La asignatura Organización y Gestión Educativa, forma parte del Módulo de Formación Básica. Pertenece a la materia Procesos y contextos educativos. Sus competencias específicas aparecen definidas en la Orden ECI 3857/2007, de 27 de diciembre por la que se establecen los requisitos para la verificación del título. A mayores se han redactado competencias para lograr el total desarrollo de la asignatura. Se imparte en el primer curso del plan de estudios, dentro del primer semestre. Con esta materia el alumnado adquirirá pleno conocimiento del centro educativo a nivel organizativo y de gestión escolar desde una visión histórica hasta el actual planteamiento analizando las estructuras y funciones del centro como organización social educativa desde el momento de sociedad en la que nos encontramos. Tiene relación con Bases Didácticas y Curriculares de la Educación, Acción tutorial y Orientación familiar y Relaciones interpersonales y habilidades sociales en la comunidad educativa. El desarrollo competencial de esta asignatura tiene relación también con el desarrollo del Módulo de Prácticum.

Evolución histórica del sistema escolar. El centro escolar como unidad organizativa y comunidad educativa: funciones directivas, de gestión pedagógica y de administración. Condiciones institucionales de la práctica docente. Documentos de planificación escolar: programación general anual, proyecto educativo, programaciones didácticas, plan de atención a la diversidad, plan de acción tutorial, reglamento de régimen interno, etc.

Conocimiento de contextos multiculturales.

Derechos y deberes del profesorado.

Evaluación del centro escolar.

Diseño curricular base y elaboración de proyectos curriculares.

• Recursos didácticos: Casos, Recursos multimedia, Presentaciones visuales, organizadores gráficos, cultura de pensamiento, ABP, Role-Playing, Tertulias dialógicas, Cultura de pensamiento, ...
• Recursos tecnológicos : Aplicaciones para la gestión del aula, Herramientas de presentación
• Recursos interactivos : Simulaciones y modelos
• Recursos audiovisuales: Vídeos y podcast

GC1 - COMPETENCIA PARA EL PROCESO ENSEÑANZA/APRENDIZAJE: Ser capaz de conocer curricularmente la estructura que conforma la educación primaria comprendiendo la relación interdisciplinar y transversal entre las áreas, los elementos curriculares y procedimientos de enseñanza y aprendizaje, llegando a alcanzar las competencias planteadas para el fin educativo y los objetivos propuestos realizando un trabajo en equipo.
GC3 - COMPETENCIAS SOCIALES Y CIVICAS: Ser capaz de comprender la diversidad de un aula aplicando los principios de Diseño Universal del Aprendizaje (DUA), respetando los principios y valores democráticos, el respeto a los derechos humanos y a la igualdad de género, fomentando la convivencia en el aula y fuera de ella, la no discriminación entre hombres y mujeres, grupos étnicos o culturales y formando personas íntegras, respetuosas y éticas, capaces de vivir en la sociedad dinámica, cambiante y compleja en la que vivimos.
GC6 - COMPETENCIA TRANSVERSAL: Ser capaz de poseer conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y capacidades, para que el futuro maestro llegue a analizar el proceso de enseñanza y aprendizaje haciendo uso de las competencias transversales, fundamentadas en valores y aprendizajes adquiridos.

El alumno será capaz de:

1. CO1.2 - Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula.
2. CO1.21 - Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan.
3. SC1.1 - Conocer las áreas curriculares de la Educación primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación, y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos, introduciendo propuestas de innovación encaminadas a la mejora de la calidad educativa con proyectos de investigación.
4. CO3.7 - Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.
5. HD3.13 - Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad.
6. SC3.1 - Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto de los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana.
7. SC3.3 - Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes, promoviendo el aprendizaje autónomo a la luz de los objetivos y contenidos propios, desarrollando estrategias que eviten la exclusión y la discriminación.
8. CT6.5 - Organizar, planificar y gestionar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
9. CT6.6 - Razonar de manera crítica ante el hecho educativo.
10. SC6.1 - Desarrollar las competencias transversales en las diferentes asignaturas.

• Antúnez, S. (2004), Organización escolar y acción directiva., Editoriales de Mexico, SA
• Booth, T. y Ainscow, M. (2000), Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas, CSIE
• Santos Guerra, MA (2000 (6ª edición 2020)), La escuela que aprende, Morata

• Booth, T., &Ainscow, M. (2015). Índice de inclusión: Desarrollo del aprendizaje y la participación en las escuelas. UNESCO.
• Bolívar, A. (2019). Liderazgo para el aprendizaje. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 8(1), 17–34.
• Bolívar, A. (2019). Una dirección escolarcon capacidad de liderazgo pedagógico. Educar, 55(1), 45–66. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1032
• Echeita Sarrionandia, G., &Serrano Rodríguez, G. (2020). Educación inclusiva: El sueño de una noche de verano. Octaedro.
• Fullan, M. (2020). Leading in a culture ofchange. Jossey-Bass.
• Gairín, J. (2011). El liderazgo de loscentros educativos en la sociedad delconocimiento. Educar, 47(1), 7– 27.
• Murillo, F. J. (2006). Una dirección escolar para elcambio: del liderazgo transformacional al liderazgo distribuido. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4(4), 11–24.
• Sánchez Huete, J. C. (2021). Organización, funcionamiento y gestión de los procesos educativos. Síntesis. Santamaría Conde, F. (2015). Organizarcentros escolares. Síntesis

Referencias legislativas:

Normativa Estatal

• Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación. Boletín Oficial del Estado,
• Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado,
• Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria. Boletín Oficial del Estado.
• Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. Boletín Oficial del Estado.

Normativa Autonómica

• Decreto 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso educativo, y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los centros educativos de Castilla y León. Boletín Oficial de Castilla y León. Boletín Oficial de Castilla y León.
• Decreto 23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco del gobierno y autonomía de los centros docentessostenidos con fondos públicos, que impartan enseñanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y León. Boletín Oficial de Castilla y León.
• Decreto 38/2022, de 29 de septiembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León. Boletín Oficial de Castilla y León.

Método dialéctico

Se fomentará el análisis crítico, la reflexión y el debate sobre situaciones reales relacionadas con la organización y gestión educativa. El alumnado participará en discusiones fundamentadas, análisis de casos y resolución de problemas vinculados al funcionamiento de los centros educativos, favoreciendo la argumentación y la toma de decisiones.

Método didáctico

Se utilizará el método didáctico para la presentación y explicación de la estructura de los contenidos conceptuales,
normativos y procedimentales de la asignatura. A través de clases expositivas participativas se facilitará al
alumnado la comprensión de la organización y gestión de los centros educativos, el marco normativo vigente, la
autonomía institucional, los documentos de planificación y los órganos de gobierno y coordinación docente.

Método heurístico

El alumnado construirá su propio conocimiento mediante el análisis e interpretación de documentos institucionales, normativos y organizativos de centros educativos. Se promoverá el aprendizaje basado en la cultura de pensamiento y por descubrimiento a través del estudio de casos, la resolución de situaciones prácticas y la elaboración de propuestas de mejora vinculadas a la realidad escolar.

Esta planificación estimada podrá verse modificada por causas ajenas a la organización académica inicialmente presentada. La profesora informará convenientemente al alumnado de las nuevas modificaciones puntuales, previa aprobación de la coordinación académica de la titulación.

1. La asignatura se desarrollará mediante una combinación equilibrada de actividades teóricas y prácticas. Las sesiones teóricasse dedicarán al estudio de los fundamentos de la organización y gestión educativa, así como del marco normativo que regula los centros docentes. Las actividades prácticas estarán orientadas al análisis y resolución de casos, al estudio de documentos institucionales (PEC, RRI, Proyecto de Dirección) y a la aplicación de los conocimientos adquiridos a situaciones reales de centros educativos.

2. Se fomentará la participación activa del alumnado, el trabajo colaborativo, la reflexión crítica y el aprendizaje autónomo mediante lecturas, búsquedas documentales, análisis normativo y elaboración de trabajos individuales y grupales.

3. El uso de la inteligencia artificial estará permitida siempre que la profesora así lo indique en la elaboración de trabajos. En cualquier caso, el uso de la IA se considerará inapropiado si se emplea más allá de un apoyo (reproducción sin trabajo propio). En el caso de que se detecte un uso fraudulento de la IA, el trabajo quedará suspendido (cero).

4. Aunque hay una hora de tutoría individual fijada en la guía, deberá ser solicitada vía e-mail por criterios de organización. La hora de tutoría fijada en esta guía docente podría verse modificada en función del resto de las clases del grupo. Los cambios se comunicarán debidamente a los alumnos. También se atenderán dudas on-line por correo electrónico.

5. Tutorías grupales: Se realizarán únicamente durante la Semana Amarilla. Se establecen 4 horas por asignatura, entre la convocatoria ordinaria y la extraordinaria. Los calendarios serán comunicados por los Centros (Facultad o Escuela). Se realizarán de forma presencial en la UEMC.

Semana 1 - 2: Tema 1

Semana 3 - 4: Tema 2

Semana 5 - 6: Tema 3

Semana 7 - 8: Tema 4 (Entregas prácticas)

Semana 9 - 10: Tema 5 (Examen primera parte)

Semana 11 - 12: Tema 6 

Semana 13 - 14: Tema 7 (Entregas prácticas)

Semana 15: Tema 8 

 

 

Sistema de evaluación	% Calificación final
Pruebas escritas	40
Pruebas orales	15
Ejecución de prácticas	30
Técnicas de observación	15

Consideraciones de la Evaluación en la Convocatoria Ordinaria

La evaluación de la asignatura se realizará mediante un sistema de evaluación continua que combina pruebas escritas, pruebas orales, ejecución de prácticas y técnicas de observación. Cada semana se desarrolla una propuesta de aprendizaje activo que concluye en un producto final, escrito y/u oral, orientado al desarrollo de las competencias y los resultados de aprendizaje previstos en la materia.

La calificación final se obtendrá a partir de la siguiente ponderación:
•    Pruebas escritas: 40 %.
–    Prueba escrita parcial sobre los Temas 1 a 4 (semana 9), de carácter eliminatorio: 20 %.
–    Prueba escrita final sobre los Temas 5 a 8 (evaluación final): 20 %.
•    Pruebas orales: 15 %. Debates, exposiciones breves, defensa del caso práctico II y presentación final del proyecto de centro.
•    Ejecución de prácticas: 30 %. Productos de las propuestas semanales, entre ellos el caso práctico I (documentos institucionales de un centro) y el caso práctico II (liderazgo, inclusión y mejora).
•    Técnicas de observación: 15 %. Participación, trabajo cooperativo y desempeño en simulaciones y dinámicas de aula, registrados con escalas de observación y listas de control.
La prueba escrita parcial es eliminatoria: con una calificación igual o superior a 5 sobre 10, los Temas 1 a 4 no se incluyen en la prueba final. Quien no la supere responderá en la prueba final a una parte adicional sobre esos temas, cuya calificación sustituirá a la de la prueba parcial.
Para superar la asignatura será necesario obtener una calificación mínima de 5 sobre 10 en cada una de las pruebas escritas. Alcanzado este requisito, se aplicarán las ponderaciones correspondientes al resto de actividades de evaluación para el cálculo de la nota final. La asignatura se considerará superada con una calificación final igual o superior a 5.
Las actividades prácticas incluyen la resolución de casos prácticos, el análisis de documentos institucionales y de normativa educativa, simulaciones de órganos colegiados, debates, organizadores visuales, informes y otras tareas relacionadas con los contenidos de la asignatura.
Las actividades evaluables deberán realizarse y entregarse en los plazos establecidos. La profesora podrá solicitar la defensa, aclaración o justificación de cualquiera de las evidencias presentadas con el fin de verificar la adquisición de los resultados de aprendizaje y la autoría del trabajo realizado.

El uso de la inteligencia artificial estará permitido cuando la profesora lo indique y como apoyo, nunca como sustituto del trabajo propio. En los productos en los que se permita, el alumnado añadirá una breve declaración de uso. La profesora podrá pedir la defensa oral de cualquier evidencia para comprobar su autoría.

Consideraciones de la Evaluación en la Convocatoria Extraordinaria

Podrá concurrir a la convocatoria extraordinaria el alumnado que no haya superado la asignatura en la convocatoria ordinaria. Esta convocatoria permitirá acreditar los mismos resultados de aprendizaje y competencias que la ordinaria. Al no contar con el seguimiento continuo y la retroalimentación semanal, todas las pruebas serán individuales.

Conservación de calificaciones. Solo se conservarán las calificaciones de las actividades de ejecución de prácticas y de las pruebas orales superadas con una nota igual o superior a 5. No se conservarán las calificaciones de las pruebas escritas ni las de las técnicas de observación.

La calificación se obtendrá con la misma ponderación que en la convocatoria ordinaria, a partir de las siguientes pruebas:
•    Prueba escrita global (40 %). Será individual y presencial, sobre los contenidos del temario. Incluirá preguntas de desarrollo, preguntas de relación de conceptos y un supuesto práctico en el que habrá que aplicar la normativa estatal y la de Castilla y León. Para superarla será necesario obtener al menos un 5 sobre 10.
•    Trabajo práctico individual integrado (30 %). Lo realizará el alumnado que no haya superado o no haya realizado las actividades de ejecución de prácticas. Incluirá el análisis de los documentos institucionales de un centro educativo designado por la profesora; la resolución de dos supuestos prácticos, uno sobre organización y gobierno del centro y otro sobre liderazgo, convivencia e inclusión; y un plan de mejora fundamentado. Se entregará en la fecha que fije la profesora, antes de la prueba escrita, y no se admitirán entregas fuera de plazo. Para superarlo será necesario obtener al menos un 5 sobre 10.
•    Prueba oral individual (30 %). Sustituye a las pruebas orales no superadas (15 %) y a las técnicas de observación (15 %), que no pueden reproducirse fuera del aula. Tendrá tres partes: la defensa del trabajo práctico integrado, preguntas sobre cualquiera de los contenidos de la asignatura y la resolución en directo de una situación organizativa planteada por la profesora. Sin el trabajo práctico entregado en plazo no podrá realizarse su defensa, y esa parte se calificará con un 0. Para superar la prueba oral será necesario obtener al menos un 5 sobre 10.

Para aplicar la ponderación será necesario obtener al menos un 5 sobre 10 en cada una de las partes que deban recuperarse.

La asignatura se considerará superada cuando la calificación final sea igual o superior a 5. Si se detecta plagio o un uso de la inteligencia artificial que vaya más allá del apoyo, la prueba afectada se calificará con un 0. El uso de la inteligencia artificial estará permitido cuando la profesora lo indique y como apoyo, nunca como sustituto del trabajo propio. En los productos en los que se permita, el alumnado añadirá una breve declaración de uso. La profesora podrá pedir la defensa oral de cualquier evidencia para comprobar su autoría.