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Deontología

Profesor/a: EDUARDO GUTIÉRREZ GUTIÉRREZ

Teléfono: 983 00 10 00

Última versión revisada de la guía docente, debidamente informada por parte del profesor en la asignatura.

Gracias a esta asignatura, el alumno o la alumna podrá aprender a razonar acerca de los principales dilemas y modos de pensamiento éticos y deontológicos relacionados con su futura actividad profesional como criminólogo o criminóloga. Podrá llegar a conocer asimismo el modo en que se pueden articular estas cuestiones éticas en una sociedad pluralista como la nuestra.

La ética trata de aportar al alumno o alumna la capacidad de cuestionarse a sí mismo/a y a los demás en el ejercicio de su profesión. El resto de las asignaturas de grado tratan de formar al alumno o alumna para hacer cosas; la ética trata de formarlo para preguntarse si esas cosas que hace son correctas o incorrectas, virtuosas o no, buenas o todo lo contrario.

En los últimos tiempos se ha ido extendiendo en todas las profesiones la conciencia de que un conocimiento de las reglas éticas de su oficio resultaba crucial a la hora de rendir el servicio a la sociedad que de ellas se espera, además de contribuir a la realización personal de los profesionales implicados. La Criminología no se ha quedado atrás en este empeño. Una buena formación en ética y deontología profesional es además uno de los rasgos distintivos con los que puede salir el graduado en Criminología de la Universidad.

No sólo se van a estudiar temas y problemas relacionados con la práctica profesional de la Criminología. Puesto que una asignatura de ética, como se ha señalado, tiene el objetivo subsidiario de formar la conciencia moral de la ciudadanía, será necesario que los alumnos y alumnas estudien, y sobre todo discutan entre sí, en torno a algunos de los problemas más acuciantes de la Ética aplicada, como el cambio climático, la eutanasia, el aborto o la hiper-población de nuestro planeta, sin descuidar tampoco los problemas de carácter más estrictamente político (guerra, terrorismos, nacionalismos, etc.).

Es importante destacar la naturaleza interdisciplinar de esta asignatura, que si bien pertenece al ámbito de la Filosofía o de la Filosofía moral se abordan temas, y sobre todo problemas, relacionados con otras disciplinas más o menos relacionadas con la propia Criminología como: Derecho, Ciencias Políticas, Sociología, Antropología, Psicología, Victimología.

No es imprescindible ningún conocimiento previo para esta asignatura, aparte de un marcado interés por el debate y la argumentación en torno a las cuestiones más palpitantes de nuestro presente en marcha desde una perspectiva ética y deontológica. También sería de gran provecho que el alumno o alumna repasase ciertos conocimientos básicos sobre Filosofía (y, más concretamente, sobre Ética), Educación para la Ciudadanía y Filosofía y Ciudadanía, propios de la enseñanza secundaria, si bien estos no son indispensables y, en caso de carecer absolutamente de ellos y de estar interesado al respecto, varios libros sugeridos en el apartado “Bibliografía recomendada” pueden coadyuvar a subsanar tal carencia (es recomendable hablar al respecto con el profesor).

La asignatura se integra dentro de la materia del Grado de Criminología titulada “Fundamentos”.

  1. Ética y Moral:Bloque introductorio
    1. Diferencias entre la Ética, la Moral y el Derecho:
    2. ¿Para qué sirve la Ética?:
  2. Estudio de la conciencia moral:
    1. Dilemas éticos, ¿qué son y para qué sirven?:
    2. Resolución de dilemas éticos en entornos de práctica profesional:
  3. Ética aplicada:Estudio de los principales problemas de la Ética aplicada
    1. Análisis del problema de la eutanasia:
    2. Análisis del problema del aborto:
    3. Análisis del problema de la prostitución:
    4. Análisis del problema de la pena de muerte:
    5. Análisis del problema de la manipulación genética:
    6. Análisis de los peligros del progreso técnico-científico:
    7. Análisis del problema del cambio climático:
    8. Análisis del conflicto entre feminismo y teoría queer:
  4. Deontología de la Criminología:
    1. ¿Qué es la Deontología profesional?:
    2. Los Códigos deontológicos de la Criminología:
    3. Decálogo deontológico del criminólogo:
  5. Temas de Ética de la Criminología:
    1. Responsabilidad social y compromiso moral del criminólogo:
    2. Problemas morales en la Victimología:
    3. Terrorismo y Criminología:
    4. Responsabilidad moral e imputabilidad:
    5. Implicaciones morales de la etiología de la criminalidad:
    6. Delincuencia juvenil:
    7. Ciberdelincuencia:

El soporte fundamental para el desarrollo de las sesiones serán los textos incluidos en la Bibliografía principal. Los contenidos teóricos de la asignatura han sido articulados en el guión redactado a partir de estos manuales y textos por el profesor. La exposición teórica de estos contenidos será reforzada por presentaciones en Power Point. Dichas presentaciones serán colgadas en el aula virtual una vez finalizada la última sesión en la que se exponen.

Las presentaciones en Power Point y los apuntes tomados por el alumnado son las únicas referencias para la preparación de las pruebas de evaluación. El profesor no facilitará guión.

Además, se recurrirá a ejemplos extraídos de películas, series, anuncios o programas televisivos, y noticias de actualidad para la ilustración de las cuestiones tratadas en el aula, así como punto de partida para iniciar debates entre los alumnos.

Tanto los textos para las pruebas prácticas como otros textos secundarios considerados de interés por el profesor serán colgados, junto a las presentaciones en Power Point, en el aula virtual.

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
CG01. Adquirir la capacidad de búsqueda, análisis y sistematización de la información
CG02. Adquirir la capacidad de organización y planificación
CG03. Adquirir la capacidad para trabajar en equipos de carácter interdisciplinar
CG04. Desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo.
CG05. Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional
CG06. Desarrollar la capacidad de crítica y autocrítica del estudiante
CG07. Desarrollar la capacidad para la toma de decisiones, aplicando los conocimientos a la práctica.
CG08. Desarrollar un compromiso ético en la práctica profesional en todos los ámbitos en los que se desarrolle
CG09. Desarrollar un pensamiento y un razonamiento crítico y saber comunicarlo, de manera efectiva.
CE03. Adquirir la capacidad para comprender y desarrollar una actitud razonable, crítica y responsable, ante los problemas éticos expuestos en el ámbito criminológico
El alumno será capaz de:
  1. Comprender conceptos relacionados con la aplicación de criterios éticos y deontológicos en la profesión.
  2. Describir las principales teorías sobre movimientos sociales
  3. Razonar y argumentar en torno a cuestiones éticas relacionadas con los contenidos.
  4. Solución a posibles conflictos éticos en el ámbito profesional.
  • Gustavo Bueno (1996), El sentido de la vida, Pentalfa
  • Héctor Ayllón Santiago (2017), Deontología teórica y práctica para profesionales de la criminología, Reus
  • Victoria Camps (2017), Breve historia de la ética, RBA
  • Victoria Camps (2006), Historia de la ética (3 volúmenes), Crítica
  • Rocío Leal Ruíz, Núria Fernández Albesa y Alfredo Abadías Selma (2021), Ciberdelincuencia: temas prácticos para su estudio, Colex
  • Carlos Vázquez González (2019), Delincuencia juvenil, Dykinson
  • Enrique Bonete Perales (2011), Neuroética práctica, Desclee de Brouwer
  • Augusto Hortal (2002), Ética general de las profesiones, Desclee de Brouwer
  • Fernando Gil Villa (2013), Introducción a las teorías criminológicas, Tecnos
  • Gustavo Bueno (2004), La vuelta a la caverna, Ediciones B
  • José María Mardones (2003), La ética ante las víctimas, Anthropos
  • Clayton M. Christensen (2020), El dilema de los innovadores, Granica
  • Mario Burgui y Emilio Chuvieco (2017), Dimensiones éticas de los dilemas ambientales, Eiunsa
  • Paz Velasco de la Fuente (2021), Homo criminalis: Los nuevos riesgos de la sociedad actual, Ariel
  • Enrique Bonete Perales (2017), La maldad. Raíces antropológicas, implicaciones filosóficas y efectos sociales, Cátedra
  • John Lecht (2010), 50 pensadores contemporáneos esenciales, Cátedra
  • José María Aguirre Oraa (2021), ¡Qué haríamos sin ética!, Anthropos
  • Mar Cabezas (2016), Dilemas morales: entre la espada y la pared, Tecnos

http://www.uemc.es (Web de la Universidad)

https://anastasiseduardo.wixsite.com/anastasisdidactica (Sitio web del profesor)

https://colegiocriminologosmadrid.es/ (Web del Colegio de Criminología de la Comunidad de Madrid)

https://www.criminologiarm.es/ (Web del Colegio de Criminología de la Región de Murcia)

https://criminolegs.cat/web/es (Web del Colegio de Criminología de Cataluña)

https://www.icoc.es/ (Web del Colegio de Criminología de la Comunidad Valenciana)

https://www.andacrim.es/colegio-andaluz-de-criminolog%c3%ada (Web de la Asociación Profesional de Criminología de Andalucía)

Película El Verdugo, de Luis García Berlanga, 1963

Método dialéctico

Resulta imprescindible para la impartición de una asignatura de carácter filosófico en un grado como el de Criminología que los alumnos y alumnas participen activamente en el transcurso de las sesiones. Más si cabe que aprendan a debatir, a argumentar, a configurar sus propias ideas y discursos y, fundamentalmente, a discernir críticamente las diversas alternativas o tomas de partido desde las cuales abordar cuestiones de carácter ético.

En las sesiones de seminario serán los alumnos quienes expongan sus ideas y opiniones sobre los textos seleccionados. Además, en la prueba de evaluación práctica serán ellos y ellas mismos quien expongan a sus compañeros y compañeras los resultados de sus investigaciones sobre los textos seleccionados.

En definitiva, los debates, seminarios y exposiciones tendrán mayor peso en el total de la asignatura que la lección magistral.

Método didáctico

Se aplicará el método didáctico de la lección magistral para la exposición de los contenidos teóricos de la asignatura. A efecto de ofrecer un soporte visual que garantice el mejor seguimiento de las lecciones para los alumnos y alumnas, se recurrirá a la herramienta Power Point para introducir imágenes, esquemas, tablas de clasificación, textos y videos.

El método de la lección magistral se empleará combinado con el método dialéctico, de modo que no ha de entenderse como una lección magistral sensu stricto sino, a lo sumo, como lección magistral interactiva.

Método heurístico

El método heurístico se aplicará en la totalidad de los temas, en cada uno de los cuales hay fijadas una serie de pruebas prácticas para la evaluación de la capacidad de los alumnos y las alumnas para la resolución de problemas.

Esta planificación estimada podrá verse modificada por causas ajenas a la organización académica primeramente presentada. El profesor informará convenientemente a los alumnos de las nuevas modificaciones puntuales. El horario de las tutorías, que se realizarán vía Microsoft Teams, quedará fijado por el profesor teniendo en cuenta el horario del grupo (con un plazo suficiente, pues, para que los alumnos puedan conectarse tras la finalización de la clase anterior a tal tutoría) y será debidamente comunicado al alumnado.

 

Semana 1: Presentación del curso y tema 1. Sesiones de carácter teórico

Semanas 2-3: Tema 2. Sesiones de carácter práctico.

Semanas 4-7: Tema 3. Sesiones de carácter teórico y práctico.

Semanas 8-10: Tema 4. Sesiones de carácter teórico y práctico.

Semanas 11-15: Tema 5. Sesiones de carácter teórico y práctico.

 

En cada tema habrá sesiones de carácter teórico y sesiones de carácter práctico, de modo que cada semana se dedicará un día a la exposición y discusión de los contenidos teóricos y otro a la realización de las pruebas prácticas seleccionadas para cada tema: resolución de casos prácticos, debates y exposiciones por grupos. Asimismo, durante las sesiones de carácter teórico en las que se aplica el método de la lección magistral se solicitará, y exigirá, la participación del alumnado a través del método dialéctico y la problematización de los contenidos del tema.

Sistema de evaluación % Calificación final
Pruebas de respuesta larga, de desarrollo 30
Pruebas orales 30
Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas 30
Técnicas de observación 10
Consideraciones de la Evaluación en la Convocatoria Ordinaria

Hay dos formas de evaluación en convocatoria ordinaria: (1) evaluación continua con tres pruebas parciales de carácter teórico y práctico, o (2) examen final.

(1) El requisito fundamental para poder optar a la evaluación continua es tener una asistencia del 75% de las sesiones. En caso contrario, y a pesar de que el alumno o la alumna haya realizado las tres o alguna de las tres pruebas parciales de evaluación, deberá presentarse a una cuarta prueba final tipo test en la que se evaluarán todos los contenidos del curso.

Las pruebas parciales de la evaluación continua son las siguientes:

            (i) Resolución de dilemas éticos según el modelo que trabajaremos en el tema 2.

            (ii) Exposición oral por grupos de los contenidos de los temas 3 y 5. El número de miembros por grupo se determinará en función del volumen de alumnado. Cada grupo deberá escoger uno de los contenidos seleccionados para los temas 3 y 5 (según el plan de la asignatura) y preparar una exposición de un mínimo de 20 a 30 minutos (dependiendo del número de alumnos/as por grupo) en el que se analice el problema seleccionado, las alternativas en disputa, las implicaciones sociales y criminológicas del problema, y una posible intervención práctica para su resolución.

            (iii) Examen teórico sobre los contenidos del tema 4.

El profesor informará con el tiempo suficiente de las fechas de las exposiciones y los dos exámenes teóricos.

La evaluación final del alumno o la alumna se determinará según los siguientes porcentajes:

                        (i) 30%

                        (ii) 30%

                        (iii) 30%

                        (iv) 10% (asistencia, participación)

Si no se alcanza la nota mínima de 5 puntos en una prueba, el alumno o alumna deberá presentarse a un cuarto examen de recuperación.

 

 

(2) La evaluación final la deberán realizar aquellos alumnos y alumnas que: deseen por sí mismos abandonar la evaluación continua, no hayan alcanzado el mínimo de asistencia exigido, o hayan suspendido alguna de las tres pruebas de evaluación.

            (i) Quienes no deseen evaluarse según (1) se podrán presentar al examen final de la asignatura, que incluirá: un dilema ético, preguntas tipo test sobre los contenidos teóricos de la asignatura, y dos preguntas de carácter práctico.

            (ii) Quienes no hayan alcanzado el mínimo de asistencia exigido para la evaluación continua deberán realizar un examen final con preguntas de tipo test. Eso en caso de que, a pesar de no tener la asistencia necesaria, hayan realizado todas o alguna de las pruebas parciales. Si no han realizado todas, su examen incluirá preguntas relacionadas con los temas sobre los que no se hayan examinado.

Por ejemplo, un alumno o alumna que no haya alcanzado el 75% de asistencia requerido y no haya realizado ninguna prueba parcial, realizará el examen según las indicaciones de (i); quien haya realizado todas las pruebas sin alcanzar ese porcentaje de asistencia, deberá presentarse a un cuarto examen con preguntas de tipo test; y quien haya realizado alguna prueba, deberá presentarse a un cuarto examen con preguntas de tipo test y una pregunta específica sobre los contenidos relacionados con el tema a cuya evaluación no se haya presentado.

            (iii) Quienes suspendan alguna de las pruebas parciales deberán presentarse a un examen con preguntas relacionadas con los temas cuya evaluación no han logrado superar.

 

Se estimarán positivamente la participación activa en debates y seminarios, el planteamiento de ideas originales, bien argumentadas, de sentido crítico, la disposición interactiva en el aula, la asistencia a tutorías particulares, el cuestionamiento crítico, y la propuesta de textos o material audiovisual no incluido en la bibliografía ni en la filmografía, siempre y cuando el profesor considere que se adecuan a los contenidos sobre los que se aplican.

Durante el curso, en las sesiones prácticas, se realizarán algunas pruebas grupales como análisis de casos, resolución de dilemas morales, etc. Aunque no se evaluará estrictamente la resolución particular de estos problemas, sí se tendrá en cuenta la disposición del alumno a la hora de evaluarle la prueba teórica final.

El profesor realizará un seguimiento del nivel de aprendizaje de los alumnos. Dicho seguimiento se concreta en la observación de su actitud y disposición en el aula, en las notas tomadas a partir de las intervenciones y propuestas, y, sobre todo, en las tutorías particulares que los alumnos realicen a lo largo del curso.

Consideraciones de la Evaluación en la Convocatoria Extraordinaria

A la evaluación extraordinaria se deberán presentar los alumnos y las alumnas que no hayan superado la evaluación ordinaria. El examen de evaluación extraordinaria será el mismo que (2, i): preguntas tipo test, dilema ético y dos preguntas prácticas.

En la evaluación extraordinaria no se tendrá en cuenta la nota de las pruebas parciales. Solamente se atenderá a la asistencia y participación del alumno o alumna a la hora de decidir la nota final.

Los estudiantes que por razones excepcionales no puedan seguir los procedimientos habituales de evaluación continua exigidos por el profesor podrán solicitar no ser incluidos en la misma y optar por una «evaluación excepcional». El estudiante podrá justificar la existencia de estas razones excepcionales mediante la cumplimentación y entrega del modelo de solicitud y documentación requerida para tal fin en la Secretaría de la Universidad Europea Miguel de Cervantes en los siguientes plazos: con carácter general, desde la formalización de la matrícula hasta el viernes de la segunda semana lectiva del curso académico para el caso de alumnos de la Universidad, y hasta el viernes de la cuarta semana lectiva del curso académico para el caso de alumnos de nuevo ingreso. En los siete días hábiles siguientes al momento en que surja esa situación excepcional si sobreviene con posterioridad a la finalización del plazo anterior.


CV Docente

Prácticas en el IES Delicias (2020-21)

Profesor asociado de Filosofía en la Universidad de Valladolid (2021-22)

Profesor asociado de Ciencias Sociales en la Universidad Europea Miguel de Cervantes (2021-22)


CV Profesional

Doctor en Filosofía por las Universidades de Valladolid y Salamanca (2019)

Máster en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad de Valladolid (2020-21)

Investigador en el GIR «Historia y Ontología del presente», Universidad Complutense de Madrid

Prácticas en el IES Delicias (2020-21)

Profesor asociado de Filosofía en la Universidad de Valladolid (2021-22)

Profesor asociado de Ciencias Sociales en la Universidad Europea Miguel de Cervantes (2021-22)

Concejal sin delegación en el Ayuntamiento de Medina de Rioseco especializado en temas culturales y artísticos (2019-2023)


CV Investigación

Congresos, comunicaciones, Jornadas:

 

Conferencia sobre la II República Española: «El papel de los intelectuales en la formación de la II República». 14 de abril de 2014, Salón de Actos del Ayuntamiento de Medina de Rioseco.

Ponencia en el Congreso Internacional de Filosofía «Posibilidad y necesidad de la Fenomenología: Entre Husserl y Heidegger» con el texto: «Ortega y Gasset como fenomenólogo: El raciovitalismo como una fenomenología de la vida para la crisis del mundo contemporáneo». 13, 14 y 15 de diciembre de 2017, Universidad de Sevilla.

Seminario extraordinario sobre la Filosofía de Georg Simmel. 20 de diciembre de 2017, Universidad de Valladolid.

Seminario extraordinario sobre la filosofía de José Ortega y Gasset en el marco de las I Jornadas sobre Filosofía Española «José Ortega y Gasset, el filósofo de la vida en la plazuela pública». 18 de junio de 2018, Casino de Recreo de Medina de Rioseco.

Ponencia en el XIII Congreso Sociedad Hispana de Antropología Filosófica con el texto «La "Razón vital", corolario de la relación entre Ortega y Alemania». 26-28 de septiembre de 2018, Universidad de Valladolid.

Seminario extraordinario sobre Antropología Filosófica: «La ciencia del otro como una filosofía primera». 20 de diciembre de 2018, Universidad de Valladolid.

Ponencia en el II Encuentro de jóvenes investigadores sobre Ortega y Gasset con el texto: «Simmel y Ortega: En torno a una idea doble de filosofía como ejercicio de recepción y crítica». 18 y 19 de junio de 2019, Fundación Ortega y Gasset - Gregorio Marañón (Madrid).

Ponencia en las IV Jornadas UR-SOFIRA «Para qué filosofía. ¿Por qué es necesaria la filosofía hoy?» organizadas por la Universidad de La Rioja los días 11, 12 y 13 de mayo de 2021. Ponencia titulada «Consideraciones sobre el valor educativo de la “filosofía académica” como “filosofía políticamente implantada”».

Comunicación en el IV Congreso Internacional de Innovación Educativa en Filosofía organizado por la Universidad Complutense de Madrid los días 21, 22 y 23 de junio de 2022. Comunicación titulada: «Filosofía y Escolástica: hacia una enseñanza dialéctica».

 

Publicaciones:

 

Libros:

(2016), Georg Simmel. Un sociólogo moderno y un sociólogo de la modernidad, Ápeiron Ediciones.

 

Capítulos de libro:

(2019), «La "Razón vital", corolario de la relación entre Ortega y Alemania», en Martínez Ortega, A., Frontela Asensio, P. y Chillón Lorenzo, J.M. (coord.), Hombre y logos: Antropología y comunicación (252-538), Fragua Universidad.

(2020), «Patria y Nación. Ensayo sobre un embrollo filosófico-político», en Millones de patrias (45-152), Páramo Editorial.

(2021), «La decadencia de la cultura occidental: una visión sobre la etapa “agonista” de la cultura», en Las cadenas que amamos (421-457), Páramo Editorial.

 

Artículos en revistas de Filosofía:

«La crisis de las ciencias y la tarea de la filosofía», Eikasia, 2017, 76, 297-322.

«El barbarismo de las masas visto desde la perspectiva de tres ‘pensadores de lo social’: Gustave Le Bon, Georg Simmel y José Ortega y Gasset», Ágora, 2017, 36, 101-132.

«Georg Simmel: Una antropología filosófica», Contrastes, 2018, 23, 7-23.

«Filosofía y física: Una historia paralela. La erosión del kantismo en la física de Albert Einstein», Thémata, 2018, 57, 245-268.

«Nota crítica a Sobre el punto de vista en las artes de José Ortega y Gasset», Cuadernos de Filosofía, 2018, 36, 63-74.

«Simmel y Ortega: En torno a la idea de filosofía como ejercicio de recepción y crítica», Revista de Estudios Orteguianos, 2019, 39, 262-264.

«Joaquín Carreras Artau y la Historia de la filosofía española. Un comentario crítico», El Basilisco, 2020, 54, 4-11.

«La sociología subversiva de Simmel y Ortega: un diálogo con la tradición», Revista de Estudios Orteguianos, 2020, 40, 177-185.

«Sobre el origen material de las ideas: un comentario crítico a la concepción idealista de la filosofía», El Basilisco, 2020, 55, 34-48.

«Georg Simmel: una teoría crítica de la cultura», Revista Laguna, 2021, 47, 63-89.

«La estética de Georg Simmel en el joven Ortega», Revista de Anales del Seminario de Historia de la Filosofía, 2021, 38, pp. 91-102.

«Escolástica e Historia de la Filosofía. Una propuesta didáctica para 2º de Bachillerato», Paideia, 2021, 116, 152-170.

«¿Quién y cómo es el filósofo? La figura del filósofo en el materialismo filosófico», El Catoblepas, 2021, 195, 9.

«La “tragedia de la cultura moderna” de Georg Simmel como crítica a las sociedades modernas», Contrastes, 2021, 26, 101-120.

«Ideas para una Historia materialista de la Filosofía I», El Catoblepas, 197, 2021.

«Ideas para una Historia materialista de la Filosofía II», El Catoblepas, 198, 2022.

 

Otros:   

(2016) Vértigo, La Sobra de Caín. Libro de poesía.

«Coronavirus y Filosofía; ¿una relación forzosa?», en Indómita Magazine, revista digital de filosofía. Universidad de Salamanca. Abril de 2020.

 

Página web:

https://anastasiseduardo.wixsite.com/anastasisdidactica

Créditos totales: 6
Tipo: Básico
Período: 2º Semestre