Esta asignatura se divide en dos áreas (tenis y pádel) otorgándose una sola nota final de las dos materias.

La asignatura aproximará al alumno al conocimiento de los fundamentos del tenis y pádel, en su etapa de iniciación y perfeccionamiento. Para el correcto desarrollo de las prácticas es necesario un nivel mínimo de condición física. La asignatura se encuadra dentro del módulo de conocimientos básicos de los patrones motrices de las habilidades para el tenis y pádel dentro de la materia fundamentos de los deportes a la que corresponden 24 créditos obligatorios de los cuales 6 pertenecen a esta asignatura. Para el ámbito profesional, se busca dotas de las competencias necesarias para poder enseñar tenis y pádel, dentro del ámbito de la iniciación deportiva, así como adquirir los conocimientos necesarios para diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a los deportes, con atención a las características individuales de las personas.

1. Historia y reglamentación del pádel.:
   1.  Introducción histórica.:
   2.  Reglamento.:
   3.  Equipamiento e indumentaria.:
2. Equipamiento, instalaciones del pádel.:
   1.  Reglamento:
   2.  Equipamiento e indumentaria.:
3. Iniciación deportiva en pádel:
   1.  Niveles de enseñanza y progresiones:
   2.  El instructor de pádel:
   3.  Organización de las clases:
   4.  Los lanzamientos y demostraciones de los golpes:
   5.  Programación de las clases:
   6.  Metodología en las clases de pádel:
4. Fundamentos técnicos y tácticos del pádel.:
   1.  Empuñaduras:
   2.  Juego de pies:
   3.  Fases de los golpes básicos:
   4.  Fundamentos tácticos:
5. Metodología de enseñanza del pádel.:
   1.  La clase de pre-pádel:
   2.  La clase de mini-pádel:
   3.  La clase de iniciación I:
   4.  Estructura final de una clase de pádel:

Para esta asignatura contaremos con sistemas audiovisuales, ordenadores y otros complementos para las sesiones en el aula, como diferentes modelos de materiales de tenis.

Contaremos con instalaciones techadas de muro y contaremos con materiales propios para impartir clases de pádel como bolas, los cestos, pickys, materiales de psicomotricidad y guía (aros, picas, conos, …).

CG04. Desarrollar competencias para la adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas, y para el aprendizaje autónomo
CG05. Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional
CG06. Conocer y actuar dentro de los principios éticos necesarios para el correcto ejercicio profesional

CE09. Conocer y comprender los fundamentos del deporte
CE10. Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y al deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas
CE13. Aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales a los diferentes campos de la actividad física y del deporte

El alumno será capaz de:

1. Analizar y comprender la estructura y lógica interna del tenis y el pádel.
2. Profundizar en los fundamentos necesarios para programar y desarrollar una correcta iniciación al tenis y al pádel.
3. Dominar y aplicar la reglamentación y terminología básica del tenis y el pádel.
4. Desarrollar la capacidad de análisis de los fundamentos técnico-tácticos del tenis y el pádel.

• Federación Internacional de Tenis (1993), Entrenamiento de tenis para niños y jovenes, Gymnos
• Fuentes García, Juan Pedro (2009), Los golpes del tenis : de la iniciación al alto rendimiento, 1ª ed - Sevilla : Wanceulen
• Medrano, Luis (2009), Tácticas del tenis : jugadas ganadoras, United States Tennis Association ; 4ª ed - Madrid
• Ortiz Rodríguez, Rendey Horacio (2004), Tenis : potencia, velocidad y movilidad, 1ª ed - Barcelona : Inde
• Sanz Rivas , David (2004), El tenis en la escuela, Paidotribo

http://www.rfet.es/ (Web de la Federación Española de tenis)

https://www.rfet.es/es/docencia.html (Departamento de docencia de la Docencia Federación Española de tenis)

https://www.itftennis.com/en/growing-the-game/coaching/ (Web de la Federación internacional de Tenis)

http://www.tennisplayandstay.com/home.aspx (Programa creado por la ITF para la enseñanza de principiantes)

http://www.atpworldtour.com/ (Web de la asociación de jugadores profesionales masculinos)

http://www.wtatennis.com/ (Web de las asociación de jugadoras profesionales)

http://www.ftcl.es/ (Web de la federación autonómica de Castilla y León)

Método dialéctico

De utilización fundamental en las clases prácticas donde los alumnos descubrirán con sus experiencias, intercambios de impresiones, conclusiones y análisis los aspectos a desarrollar dentro de la materia.

Método didáctico

Utilizado principalmente en las clases en el Aula donde sentaremos las bases de la materia y expondremos las partes teóricas aunque también utilizado en ciertos momentos en las clases prácticas para introducir conceptos de técnica, táctica y metodología.

Método heurístico

La parte práctica de la materia recaerá sobre el alumnado y su capacidad para desarrollar, planificar y dirigir sesiones del deporte del pádel.

Semana 1 – Clase presencial: Presentación en aula

Semana 2 – Clase presencial: Bloque I– Aula

Semana 3 – Clase práctica: Bloque II - Programación, metodología y organización de las clases

Semana 4 – Clase práctica: Bloque II - Programación, metodología y organización de las clases

Semana 5 – Clase práctica: Bloque III - Fundamentos técnico-tácticos

Semana 6 – Clase práctica: Bloque III - Fundamentos técnico-tácticos

Semana 7 – Clase práctica: Bloque III - Fundamentos técnico-tácticos 

Semana 8 – Clase práctica: Bloque III - Fundamentos técnico-tácticos

Semana 9 – Clase práctica: Bloque IV - Las clases de pádel

Semana 10 – Clase práctica: Bloque IV - Las clases de pádel

Semana 11 – Clase práctica: Bloque IV - Las clases de pádel

Semana 12 - Clase práctica: Bloque IV - Las clases de pádel 

Semana 13 – Prueba práctica-evaluación y trabajo en grupo. 

Semana 14 – Prueba práctica-evaluación y trabajo en grupo– entrega/presentación de trabajo de la asignatura y cuaderno de campo.

Semana 15 - Prueba práctica-evaluación y trabajo en grupo

“Esta planificación puede verse modificada por causas ajenas a la organización académica primeramente presentada. El profesor informará convenientemente a los alumnos de las nuevas modificaciones puntuales.”

“Las tutorías individuales podrán ser presenciales o por Teams y podrían verse modificadas en función de los horarios establecidos. Las tutorías académicas grupales serán presenciales y están fijadas en la semana amarilla de preparación para la convocatoria ordinaria (2 horas) y extraordinaria (2 horas). Desde la Facultad de Ciencias de la Salud se notificarán tanto al profesorado como al alumnado los calendarios de estas tutorías como viene siendo habitual.” 

Sistema de evaluación	% Calificación final
Pruebas de respuesta corta	5
Trabajos y proyectos	25
Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas	35
Técnicas de observación	2.5
Pruebas objetivas	22.5
Informes de prácticas	10

Consideraciones de la Evaluación en la Convocatoria Ordinaria

- Técnicas de observación (2,5%): el profesor recogerá notas sobre la adquisición de las competencias generales y específicas durante la realización de las sesiones prácticas.
- Trabajos (35%): Se realizarán dos trabajos a lo largo del cuatrimestre, un cuaderno de campo con un valor de un 10% donde se recogerá el trabajo diario de la materia y un trabajo grupal referente a algún aspecto importante a desarrollar dentro del deporte en cuestión, con un valor de un 25 %. En el trabajo grupal todos los miembros del grupo que participen activamente obtendrán la misma nota. 
- Prueba final objetiva y de respuesta corta de convocatoria ordinaria (27,50%): Es una prueba donde se evaluarán los conceptos teóricos y prácticos de la asignatura, así como se comprobarán los conocimientos adquiridos a lo largo de todo el cuatrimestre.
- Prueba práctica 35%: será la demostración de la adquisición de las competencias de la materia de una forma práctica desarrollando una sesión real del deporte del tenis desde su planificación, su puesta en práctica hasta su análisis y evaluación.

Para superar la asignatura será necesario superar todas las evaluaciones por separado con una calificación mínima de 5 puntos sobre 10. En caso contrario, todas las evaluaciones no superadas serán arrastradas para su re-evaluación en la Convocatoria Extraordinaria. Podría darse el caso de que un alumno obtuviera una calificación promedio superior a los 5 puntos sobre 10, pero sin alcanzar este mínimo en alguna de las pruebas de evaluación, la calificación que figurará en su expediente será la más alta de entre la/s parte/es suspensas.

Consideraciones de la Evaluación en la Convocatoria Extraordinaria

Todo apartado superado en convocatoria ordinaria, se mantendrá la nota obtenida, sólo teniendo que superar los apartados no superados.

• Trabajo (35%): Se realizarán dos trabajos, un cuaderno de campo con un valor de un 10% donde se recogerá el trabajo diario de la materia y un trabajo grupal referente a algún aspecto importante a desarrollar dentro del deporte en cuestión, con un valor de un 25 %.
• Prueba final objetiva y de respuesta corta de convocatoria ordinaria (27,5%): Es una prueba donde se evaluarán los conceptos teóricos y prácticos de la asignatura, así como se comprobarán los conocimientos adquiridos a lo largo de todo el cuatrimestre. Prueba escrita sobre las actividades en el aula (2,5%): En el caso de no haber alcanzado la nota mínima de 5 en la parte de tecnicas de observación en convocatoria ordinaria, se tendrá que hacer una prueba escrita en relación a las estas competencias sobre cómo impartir clase.
• Prueba práctica (35)%: será la demostración de la adquisición de las competencias de la materia de una forma práctica desarrollando una sesión real del deporte desde su planificación, su puesta en práctica hasta su análisis y evaluación.

Al igual que en Evaluación de Convocatoria Ordianria, para superar la asignatura será necesario superar todas las evaluaciones por separado con una calificación mínima de 5 puntos sobre 10. Podría darse el caso de que un alumno obtuviera una calificación promedio superior a los 5 puntos sobre 10, pero sin alcanzar este mínimo en alguna de las pruebas de evaluación, la calificación que figurará en su expediente será la más alta de entre la/s parte/es suspensas.

Notas comunes a las evaluaciones de las Convocatorias Ordinaria y Extraordinaria.

“La planificación de la evaluación tiene un carácter meramente orientativo y podrá ser modificada a criterio del profesor, en función de circunstancias externas y de la evolución del grupo.

“Los sistemas de evaluación descritos en esta GD son sensibles tanto a la evaluación de las competencias como de los contenidos de la asignatura”

“La realización fraudulenta de cualquiera de las pruebas de evaluación, así como la extracción de información de las pruebas de evaluación, será sancionada según lo descrito en el Reglamento 7/2015, de 20 de noviembre, de Régimen Disciplinario de los estudiantes, Arts. 4, 5 y 7 y derivarán en la pérdida de la convocatoria correspondiente, así como en el reflejo de la falta y de su motivo en el expediente académico del alumno.”