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Psicología Criminal

Profesor/a: OLGA MARTÍNEZ REDONDO

Teléfono: 983 00 10 00

Última versión revisada de la guía docente, debidamente informada por parte del profesor en la asignatura.

El objeto de la asignatura es delimitar la psicología criminal dentro del contexto de la Criminología, como parte del derecho que estudia el delito, sus causas, el modo de actuar de las personas que lo cometen y la manera de evitarlo. Con la psicología criminal el alumno se inicia en la comprensión de los procesos psicológicos y el comportamiento resultante del sujeto que lleva a cabo el acto criminal.

Para conseguir dicho fin, el alumno trabajará dese el concepto, origen e historia de la psicología criminal, los paradigmas explicativos más destacados que la desarrollan, los principios básicos de la intervención psicológica centrada en el ámbito delincuencial, hasta el perfil criminal y la autopsia psicológica.

La asignatura de Psicología Criminal puede ser muy amplia, ya que se trata de un campo en el que se cruzan diversas especialidades, desde el derecho hasta la medicina forense. Especialidades que, aunque puedan parecer alejadas en objeto y planteamiento, se unen para ofrecer una visión completa de la conducta criminal, teniendo en cuenta que dichos actos ilegítimos se encuentran realizados por seres humanos dentro de una sociedad, organizada en base a una legalidad tipificada. 

De esta complejidad de factores intervinientes emana la psicología criminal, esforzándose por tenerlos todos presentes en su intervención, considerándolos necesarios y dándoles su lugar en la investigación.

Dentro de la posibilidad temporal que se tendrá en esta asignatura, se anima desde el inicio a los estudiantes a que soliciten abiertamente la ampliación de cualquiera de las disciplinas intervinientes, ya sea porque consideren relevante su conocimiento o porque alguna de ellas simplemente les despierte la curiosidad. 


  1. Psicología Criminal:Concepto, historia y ámbito de aplicación. Paradigmas explicativos.
    1. Concepto, historia y ámbito de aplicación.:
    2. Teorías explicativas: modelos individuales.:
    3. Teorías explicativas: modelos psicosociales.:
    4. Teorías explicativas: modelos integradores.:
  2. Psicología del testimonio:Estudio básico sobre los indicadores de la veracidad del testimonio.
    1. Veracidad del testimonio. Posibilidades y limitaciones. :
  3. Intervención y delincuencia:Estudio básico de la conducta delictiva.
    1. Delincuencia. Causas y prevención.:
    2. Drogodependencias y marginalidad.:
    3. Delincuencia y enfermedad mental.:
  4. Investigación en psicología criminal:Estudio básico de la aplicación práctica de la psicología criminal a la criminología.
    1. El perfil psicológico.:
    2. La autopsia psicológica.:

Plataforma Moodle, donde el alumnado tendrán a su disposición el material trabajado durante las clases, documentación para ampliar conocimientos y apartados para resolución de dudas y entrega de trabajos.

Plataforma TEAMS, como medio de contacto directo y continuo con los alumnos.

Presentaciones Powerpoint, para facilitar el seguimiento de las clases.

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
CG01. Adquirir la capacidad de búsqueda, análisis y sistematización de la información
CG02. Adquirir la capacidad de organización y planificación
CG03. Adquirir la capacidad para trabajar en equipos de carácter interdisciplinar
CG04. Desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo.
CG05. Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional
CG06. Desarrollar la capacidad de crítica y autocrítica del estudiante
CG07. Desarrollar la capacidad para la toma de decisiones, aplicando los conocimientos a la práctica.
CG08. Desarrollar un compromiso ético en la práctica profesional en todos los ámbitos en los que se desarrolle
CG09. Desarrollar un pensamiento y un razonamiento crítico y saber comunicarlo, de manera efectiva.
CE07. Analizar el papel de la víctima en el fenómeno criminal, los tipos y el riesgo de victimización.
CE09. Adquirir la capacidad de conocer e identificar los diferentes factores de riesgo de la conducta desviada
CE13. Adquirir la capacidad de reconocer y analizar las teorías criminológicas y las distintas técnicas de investigación desarrolladas como fuentes de estudio y formulación de estrategias de actuación.
CE21. Interpretar datos cuantitativos y cualitativos.
CE25. Ser capaz de aplicar los conocimientos psicosociales al estudio y comprensión de las nuevas formas de criminalidad
El alumno será capaz de:
  1. Conocer y valorar la intervención del Psicólogo en los diferentes procesos judiciales y aplicar los conocimientos de la Psicología en los diversos procesos judiciales.
  2. Discutir y proporcionar argumentos en términos de los contenidos impartidos, usando conceptos y teorías del ámbito psicológico y sociológico
  3. Distinguir diversas barreras psicológicas para la solución de conflictos
  4. Distinguir y relacionar los principales conceptos y variables implicadas en las diferentes explicaciones del comportamiento delictivo
  5. Proponer soluciones a casuísticas específicas relacionadas con los contenidos de la asignatura.
  • Garrido, V. (2005), ¿Qué es la psicología criminal?, Biblioteca Nueva
  • Redondo Illescas, S., Garrido Genovés, V. (2013), Principios de Criminología (4ª ED), Tirant lo Blanch
  • Antonio L. Manzanero (2008 ), Psicología del Testimonio. Una aplicación de los estudios sobre la memoria , Pirámide
  • Sierra, J.C., Jiménez, E. y Buela-Casal, G. (2006 ), Psicología Forense: Manuel de técnicas y aplicaciones , Biblioteca Nueva
  • Clemente y Espinosa (2001 ), La mente criminal. Teorías explicativas del delito desde la Psicología Jurídica , Dykinson
  • Soria, M.A. (2010 ), Manual de psicología jurídica e investigación criminal , Pirámide
  • Soria, M.A. y Sáiz, D. (2006 ), Psicología Criminal , Pearson Educación

http://www.criminologia.net (Sociedad Española de Investigación Criminológica)

http://www.psicologiajuridica.org (Boletín electrónico de psicología jurídica)

http://www.sepjf.org (Sociedad Española de psicología jurídica y forense)

Boletín mensual del Colegio Oficial de Psicólogos de Castilla y León.

Donde se pueden encontrar los últimos estudios y publicaciones relacionadas con la asignatura, así como los congresos y jornadas formativas de interés para el alumnado. 

Método dialéctico

Se complementará con el trabajo en las clases prácticas y seminarios, donde los alumnos deberán participar de forma activa, aplicando los contenidos de la asignatura e iniciando coloquios, para llegar a conclusiones finales. Este será el momento de plantear las cuestiones que no compartan con lo presentado en clase, exponiendo sus visiones enfrentadas o diferenciadas a lo expuesto.

Método didáctico

El método principal será el método expositivo, de manera que se mostrarán en clase los contenidos teóricos de forma verbal, apoyados por las presentaciones en Powerpoint.

Método heurístico

Durante las clases, teóricas y prácticas, tanto el profesor como el alumnado se implicarán de forma heurística, creando problemática a resolver por ellos mismos, planteando posibles líneas de investigación, teorías explicativas o cualquier otra visión de la psicología criminal que puedan desarrollar.

Tema 1. Concepto, Historia y Ámbito de Aplicación……………………....… semana del 7 de febrero.

Tema 2. Teorías Explicativas: Modelos Individuales……………………...… semana del 14 de febrero.

Tema 3. Teorías Explicativas: Modelos Psicosociales…………………....… semana del 21 y 28 de febrero.

Tema 4. Teorías Explicativas: Modelos Integradores…………………..…… semana del 7 de marzo.

Tema 5. Veracidad del Testimonio. Posibilidades y Limitaciones….........… semana del 14 de marzo.

Tema 6. Delincuencia. Causas y prevención………………………….......… semana 21 de marzo.

Tema 7. Drogodependencias y Marginalidad……………………………..… semana del 28 de marzo y del 4 de abril.

Tema 8. Delincuencia y Enfermedad Mental……………………………...… semana del 18 y del 25 de abril.

Tema 9. El Perfil Psicológico………………………………………………..… semana del 2 y 9 de mayo.

Tema 10. La Autopsia Psicológica…………………………………………… semana del 16 y 23 de mayo.

Sistema de evaluación % Calificación final
Pruebas de respuesta larga, de desarrollo 30
Pruebas orales 10
Trabajos y proyectos 20
Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas 10
Pruebas objetivas 30
Consideraciones de la Evaluación en la Convocatoria Ordinaria

La evaluación de los contenidos teóricos se realizará en el periodo ordinario de exámenes y consistirá en preguntas tipo test, referentes a todos los contenidos de la asignatura. El mismo día se llevará a cabo una prueba de respuesta larga o desarrollo, que evaluará la aplicación de los contenidos teóricos aprendidos en clase en base a un caso práctico.

Los alumnos deberán realizar un trabajo en grupo, cuyo contenido se planteará al inicio del curso y deberá entregarse antes del día 8 de mayo a las 16:00h. a través de Moodle. Dicho trabajo grupal se defenderá en la prueba oral, por cada uno de los alumnos que lo han desarrollado.

Para la nota final se tendrán en cuenta también las pruebas de ejecución de tareas reales o simuladas, que consistirán en la aplicación en las clases prácticas de la teoría expuesta y deben entregarse durante los 15 días siguientes a su planteamiento en clase, a través de la plataforma Moodle.

La nota final será el resultado de la suma de las puntuaciones que los alumnos hayan obtenido en las diferentes pruebas y trabajos, de manera que para aprobar la asignatura deberán haber obtenido como mínimo la mitad de la puntuación en cada prueba o trabajo especificado, no pudiendo compensar la ausencia de calificación en una prueba con la nota obtenida en el resto, debiendo realizarlas todas para superar la asignatura.

La adaptación de la evaluación presencial a la modalidad online en base al protocolo específico aprobado (https://www.uemc.es/p/protocolo-especifico-para-la-adaptacion-de-la-evaluacion-modalidad-presencial) se llevará a cabo del siguiente modo:

Para la convocatoria ordinaria, los porcentajes especificados en el sistema de evaluación y las consideraciones en cada caso, se mantendrán iguales que en el entorno presencial, es decir cada prueba o trabajo tiene el mismo peso en la nota final de la asignatura y los mismos plazos de presentación.

Las pruebas se adaptan en esta modalidad de la siguiente manera:

La prueba objetiva, se realizará a través de una actividad-cuestionario en la plataforma e-Campus (Moodle). La prueba será síncrona y tendrá un tiempo límite para su realización. Una vez finalizada ésta, se inicia la realización de la prueba de respuesta larga o desarrollo, que se llevará a cabo a través de una actividad-tarea, también a través de la plataforma Moodle, del mismo modo que la anterior, estará sincronizada y con un tiempo límite para su realización.

Los trabajos y las pruebas de ejecución de tareas reales o simuladas, se deberán entregar a través de Moodle, realizando las tareas que se vayan habilitando, teniendo en cuanta el límite temporal para su entrega, que como en el entorno presencial, será de 15 días desde su habilitación. Para la prueba oral, en la que se expone el trabajo desarrollado en grupo, se utilizará la plataforma Microsoft Teams.

 

Consideraciones de la Evaluación en la Convocatoria Extraordinaria

En la convocatoria extraordinaria los porcentajes del sistema de evaluación son los mismos, de manera que el alumno debe aprobar las pruebas y entregar los trabajos o proyectos antes de finalizar el periodo extraordinario que ha sido convocado, debiendo aprobar cada una de las pruebas, siendo la calificación final el resultado de la suma de las puntuaciones de cada prueba, trabajo o proyecto.

Cada una de las pruebas (objetiva, de respuesta larga, oral, de ejecución de tareas y trabajos o proyectos) contarán para aprobar la asignatura, de manera que el alumno deberá superar en este periodo extraordinario, las pruebas que no haya superado durante el curso, teniendo en cuenta que las pruebas que sí haya superado, no tendrá que repetirlas, manteniendo la nota que obtuvo en la convocatoria ordinaria.

La nota final será el resultado de la suma de las puntuaciones de todas las pruebas, debiendo haber alcanzado al menos el 50% del valor de cada una para superar la asignatura.

La adaptación de la evaluación presencial al entorno online conforme al protocolo específico aprobado (https://www.uemc.es/p/protocolo-especifico-para-la-adaptacion-de-la-evaluacion-modalidad-presencial) se llevará a cabo del siguiente modo:

Al igual que en la convocatoria ordinaria online, los porcentajes y las especificaciones relacionadas con los plazos de entrega hechas en cada caso se mantendrán iguales que en el escenario presencial.

La adaptación al formato online, se llevará a cabo del siguiente modo:

La prueba objetiva, se realizará a través de una actividad-cuestionario en la plataforma e-Campus (Moodle). La prueba será síncrona y habrá un tiempo límite prefijado para su realización. Inmediatamente después de finalizar el tiempo para la realización de ésta, se inicia la prueba de respuesta larga o desarrollo, también sincronizada y con tiempo límite, antes del cual el alumno deberá subir a la plataforma Moodle la actividad-tarea.

Los estudiantes que por razones excepcionales no puedan seguir los procedimientos habituales de evaluación continua exigidos por el profesor podrán solicitar no ser incluidos en la misma y optar por una «evaluación excepcional». El estudiante podrá justificar la existencia de estas razones excepcionales mediante la cumplimentación y entrega del modelo de solicitud y documentación requerida para tal fin en la Secretaría de la Universidad Europea Miguel de Cervantes en los siguientes plazos: con carácter general, desde la formalización de la matrícula hasta el viernes de la segunda semana lectiva del curso académico para el caso de alumnos de la Universidad, y hasta el viernes de la cuarta semana lectiva del curso académico para el caso de alumnos de nuevo ingreso. En los siete días hábiles siguientes al momento en que surja esa situación excepcional si sobreviene con posterioridad a la finalización del plazo anterior.

Se mantienen las condiciones establecidas por el profesorado para el alumnado que tiene concedida la evaluación excepcional, salvo aquellas pruebas de evaluación que requieran de una adaptación en remoto debido a la situación de confinamiento completo de la titulación o de la propia Universidad. Se atenderá en todo caso a lo previsto en el “Plan UEMC de medidas frente a la Covid-19”, así como a los Planes Específicos que se han implementado para atender a la situación sanitaria motivada por el Covid-19    https://www.uemc.es/p/documentacion-covid-19


CV Docente

Participación en la realización de temarios para asignaturas de grados de Psicología, Criminología y Pedagogía terapéutica.

Impartición de seminarios en Universidad Europea Miguel de Cervantes, en el Grado de Criminología, desarrollando las clases prácticas correspondientes a los temas estudiados.


CV Profesional

Psicóloga clínica en contextos delincuenciales con menores infractores desde 2015. Realizando intervención directa, tanto individual como grupal en distintos tipos de centros (internamiento, convivencia, socialización).Desarrollo y ejecución de Planes de Intervención Individual de los menores asignados y participación en la realización de todos los programas, en conjunto con el resto del equipo técnico o equipo educativo, atendiendo a las características personales de cada caso y a su problemática asociada. Manteniendo el contacto con los juzgados de menores de Castilla y León, transmitiendo la evolución de los jóvenes durante el cumplimiento de sus medidas y con los técnicos de Sistema de Protección, durante las estancias de los menores.

Psicóloga clínica en gabinetes psicológicos privados y como psicólogo forense colaborando con distintos bufetes de abogados, realizando la evaluación de implicados en los casos en los que el aspecto psicológico es relevante.

Psicóloga clínica y educadora de intervención directa con menores infractores y otros menores que se encuentran dentro del sistema de protección del estado. Compartiendo con ellos su día a día, aplicando programas de socialización y convivencia y realizando intervención con cada uno de ellos en el proceso de solución de su problemática personal, familiar y social, que oscila entre los trastornos psicológicos y/o psiquiátricos y los delitos tipificados en la Ley Orgánica Reguladora de la Responsabilidad Penal del Menor (L.O. 5/2000, de 12 de enero). Trabajando al mismo tiempo con las familias como núcleo base del desarrollo psicológico de cada persona y como medio al que retornarán al finalizar sus medidas o estancias. Desarrollando planes de actuación adaptados a su momento vital y a su evolución desde el ingreso, en conjunto con el resto de profesionales del equipo educativo y dirección de los centros.


CV Investigación

Desde el inicio de mi experiencia laboral he colaborado en la investigación y estudio de la problemática delincuencial del menor transmitiendo todos los datos e información relevante obtenida en el desarrollo del trabajo, a través de informes con los que se desarrollan las estadísticas y planes de actuación futuros y planes de prevención en cada uno de los centros en los que he desarrollado mis funciones, tanto como psicóloga clínica como forense.

Los mismos datos recogidos con transparencia y puntualidad forman parte de las memorias presentadas por los centros para justificar su funcionamiento y evolución ante los organismos oficiales.

 

Créditos totales: 6
Tipo: Básico
Período: 2º Semestre