Fundamentos de los Deportes II
Última versión revisada de la guía docente, debidamente informada por parte del profesor en la asignatura.
La asignatura Fundamentos de los Deportes II forma parte de las materias obligatorias del plan de estudios del Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. En ella, el alumno aprenderá los principios generales del rugby, así como los factores vinculados a la iniciación deportiva, tácticos y reglamentarios. La asignatura de rugby se incluye dentro del aprendizaje y conocimiento de los deportes colectivos, de contacto y de balón.
Después de cursar la asignatura, el alumno tendrá las competencias necesarias para poder enseñar rugby dentro del ámbito de la iniciación deportiva. Por tanto, el alumno contará con las herramientas necesarias para desarrollar actividades de iniciación deportiva en instituciones públicas y/o privadas, dentro de los parámetros marcados por las instituciones reguladoras de la práctica del rugby. Para cursar la asignatura es necesario un nivel intermedio de condición física.
Resulta muy importante compaginar las clases teóricas con las prácticas, así como el visionado de entrenamientos y partidos por parte de los alumnos para consolidar los aprendizajes que se van adquiriendo.
- PROGRAMA TEÓRICO:En este bloque abordaremos los conceptos teóricos básicos que conforman el esqueleto del Rugby, aportando los conocimientos esenciales a los alumnos/as para que conozcan los fundamentos del Rugby.
- Historia y evolución del juego hasta su situación actual. :
- Fundamentos del juego.:
- Fases estáticas.:
- Fases dinámicas.:
- Reglamento de juego.:
- Adaptaciones al Entorno Escolar.:
- PROGRAMA PRÁCTICO:Este segundo bloque está destinado a vivir de forma práctica todoslos aspectos tratados en el bloque anterior. De esta manera, los alumnos/as podrán experimentar los fundamentos del juego.
- Calentamiento. Familiarización con el balón.:
- El pase, tipos de pase.:
- El juego desplegado.:
- El contacto. La carga y el blocaje.:
- El juego agrupado. El Maul y el Ruck.:
- LaMelé.:
- La Touch.:
- El juego al pie y los saques.:
- El placaje y el Rugby Tag.:
- La dinámica del juego y su iniciación.:
La universidad pondrá a disposición de los alumnos/as todos los recursos necesarios para el desarrollo de la asignatura. Aulas, campo de Rugby, balones, escudos de carga, sacos de placaje…
Para el trabajo práctico realizado en el campo de Rugby los alumnos acudirán con indumentaria apropiada, ropa deportiva y calzado con multitaco de goma.
CG05. Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional
CG06. Conocer y actuar dentro de los principios éticos necesarios para el correcto ejercicio profesional
CE10. Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y al deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas
CE13. Aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales a los diferentes campos de la actividad física y del deporte
- Analizar y comprender la estructura y lógica interna del rugby y el judo.
- Profundizar en los fundamentos necesarios para programar y desarrollar una correcta iniciación al rugby y al judo.
- Dominar y aplicar la reglamentación y terminología básica del rugby y el judo
- Desarrollar la capacidad de análisis de los fundamentos técnico-tácticos del rugby y el judo.
- Bompa, T., &Claro, F. (2015), Periodization in rugby, Meyer &Meyer Verlag.Meidenhead
- BuzónHoyos, A. (2008), Playing Rugby, Wanceulen
- Devaluez, J (2002), Le rugby. formation et enseignement au club et a l'ecole, Chiron
- Crespo, J. (2001), Historia del Rugby enValladolid, Ayuntamiento de VA. Valladolid
- Perasso Sebatián, E. (2011), Rugby didáctico, Dunken
- Turró, A. (2010), El tercer tiempo, Saga
- Vazquez Lazo, J.C. (2004), Iniciación al Rugby, Manuales para la enseñanza, Gymnos
- Merino Bocos, JuanRamón (2020), Escuela de Rugby. Manual para entrenar, Servicio de Publicaciones de la UEMC
http://www.elrugbier.com (Página muy completa de Rugby.)
http://www.ferugby.com (Página de la Federación.)
http://www.rugbytime.com (Página del Rugby Argentino)
https://www.englandtouch.org.uk/ (Página dedicada a esta modalidad de Rugby)
http://www.tagrugby.es (Página dedicada exclusivamente a esta modalidad de rugby.)
https://vracrugby.com/ (Página oficial del VRAC. Valladolid Rugby Asociación Club.)
http://www.rugbyelsalvador.com (Página oficial del Club de Rugby El Salvador)
https://www.planetrugby.com/ (Página muy completa acerca del Rugby mundial.)
https://www.world.rugby (Página de la Federación Internacional de Rugby.)
El desarrollo de la asignatura está planteado de tal manera que los alumnos/as puedan ir asimilando los contenidos de forma progresiva y de manera teórica y práctica.
Para ello, las dos primeras sesiones se desarrollarán en el aula, y a continuación se desarrollará un bloque de diez sesiones prácticas en el campo de rugby. La asignatura terminará con unos seminarios y las últimas sesiones teóricas en el aula para acabar de asentar los conocimientos adquiridos durante la práctica.
SEMANA 1.
Presentación de la asignatura en el aula. ¿Qué es el Rugby?
Actividad formativa: Clase presencial.
SEMANA 2.
TEMA 1. INTRODUCCIÓN. LA HISTORIA Y LA EVOLUCIÓN DEL DEPORTE.
Actividad formativa: Clase presencial.
SEMANA 3.
PRIMERA SESIÓN DE CAMPO. EL CALENTAMIENTO Y FAMILIARIZACIÓN CON EL BALÓN. LAS CUATRO NORMAS BÁSICAS
Actividad formativa: Clase práctica. Evaluación
SEMANA 4.
SEGUNDA SESIÓN DE CAMPO. EL PASE, TIPOS DE PASE.JUEGOS DE PASE DE BALÓN.
Actividad formativa: Clase práctica y trabajo en grupo. Evaluación
SEMANA 5.
TERCERA SESIÓN DE CAMPO. JUEGO DESPLEGADO Y SUS RECURSOS. LA PROFUNDIDAD.
Actividad formativa: Clase práctica y trabajo en grupo. Evaluación
SEMANA 6.
CUARTA SESIÓN DE CAMPO. CONTACTO CON EL SUELO, CON EL ADVERSARIO Y CON EL COMPAÑERO. LA CARGA Y EL BLOCAJE
Actividad formativa: Clase práctica y trabajo en grupo. Evaluación
SEMANA 7.
QUINTA SESIÓN DE CAMPO. EL JUEGO AGRUPADO. EL RUCK Y EL MAUL
Actividad formativa: Clase práctica y trabajo en grupo. Evaluación
SEMANA 8.
SEXTA SESIÓN DE CAMPO. LAMELÉ.
Actividad formativa: Clase práctica y trabajo en grupo. Evaluación
SEMANA 9.
SÉPTIMA SESIÓN DE CAMPO. LA TOUCH
Actividad formativa: Clase práctica y trabajo en grupo. Evaluación
SEMANA 10.
OCTAVA SESIÓN DE CAMPO. EL JUEGO AL PIE. LOS SAQUES.
Actividad formativa: Clase práctica y trabajo en grupo. Evaluación
SEMANA 11.
NOVENA SESIÓN DE CAMPO. EL PLACAJE Y EL RUGBY TAG.
Actividad formativa: Clase práctica y trabajo en grupo. Evaluación
SEMANA 12.
DECIMA SESIÓN DE CAMPO. LA DINÁMICA GLOBAL DEL JUEGO Y SU INICIACIÓN.
Actividad formativa: Clase práctica y trabajo en grupo. Evaluación
SEMANA 13.
Sesión teórica en el aula para repaso de los fundamentos vistos en el campo.
Tema 2: Fundamentos del juego.
Tema 3: Fases estáticas
Tema 4: Fases dinámicas.
Actividad formativa: Clase presencial.
SEMANA 14.
Sesión teórica en el aula. Tema 5: Reglamento de juego. Adaptaciones del reglamento a la iniciación.
Actividad formativa: Clase presencial, seminario y presentación de trabajos.
SEMANA 15.
FECHA DE ENTREGA DE TRABAJOS
Sesión teórica en el aula. Tema 6: Adaptaciones al Entorno Escolar.
Actividad formativa: Clase presencial. Evaluación
Esta planificación puede verse modificada por causas ajenas a la organización académica primeramente presentada. El profesor informará convenientemente a los alumnos de las nuevas modificaciones puntuales.
Las tutorías individuales podrán ser presenciales o por Teams y podrían verse modificadas en función de los horarios establecidos. Las tutorías académicas grupales serán presenciales y están fijadas en la semana amarilla de preparación para la convocatoria ordinaria (2 horas) y extraordinaria (2 horas). Desde la Facultad de Ciencias de la Salud se notificarán tanto al profesorado como al alumnado los calendarios de estas tutorías como viene siendo habitual.
El profesor repasará semanalmente los aspectos más relevantes de cada tema y resolverá las dudas. mientras que Moodle será fundamentalmente el canal informativo para remitir información y documentación al alumnado, por lo que el alumno deberá consultar y mantener operativo su moodle, además de su e-mail y Teams.
| Sistema de evaluación | % Calificación final |
|---|---|
| Trabajos y proyectos | 10 |
| Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas | 20 |
| Técnicas de observación | 10 |
| Pruebas objetivas | 40 |
| Informes de prácticas | 20 |
La evaluación de la asignatura se llevará a cabo a través de tres parámetros diferenciados que se explican a continuación.
- Participación Activa (30%): el profesor recogerá notas sobre la adquisición de las competencias específicas de la asignatura durante la realización de las sesiones prácticas (ejecución de tareas reales de ejecución y técnicas de observación). Aquellos alumnos/as que no alcancen una nota de 5 sobre 10 en este apartado deberán examinarse en la prueba final respondiendo a un supuesto práctico.
- Prueba escrita final de convocatoria ordinaria (40%): estará compuesta de una prueba teórica (pruebas objetivastipo test)sobre todoslos conceptos abordados a lo largo del curso, y que se celebrará en la fecha prevista por el decanato para la prueba final de convocatoria ordinaria de la asignatura. Ese mismo día, los alumnos/as que no hayan aprobado el 30% de la participación activa realizada durante la práctica de la asignatura, deberán contestar a la prueba escrita delsupuesto práctico. En cualquier caso, será necesario alcanzar una puntuaciónmínima de 5 sobre 10 para superar esta parte de la evaluación.
- Trabajo (30%): éste apartado corresponde a la elaboración de un trabajo teórico-práctico de la asignatura que completará la evaluación. El trabajo tendrá una estructura detallada por el profesor en la presentación de la asignatura, y comprenderá, el desarrollo de un tema monográfico, una memoria informe de las prácticas desarrolladas en el campo y un apartado de análisis de partidos visionados por los miembros del grupo. Este trabajo deberá ser subido a la plataforma digital en la fecha indicada por el profesor. Para los trabajos realizados en grupo, el informe de los compañeros, y la observación del profesor sobre la actitud y cooperación de un alumno en el trabajo puede derivar en una valoración discriminada por participantes. Es necesario obtener una calificación de al menos 5 puntos sobre 10 para superar el trabajo de la asignatura. En caso contrario, la asignatura se considerará no superada en Convocatoria Ordinaria y el trabajo deberá presentarse nuevamente en la fecha de evaluación final de Convocatoria Extraordinaria, fijada por el Decanato.
El alumno deberá superar todas y cada una de las pruebas de evaluación con una calificación de al menos 5 puntos sobre 10. Los alumnos que hayan superado una o varias de las pruebas no tendrán que volver a examinarse de ellas en la convocatoria extraordinaria. Podría darse el caso de que un alumno alcanzase una media ponderada superior a los 5 puntos sobre 10 pero que, al mismo tiempo, haya suspendido una de las pruebas de evaluación. En este caso, la calificación que figurará en su expediente será la de la prueba suspensa con mayor puntuación.
Consideraciones de la Evaluación en la Convocatoria ExtraordinariaLa convocatoria extraordinaria se compondrá de dos pruebas:
- Prueba escrita final de convocatoria extraordinaria: será una prueba compuesta por conceptos teóricos, similar a la de la convocatoria ordinaria. El valor de esta prueba dependerá de si se ha superado o no la evaluación observacional (participación activa). En caso de haberla aprobado, su valor continuará siendo del 40%; en caso contrario, ponderará con un 70% sobre la nota final.
- Un trabajo monográfico grupal o individual, que supondrá el restante 30% de la calificación. El trabajo seguirá las mismas pautas que el de la convocatoria ordinaria.
Para aprobar la asignatura en cualquiera de las dos convocatorias, será necesario aprobar todas las partes de la evaluación, obteniendo en cada una de ellas una calificación de, al menos, 5 puntos sobre 10. Podría darse el caso de que un alumno obtenga una calificación promedio de todas las pruebas superior a los 5 puntos sobre 10 pero que, en cambio, haya suspendido una de ellas. En este caso, o cualquier otro similar, la calificación que figurará en el expediente será la de la prueba suspensa.
Notas comunes a las evaluaciones de las Convocatorias Ordinaria y Extraordinaria.
La planificación de la evaluación tiene un carácter meramente orientativo y podrá ser modificada a criterio del profesor, en función de circunstancias externas y de la evolución del grupo.
Los sistemas de evaluación descritos en esta GD son sensibles tanto a la evaluación de las competencias como de los contenidos de la asignatura.
El uso inapropiado de herramientas de inteligencia artificial, tendrán una calificación de cero (0). Asimismo, si se comprueba que este comportamiento irresponsable es generalizado o habitual por parte del estudiante, además de reflejarlo en su evaluación continua y final, puede acarrear la apertura de un expediente disciplinario.
La realización fraudulenta de cualquiera de las pruebas de evaluación, así como la extracción de información de las pruebas de evaluación, será sancionada según lo descrito en el Reglamento 7/2015, de 20 de noviembre, de Régimen Disciplinario de los estudiantes, Arts. 4, 5 y 7 y derivarán en la pérdida de la convocatoria correspondiente, así como en el reflejo de la falta y de su motivo en el expediente académico del alumno.
CV Docente
- (2005-2010) Maestro en la especialidad de Educación Física por la Escuela Universitaria de Educación de
Palencia, Universidad de Valladolid.
- (2012-2016) Graduado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Universidad Europea Miguel de Cervantes.
- Profesor del Grado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte en la Universidad Europea Miguel de Cervantes en la asignatura Fundamentos del Deporte II (Rugby) en el curso 2023-2024
CV Profesional
- (2005-2016) Entrenador en el club de rugby VRAC Quesos Entrepinares en diferentes categorías, desde sub-12
hasta sub-18.
- (2009-2010) Entrenador Selección Castilla y León sub-12 de rugby en el Mundial Top 12 en Rodhez (Francia).5
- (2010-2011) Entrenador Selección Castilla y León sub-16 de rugby.
- (2015, 2016-2017) Monitor deportivo para Deporte y Vida, trabajando con Proyecto Hombre, Cruz Roja y
ACLAD.
- (2017-actualidad) Profesor de Crossfit en White Box y White Peak Health & Performance Training.
- Jugador de la primera plantilla, de División de Honor de rugby, del VRAC Quesos Entrepinares (2004-2015).
Campeón de la Copa de S.M. el Rey de rugby en 2010 y 2014. Campeón Supercopa de España de rugby en 2011 y
2014. Campeón de la Liga División de Honor de rugby en 2012, 2013 y 2014.
- Jugador en todas las categorías de la selección de Castilla y León de rugby. Participación en la Copa de Europa
de Regiones en los años 2005 y 2006.
- Jugador de la selección nacional de rugby en las categorías sub-17, sub- 18, sub-19 y sub-20. Participación en el
Mundial sub-19 de rugby en Sudáfrica en el año 2005.
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