Esta asignatura se engloba dentro la materia de Psicobiología, que como cualquier otra disciplina psicológica, tiene por objeto de estudio la conducta humana. Sin embargo, a diferencia del resto de disciplinas psicológicas, da máxima importancia al sustrato biológico que hace posible el comportamiento y los procesos mentales, constituyendo el Sistema nervioso. Se centra en el estudio de las bases neurológicas de procesos psicológicos específicos tales como sistemas perceptores y efectores, motivación, emoción, aprendizaje y memoria. También se estudia la metodología de investigación y técnicas de investigación fisiológicas. Las competencias adquiridas en esta asignatura permiten al futuro psicólogo/a sentar las bases de la Neuropsicología y disciplinas cognitivas afines y su aplicación en los ámbitos clínico y educativo principalmente. En el ámbito educativo se encargan de detectar dificultades en los procesos de enseñanza y aprendizaje en los alumnos, y de diseñar y aplicar programas neuropsicológicos de intervención que optimicen el rendimiento escolar. Detectan posibles trastornos neurológicos y atienden dando respuesta a los alumnos con necesidades educativas especiales. Y en el ámbito clínico y/o sanitario cobran especial interés en la evaluación, diagnóstico, rehabilitación y/o intervención cognitiva, conductual y emocional del paciente con daño cerebral sobrevenido, demencias, trastornos evolutivos pediátricos, trastornos psiquiátricos, etc.

1. Psicología fisiológica:
   1. Principios generales de análisis y procesamiento de la información en el Sistema Nervioso:
   2. Metodología y técnicas de investigación en Psicología Fisiológica:
   3. Sistemas de percepción:
   4. Sistemas efectores:
   5. Motivación: Sistemas de regulación internos y ritmos biológicos:
   6. Sistemas de integración emocional:
   7. Aprendizaje y memoria:

Casos

Recursos Didácticos

Plataformas de aprendizaje en línea

 

Herramientas de comunicación

 

Vídeos y podcast

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

CG01. Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología
CG02. Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos
CG03. Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad
CG04. Conocer los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas

CE04. Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales
CE19. Ser capaz de elaborar informes orales y escritos
CE20. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología

El alumno será capaz de:

1. Conocer la organización funcional del sistema nervioso en relación con los procesos perceptivos, el movimiento y la memoria, así como el código de señales que utilizan el sistema nervioso y el endocrino como base del comportamiento humano.

2. Comprender la capacidad de adaptación y modificación del sistema nervioso humano en condiciones de normalidad y patológicas.

• Carlson, N. R. (2014), Fisiología de la conducta, Pearson
• Del Abril Alonso, Á. y cols. (2016), Fundamentos de Psicobiología, Sanz y Torres
• Pinel, J. P. J. (2007), Biopsicología, Pearson

http://pubmed/medline(ncbi.nlm.nih.gov/pubmed),allenbrainatlas(atlas.brain-map.org),brainfacts.org(societyforneuroscience)ysociedadespañoladeneurociencia(senc.es). (Sociedad Española de Neurociencia)

Bibliografía complementaria:

• Kandel, E. R. y cols. (2013). Principios de neurociencia (5.ª ed.). McGraw-Hill. ISBN 9788448606329.
• Bear, M. F., Connors, B. W. y Paradiso, M. A. (2016). Neurociencia. La exploración del cerebro (4.ª ed.). Wolters Kluwer. ISBN 9788416353613.
• Kolb, B. y Whishaw, I. Q. (2017). Neuropsicología humana (7.ª ed.). Médica Panamericana. ISBN 9789500694971.
• Rosenzweig, M. R., Breedlove, S. M. y Watson, N. V. (2005). Psicología biológica. Ariel. ISBN 9788434408890.
• Collado Guirao, P. y cols. (2019). Psicología fisiológica. UNED (Sanz y Torres). ISBN 9788436272093.

Método dialéctico

Discusión crítica a partir de documentales, casos clínicos, artículos y noticias (por ejemplo, registros de EEG/fMRI o titulares de neurociencia en prensa) y trabajo con las autoevaluaciones, para afianzar contenidos y entrenar la argumentación.

Método didáctico

Exposición estructurada de los contenidos nucleares de cada tema, apoyada en presentaciones y dossiers propios y siempre anclada en casos y en preguntas al grupo, para favorecer el aprendizaje significativo.

Método heurístico

Aprendizaje basado en problemas y en proyectos: el alumnado resuelve casos en el aula y desarrolla el proyecto grupal "Neurocaso", asumiendo el papel activo en la indagación y en la defensa de sus conclusiones.

La asignatura se imparte los viernes de 16:00 a 20:00 en sesiones presenciales de cuatro horas, del 18 de septiembre al 18 de diciembre de 2026, conforme al calendario académico de grados presenciales 26-27. El detalle sesión a sesión se publica en Moodle al inicio de curso.

Programación orientativa por temas (flexible, ajustable al ritmo del grupo): T1 (sesión 1); T2 (2-3); T3 (4-5); T4 (6-7); T5 (8-9); T6 (10-11); T7 (12); T8 (13); cierre, simulacro y defensa del proyecto (14). Las entregas evaluables se fijan en Moodle.

Tutorías individuales: una hora semanal (viernes 10:00–11:00), presencial o por Teams, con cita previa por correo. Tutorías grupales: en la semana de seminarios tutoriales de preparación de la convocatoria ordinaria (2 h) y de la extraordinaria (2 h), según el calendario que comunique la Facultad de Ciencias de la Salud.

Uso de inteligencia artificial: estas actividades pueden apoyarse en herramientas de IA de manera ética y responsable (buscar información, contrastar, enriquecer el aprendizaje). El traslado o reproducción de resultados sin aportación y trabajo propio se considera inadecuado y se reflejará en la calificación. La docente podrá incorporar comprobaciones (sustentación oral, variaciones del enunciado o aplicación a otros contextos) antes, durante o al final de cada actividad.

Sistema de evaluación	% Calificación final
Pruebas orales	10
Técnicas de observación	10
Ejecución de prácticas	40
Pruebas escritas	40

Consideraciones de la Evaluación en la Convocatoria Ordinaria

La asignatura sigue evaluación continua con varias pruebas distribuidas en el semestre y una prueba final. La calificación se obtiene ponderando todas las pruebas del sistema de evaluación. Para superar la asignatura hay que alcanzar al menos 5,0 sobre 10 en el examen final, en el proyecto grupal (informe + defensa) y en el conjunto de prácticas individuales; solo entonces se promedia.

El examen final aporta el 40 %. La ejecución de prácticas aporta el 40 % (proyecto grupal escrito 25 % + prácticas individuales 15 %). La defensa oral del proyecto aporta el 10 % (pruebas orales). Las técnicas de observación aportan el 10 % (autoevaluaciones 5 % + participación 5 %).

Las entregas se realizan exclusivamente por Moodle y en los plazos fijados; no se admiten trabajos por otra vía ni fuera de plazo. La no realización de una prueba obligatoria (examen, proyecto o prácticas) supone no superar la asignatura en la convocatoria ordinaria, con posibilidad de recuperación en la extraordinaria.

Escala: 0–4,9 Suspenso; 5–6,9 Aprobado; 7–8,9 Notable; 9–10 Sobresaliente; Matrícula de Honor según normativa. La realización fraudulenta de cualquier prueba, o la extracción de su contenido, se sanciona conforme al Reglamento 7/2015 de Régimen Disciplinario (arts. 4, 5 y 7). El uso inapropiado de herramientas de inteligencia artificial se califica con cero (0).

Consideraciones de la Evaluación en la Convocatoria Extraordinaria

En la convocatoria extraordinaria se evalúan únicamente las partes no superadas en la ordinaria; las calificaciones de las partes superadas se conservan. No se calcula la media hasta que todas las partes estén superadas con al menos 5,0 sobre 10. El sistema y los criterios son los mismos que en la ordinaria; el examen final es presencial.