Esta asignatura se enmarca dentro de la materia: Conservación, planificación y gestión del medio natural, rural y urbano. Dentro de la misma se trabajará la conceptualización de riesgos, tipología de los mismos y todas las medidas de prevención planificación y gestión, al objeto de identificar los posibles peligros y estimación de riesgos.

La asignatura de Prevención de riesgos ambientales, se apoya en otras de carácter más general y de formación básica, por lo que es preciso que el alumno disponga conocimientos sólidos de asignaturas básicas como de conservación y gestión de recursos naturales, así como conocimientos de legislación ambiental, sistemas de gestión y auditorio medio ambiental, ordenación del territorio etc., que hayan cursado en los primeros cursos del grado.

Esta asignatura proporcionará a los alumnos los conceptos fundamentales y fenómenos de los riesgos ambientales en el medio natural, así como la evaluación y las estrategias para elaborar medidas preventivas y correctoras ante los fenómenos naturales y sus consecuencias, a su vez serán capaces de analizar los riesgos naturales que pueden estar relacionados a la dinámica terrestre y los asociados a la actividad antrópica, todo esto es más práctico y fácil de adquirirlos, puesto que los alumnos ya tienen conocimientos previos sobre el medio ambiente, sistemas de gestión medio ambiental y problemática, obteniendo una visión más amplia de los mismos. Cabe destacar que ésta asignatura también aportara a los alumnos la capacidad de identificar los diferentes procesos naturales generadores de riesgo, sus efectos y trazar respuestas para su prevención y mitigación.

La asignatura proporciona al titulado en Ciencias ambientales, los conocimientos básicos y científicos que les permita evaluar, valorar y analizar los diferentes riesgos ambientales ocurridos en el medio natural y ambiental, ya sea de forma natural o antrópica que produzca un alto riesgo a la población, así como las diferentes herramientas y metodologías para desarrollar medidas de predicción, prevención y mitigación. Es preciso destacar que hoy en día, las empresas son más reflexivas de los riesgos ambientales destacando su importancia en realizar estrategias y metodologías a fin de predecir y prever éstos fenómenos. Aquí la importancia de preparar a los alumnos en esta materia de conocimiento, con unas perspectivas de cara al futuro, en el diseño de planes de ordenación territorial afines con los recursos y problemática del medio, y en la gestión medioambiental de la empresa.

Cada día toma mayor importancia  en nuestra sociedad conocer, con el mayor rigor posible, el impacto ambiental que producimos o podemos producir. Las empresas hoy en día son cada vez más conscientes de los riesgos ambientales y están más comprometidas con el tema, pues continuamente se ven sometidas a presiones desde distintos ámbitos para conseguir su reducción o eliminación. Este es el objetivo de numerosas iniciativas legislativas, económicas o formativas que tienen en el concepto de riesgo medioambiental el eje de su desarrollo la problemática de los riesgos ambientales. Por ello es fundamental  facultar a nuestros alumnos en esta área de conocimiento con unas expectativas de futuro, en la gestión medioambiental de la empresa.

1. BLOQUE A: CONCEPTUALIZACIÓN DE RIESGOS:
   1. A.1. CONCEPTOS GENERALES :
   2. A.2. TIPOLOGÍAS DE RIESGOS:
   3. A.3. MODELOS CONCEPTUALES DE ANÁLISIS:
2. BLOQUE B: PROCESOS Y RIESGOS:
   1. B.1. DINÁMICA TERRESTRE Y PROCESOS NATURALES DE RIESGO:
   2. B.2. ACTIVIDADES HUMANAS Y RIESGOS ANTRÓPICOS:
   3. B.3. DESARROLLO INDUSTRIAL Y RIESGOS TECNOLÓGICOS:
3. BLOQUE C: RESPUESTA AL RIESGO:
   1. C.1. MEDIDAS PREVENTIVAS:
   2. C.2. MEDIDAS REDUCTORAS:
   3. C.3. MEDIDAS PALIATIVAS:
   4. C.4. MEDIDAS COMPENSATORIAS:
   5. C.5. MATERIALES Y MÉTODOS:

Las clases teóricas se explicarán mediante el uso de medios audiovisuales y se les proporcionará el material didáctico, con el fin de visualizar de forma práctica y sencilla el estudio autónomo, para que el alumno vaya adquiriendo destreza en la solución de problemas entorno al medio ambiente y natural.

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

CG01. Aplicación de los conocimientos a la práctica
CG02. Capacidad de análisis y síntesis
CG06. Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio
CG09. Manejo de ordenadores e Internet
CG10. Resolución de problemas
CG15. Razonamiento crítico
CG20. Adaptación a nuevas situaciones
CG23. Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos en la práctica
CG27. Capacidad para adquirir una conciencia respetuosa con el medio ambiente y que reconozca la interdependencia de los derechos humanos, el desarrollo sostenible y la paz
CG38. Planificación

CE05. Capacidad de interpretación cualitativa de datos
CE06. Capacidad de interpretación cuantitativa de datos
CE09. Planificación, gestión y conservación de recursos naturales
CE16. Diseño y aplicación de indicadores de sostenibilidad
CE21. Planificación y ordenación integrada del territorio
CE22. Restauración del medio natural

El alumno será capaz de:

1. Analizar la exposición al riesgo de un entorno determinado. Determinar el riesgo ambiental de las diferentes actividades.
2. Gestionar una situación de crisis ambiental.

• Fra Paleo, Urbano (2010), Riesgos naturales en Galicia. El encuentro entre naturaleza y sociedad , Servizo de Publicacións e Intercambio Científico da USC
• Lario Gómez, Javier y Bardají Azcárte, Teresa (2017), Introducción a los riesgos geológicos, UNED
• Francisco Javier Ayala-Carcedo, Jorge Olcina Cantos (2012), Riesgos naturales, Ariel S.A Barcelona
• Francisco Javier Ayala-Carcedo, (1998), Guía visual para evaluación y corrección de impactos ambientales = Visual guide for assessment and correction of environmental impacts, Instituto Geominero de España (Madrid)
• Javier Martín-Vide (2008), Agua extrema = Extreme water = Eau extrême, Expoagua Zaragoza
• Netbiblo (Oleiros (La Coruña) (2008), Desastres naturales = Natural disasters, Visiones del mundo
• Uxío Labarta, Pedro Arias, Carmen Lamela (2003), La huella del fuel : ensayos sobre el "Prestige" , Fundación Santiago Rey Fernández-Latorre (A Coruña)
• Cristobal Ramírez (2003), Rumbo variable : diálogos en torno al "Prestige", Fundación Santiago Rey Fernández-Latorre (A Coruña)

• Ayala-Carcedo, F.; Olcina Cantos, J.; Laín Huerta, L.; González Jiménez, A. (2006), Riesgos Naturales y desarrollo sostenible: Impacto, predicción y mitigación. , IGME, Serie: Medio Ambiente. Riesgos Geológicos.
• Arantza Ugalde (2009), Terremotos, cuando la tierra tiembla., CSIC Press
• Santiago Ríos Aragüés (2001), El medio físico y su peligrosidad en un sector del Pirineo Central, IGME, Serie: Medio Ambiente. Riesgos Geológicos.
• Díaz Muñoz, María de los Ángeles; Díaz Castillo, Concepción (2002), El análisis de la vulnerabilidad en la cartografía de riesgos tecnológicos. Algunas cuestiones conceptuales y metodológicas., Universidad de Alcalá. Servicio de Publicaciones
• Inés Galindo Jimenez (2008), Estudio y la gestión de los riesgos geológicos, INST. TECNOLOGICO GEOMINERO
• Edward A. Keller y Robert H. Blodgett (2007), Riesgos naturales, procesos de la Tierra como riesgos, desastres y catástrofes, Pearson-Prentice Hall

http://www.proteccioncivil.es/riesgos (Dirección General de Protección Civil y Emergencias: La web hace referencia a los Riesgo de desastres como “Las posibles pérdidas que ocasionaría un desastre en términos de vidas, las condiciones de salud, los medios de sustento, los bienes y los servicios, y que podrían ocurrir en una comunidad o sociedad particular en un período específico de tiempo en el futuro.” Los riesgos suelen dividirse en naturales y tecnológicos. Al primer grupo corresponden los procesos o fenómenos naturales potencialmente peligrosos. Al segundo grupo los originadas por accidentes tecnológicos o industriales, fallos en infraestructuras o determinadas actividades humanas. En todo caso, además del fenómeno peligroso, es preciso considerar la vulnerabilidad, como determinante del tipo y cantidad de los daños acaecidos. La vulnerabilidad de una comunidad vendrá determinada por factores físicos y sociales, incluidos los económicos, que condicionan su susceptibilidad a experimentar daños como consecuencia del fenómeno peligroso.)

http://www.igme.es/quienessomos/eligme.htm (El Instituto Geológico y Minero de España es un Organismo Público de Investigación, con carácter de organismo autónomo, adscrito al Ministerio de Economía y Competitividad. Fue creado con la denominación de "Comisión para la Carta Geológica de Madrid y General del Reino", mediante Real Decreto de 12 de julio de 1849. Más tarde, en 1910, pasó a denominarse Instituto Geológico de España, y en 1927 se reorganiza, moderniza los laboratorios, se instala en su actual sede, y adquiere el nombre de Instituto Geológico y Minero de España)

https://www.inerco.com/es/inerco-corporacion/medio-ambiente (La misión de INERCO es contribuir al desarrollo industrial sostenible, ofreciendo productos y servicios tecnológicos avanzados en los ámbitos de la Ingeniería, el Medio Ambiente y la Seguridad.)

http://www.ign.es/web/ign/portal/sis-area-sismicidad (El Centro Nacional de Información Geográfica (CNIG) es un organismo autónomo de los previstos en el artículo 84.1.a) de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público, creado por la Ley 37/1988, de 28 de diciembre, de Presupuestos Generales del Estado para 1989 y que está adscrito al Ministerio de Fomento a través de la Dirección General del Instituto Geográfico Nacional)

https://earthquake.usgs.gov/index.php (El USGS Earthquake Hazards Program es parte del Programa Nacional de Reducción de Riesgos de Terremoto (NEHRP), establecido por el Congreso en 1977. Monitoreamos y reportamos terremotos, evaluamos impactos y peligros de terremotos e investigamos las causas y efectos de terremotos.)

http://www.ssn.unam.mx/acerca-de/mision/ (Misión Registrar, almacenar y distribuir datos del movimiento del terreno para informar sobre la sismicidad del país a las autoridades y a la población en general, promover el intercambio de datos y cooperar con otras instituciones de monitoreo e investigación a nivel nacional e internacional. Visión Ser un referente nacional e internacional del registro de la actividad sísmica, así como de la difusión y divulgación de la información sismológica.)

http://www.civildefence.govt.nz (El Ministerio de Defensa Civil y Gestión de Emergencias de Nueva Zelanda, brinda liderazgo en la reducción de riesgos, estar listo para, responder y recuperarse de emergencias. Gestiona las funciones de respuesta y recuperación del gobierno central para emergencias nacionales y apoya la gestión de emergencias locales y regionales.)

La planificación de la asignatura de desarrollará, mediante clases magistrales teóricas y prácticas, dentro del horario establecido por la UEMC, hay que destacar que antes de iniciar el tema a exponer, el alumno dispondrá del material didáctico elaborado por el profesor que deberá leer, al objeto que el alumno adquiera el estudio autónomo, y el profesor preguntara en la posterior clase si tiene alguna duda al respecto, con el fin de dar seguimiento del aprendizaje del alumno.

1. Semana de 1 a 5: Bloque A
2. Semana de 5 a 10: Bloque B
3. Semana de 10 a 14: Bloque C

Semana 15: Práctica sobre las herramientas de búsqueda bibliográfica en revistas de impacto para los trabajos a desarrollar.

Evaluación:

Semana 7: Primera prueba de evaluación

Semana 11: Segunda prueba de evaluación

Semana 14: Tercera prueba de evaluación.

Semana 17/18: Prueba de evaluación ordinaria y entrega de Trabajos y proyectos.

Las tutorías grupales se realizarán las semanas 5, 8, 10 y 14.

Esta planificación estimada podrá verse modificada por causas ajenas a la organización académica, primeramente presentada. El profesor informará convenientemente a los alumnos de las nuevas modificaciones puntuales.

Sistema de evaluación	% Calificación final
Pruebas de respuesta corta	20
Pruebas de respuesta larga, de desarrollo	20
Trabajos y proyectos	40
Pruebas objetivas	20

Consideraciones de la Evaluación en la Convocatoria Ordinaria

La evaluación de la asignatura será de forma periódica a través del curso, respetando las fechas previamente establecidas y fijadas por el profesor.

Para superar la asignatura mediante evaluación continua, el alumno deberá realizar todas las pruebas teóricas y aprobar con un 5.0 en cada uno de ellas. En caso de no superar alguna prueba en evaluación continua el alumno deberá realizar en convocatoria ordinaria las pruebas de las partes no aprobada.

Para la entrega del trabajo de investigación (Trabajos y proyectos), consistirá de la siguiente manera.

1. Para la realización de trabajo y proyectos, a cada grupo se le asignara un tema de trabajo al inicio de cuatrimestre, explicándoles las directrices de la forma de entrega del mismo, al objeto de que puedan entregar un solo trabajo en grupo (valoración grupal).
2. La valoración individual del trabajo y proyecto, consistirá en que cada alumno del grupo realizará una presentación, apoyándose con el uso de ordenador y medios audiovisuales (PowerPoint), exponiendo su parte correspondiente o como ellos se hayan distribuido o estimen conveniente el contenido del tema de trabajo.
3. Para ambos aspectos antes descrito, la valoración de los trabajos se hará en función del nivel de investigación, calidad de la presentación y defensa del trabajo (preguntas y respuesta), para calificar la nota total de los puntos antes descritos.
4. Los trabajos y proyectos, consistirá en la entrega de un trabajo en grupo (impreso) y de forma digital en un CD (PowerPoint y trabajo), en la semana 15 o el día de la fecha establecida de la evaluación ordinaria.
5. Se penalizará a todos aquellos trabajos con faltas ortográficas con 0.1.
6. Los trabajos que se hayan realizado a través de plagio, quedaran suspensos teniendo que presentarse nuevamente a la siguiente convocatoria.
7. La realización fraudulenta de cualquiera de las pruebas de evaluación, así como la extracción de información de las pruebas de evaluación, será sancionada según lo descrito en el Reglamento 7/2015, de 20 de noviembre, de Régimen Disciplinario de los estudiantes, Arts. 4, 5 y 7 y derivarán en la pérdida de la convocatoria correspondiente, así como en el reflejo de la falta y de su motivo en el expediente académico del alumno.

Consideraciones de la Evaluación en la Convocatoria Extraordinaria

En la Convocatoria Extraordinaria se examinará todos los contenidos de la asignatura, no guardando las notas obtenidas en las evaluaciones continuas, ni Convocatoria Ordinaria. En caso de no tener aprobado el trabajo, se abrirá otro plazo de entrega en la fecha establecida.