera de plazo, no se tendrán en cuenta para la calificación final de la nota de la asignatura.
-Trabajos Grupales (cuando sea el caso), cada alumno tendrá la nota otorgada al grupo.

 

*IMPORTANTE
1.-La realización fraudulenta de cualquiera de las pruebas de evaluación, así como la extracción de información de las pruebas de evaluación, será sancionada según lo descrito en el Reglamento 7/2015, de 20 de noviembre, de Régimen Disciplinario de los estudiantes, Arts. 4, 5 y 7 y derivarán en la pérdida de la convocatoria correspondiente, así como en el reflejo de la falta y de su motivo en el expediente académico del
alumno.
2.-Los sistemas de evaluación descritos en esta GD son sensibles tanto a la evaluación de las competencias como de los contenidos de la asignatura.