Esta asignatura aborda la relación entre género, historia y educación desde una perspectiva interdisciplinar e inclusiva. A través del análisis histórico, social y pedagógico se pretende ofrecer al futuro profesorado herramientas teóricas y prácticas para promover la igualdad y el respeto a la diversidad en el ámbito educativo. Se parte de los fundamentos de la historia de las mujeres, los feminismos y la coeducación, fomentando el pensamiento crítico y la reflexión sobre el rol de la escuela en la reproducción o transformación de los estereotipos de género. 

La asignatura Género y educación, forma parte del Módulo de Formación Básica. Pertenece a la materia Sociedad, familia y escuela.

Sus competencias específicas aparecen definidas en la Orden ECI 3857/2007, de 27 de diciembre por la que se establecen los requisitos para la verificación del título. A mayores se han redactado competencias para lograr el total desarrollo de la asignatura.

Se imparte en el primer curso del plan de estudios, dentro del primer semestre. Esta asignatura identifica los elementos sociales constructores de los géneros haciendo posible que se reconozcan en el aula y se respeten. Tiene un enfoque de igualdad de género a través de la coeducación haciendo que la igualdad, la prevención de la violencia y el respeto sean pilares fundamentales. Es una asignatura necesaria para el cambio que estamos viviendo a nivel social y familiar.

Tiene relación con Acción tutorial y orientación familiar y con Relaciones interpersonales y habilidades sociales en la comunidad educativa. El desarrollo competencial de esta asignatura tiene relación también con el desarrollo del Módulo de Prácticum.

• Evolución histórica de la familia, tipos y estilos de vida en los contextos familiares actuales.
• Comprensión de las relaciones de género e intergeneracionales. Análisis de las formas de discriminación para su identificación en el contexto escolar y su disuasión entre el alumnado.
• Identificación de problemas de discriminación social.
• Clase, género y grupo étnico en educación. Elementos sociales constructores de género.
• Conocimiento de las condiciones socializadoras desde una perspectiva de género.

Moodle y Microsoft Teams para el desarrollo y el seguimiento de los materiales de la asignatura.
Herramientas digitales gratuitas para realizar trabajos y prácticas:
- infografías: Genially, Piktochart, Venngage y Canva.
- Bloc de notas: One Note.
- mapas mentales: Go Conqr, Mindmeister, Mindomo,Popplet.
- cuestionarios: Kahoot, Quizlet, Quizizz, Edpuzzle y Vialogues.
- compartir recursos y portfolios: Padlet, Wakelet,y Canva

RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura.

GC03. COMPETENCIAS SOCIALES Y CIVICAS: Ser capaz de comprender la diversidad de un aula aplicando los principios de Diseño Universal del Aprendizaje (DUA), respetando los principios y valores democráticos, el respeto a los derechos humanos y a la igualdad de género, fomentando la convivencia en el aula y fuera de ella, la no discriminación entre hombres y mujeres, grupos étnicos o culturales y formando personas íntegras, respetuosas y éticas, capaces de vivir en la sociedad dinámica, cambiante y compleja en la que vivimos. Ser capaz de entender, usar y administrar las propias emociones para resolver conflictos, expresar emociones empatizando con los demás, disminuir los conflictos, superar desafíos encontrados y disminuir el estrés.
GC06. COMPETENCIA TRANSVERSAL: Ser capaz de poseer conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y capacidades, para que el futuro maestro llegue a analizar el proceso de enseñanza y aprendizaje haciendo uso de las competencias transversales, fundamentadas en valores y aprendizajes adquiridos.
RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se define a través de grandes competencias (GC), ubicadas temporalmente en esta categoría de "competencias generales"

RD 822/2021. Según el Real Decreto 822/2021, el marco competencial del título se concreta en los resultados de aprendizaje de cada materia y asignatura.

El alumno será capaz de:

1. SC3.1 Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto de los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana. 

2. SC6.1 Desarrollar las competencias transversales en las diferentes asignaturas. 

3. CO3.12 Potenciar la formación personal del alumnado a través del autoconocimiento, la estima personal, la solidaridad, la empatía y la capacidad de establecer relaciones grupales.

4. CT6.8 Reconocer la diversidad y la multiculturalidad.

5. SC3.7 Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos. 

6. CO3.4 Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.