Introducción a la estadística

Estadística descriptiva: análisis de frecuencias, tendencia central, dispersión, posición, forma y tratamiento gráfico de datos

Estadística inferencial: intervalos de confianza

Estadística inferencial: contraste de hipótesis: análisis paramétrico y no paramétrico

Principales programas de análisis estadístico: SPSS y/o R

• Recursos didácticos: Casos
• Recursos tecnológicos : Plataformas de aprendizaje en línea, Software especializado, Aplicaciones para la gestión del aula, Herramientas de presentación, Recursos de gamificación

1. SC2.1 - Integrar el conocimiento metodológico, las tendencias y las tecnologías para alcanzar el máximo nivel de rendimiento a traves de la individualización y el control del entrenamiento.
2. SC3.3 - Aplicar la metodología científica al ejercicio físico en un nivel avanzado en el ámbito de la salud
3. HD5.1 - Ser capaz de analizar y evaluar todos los tipos de organizaciones relacionados con la actividad física y el deporte.
4. HD5.3 - Organizar, dirigir y realizar evaluaciones del desempeño profesional de los recursos humanos, organizativos, materiales e instalaciones deportivas
5. CO6.1 - Conocer y comprender las bases metodológicas del trabajo científico
6. HD6.1 - Revisar, analizar y seleccionar los diferentes métodos, técnicas y recursos de investigación y metodología de trabajo científica.

• Polit DF, Hungler BP (2000), Investigación en ciencias de la salud, Ed. McGraw-Hill Interamericana. México.
• Thomas JR, Nelson JK (2007), Métodos de investigación en actividad física., Ed. Paidotribo. Barcelona.
• Gutiérrez M, Oña A (2005), Metodología en las ciencias del deporte., Ed. Síntesis. Madrid.

Huck SW (2007) Reading Statistics and Research (5th Edition). Pearson. New York.

Vincent W (2005) Statistics in kinesiology (3th edition). Ed. Human Kinetics. Champaign, IL. Estados Unidos.

Reading statistics and research. http://www.readingstats.com/

José Supo. Bioestadístico.com Análisis de Datos Clínicos y Epidemiológicos. http://bioestadistico.com/

Método dialéctico

El profesor propondrá debates en clase relacionados con diferentes aspectos en torno al análisis de datos en las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Método didáctico

El profesor introducirá y expondrá a través de lecciones magistrales la mayoría de los contenidos teóricos de la asignatura. Este método se empleará en las primeras semanas de clase, para transmitir a los alumnos los conocimientos mínimos sobre los que se asentarán conocimientos más complejos, que se trabajarán a través del método dialéctico.

Método heurístico

Se llevarán cabo prácticas de forma habitual en todos los contenidos de la asignatura en las que los alumnos deberán mostrar el dominio de los aspectos teóricos vistos en clase.

Tema 1: Semana 1

Se utilizará clase presencial, laboratorios de informática y clases prácticas.

Tema 2: Semanas 2-8

Se utilizará laboratorios de informática, clases prácticas y aprendizaje basado en problemas.

Tema 3: Semanas 8-15

Se utilizará laboratorios de informática, clases prácticas y aprendizaje basado en problemas.

Esta planificación tiene un carácter meramente orientativo y podrá ser modificada a criterio del profesor, en función de las características del grupo.

Se formarán entre equipos de 4 a 6 exceltletas (preferentemente de 4) que disputarán los Juegos Estadímpicos (JJEE). Durante la primera semana de clase, el Presidente del CEI (en adelante, el Presidente) seleccionará un exceltleta por cada equipo para que ejerza como capitán. Siguiendo el orden que aparece en la tabla 2, los capitanes seleccionarán durante 2 rondas qué exceltletas de la clase formarán parte de su equipo. Durante el resto de rondas será el Presidente quien repartirá aleatoriamente al resto de exceltletas entre los equipos. A su vez, el Presidente establecerá por sorteo qué capitán será el A, B, C, D y E.

Una vez formados los equipos, éstos elegirán el país que representarán en el orden E, D, C, B, A. Se podrá elegir cualquier país. Cada integrante del equipo se pondrá un pseudónimo relacionado con el país elegido. Este pseudónimo será presentado al Presidente en la 1ª clase de la 2ª semana del semestre. El pseudónimo podrá ser utilizado para convocar a los exceltletas durante los JJEE.

Roles dentro de los equipos

El capitán notificará al Presidente en cada JJEE qué rol asume cada miembro de su equipo. Los roles pueden reasignarse en los siguientes JJEE y son:

• Infalible¹[1]: Es una apuesta segura. (R = Ratio %otros / %infalible)
  • En equipo de 3, su nota vale el 40% y la del los otros 2 el 30%. Además, en el grupo de 3 el infalible será también el aguador. (R = 0,75)
  • En equipo de 4, su nota vale el 34% y la de los otros 3 el 22%. (R = 0,65)
  • En equipo de 5, habrá 2 infalibles; sus notas valen el 25% y la de los otros 3 el 50/3%. (R = 0,67)
  • En equipo de 6, habrá 2 infalibles; sus notas valen el 20% y la de los otros 4 el 60/4%. (R = 0,75)

• Raudo: Veloz como un rayo. Si es el primer raudo de entre todos los países en subir el ejercicio a Moodle, sube la nota media de su país 0,5 puntos. En un equipo de 6 habrá 2 raudos y el segundo de ellos será el que se considere.

• Aguador¹: Pendiente de que sus compañeros estén hidratados. Puede hacer consultas a compañeros de su equipo. El aguador levantará la mano y dirá al Presidente que quiere enviar un botellín de agua a “fulanito”. Ambos saldrán del aula y estarán en el pasillo hablando el tiempo que necesiten antes de volver al ordenador. Se puede enviar agua al mismo o a diferentes compañeros.
  • En equipo de 3, el aguador tiene 3 botellines. Además, en el grupo de 3 el aguador será también el infalible.
• • En equipo de 4, el aguador tiene 4 botellines. 
  • En equipo de 5, el aguador tiene 5 botellines. 
  • En equipo de 6, el aguador tiene 6 botellines. 
• Diplomático: Experto en protocolo y en relaciones con las autoridades. Es el único autorizado para preguntar dudas al Presidente. En cada JJEE tiene 2 diplomas. Usar un diploma le da derecho a preguntar durante 2 min cualquier duda al Presidente. Las dudas se resolverán en el ordenador del diplomátic

[1] Cada recurso de agua o diploma que no gaste un equipo, incrementará la nota media del equipo en 0,1 puntos.

Juegos Estadímpicos

Durante el mes de mayo se disputarán 5 JJEE, los cuales se corresponden con 5 Juegos Olímpicos míticos de la historia:

Sobre estadística descriptiva: Atenas 1896, Berlín 1936, México 1968

Sobre estadística inferencial: Barcelona 1992, Sidney 2000, Munich 1972

Medallero

Al final del semestre, y en función de la clasificación definitiva en el medallero, surtirán los siguientes efectos :
Primer puesto: Estos alumnos quedan exentos de hacer el examen de junio y tienen un 10 en él.
Segundo puesto: Estos alumnos podrán elegir tener una nota igual a [(10+Nota individual JJEE)/2] la nota media individual de los JJEE o hacer el examen.
Tercer puesto: Estos alumnos podrán elegir tener una nota igual a [(7,5+Nota individual JJEE)/2] la nota media individual de los JJEE o hacer el examen.
Cuarto puesto: Estos alumnos podrán elegir tener una nota igual a [(5+Nota individual JJEE)/2] la nota media individual de los JJEE o hacer el examen.
Quinto puesto: Estos alumnos podrán elegir tener una nota igual a [(2,5+Nota individual JJEE)/2] la nota media individual de los JJEE o hacer el examen. 

Examen, 50% de descriptiva y 50% de inferencial. En la excel y con SPSS

Introducción a la estadística

Estadística descriptiva: análisis de frecuencias, tendencia central, dispersión, posición, forma y tratamiento gráfico de datos

Estadística inferencial: intervalos de confianza

Estadística inferencial: contraste de hipótesis: análisis paramétrico y no paramétrico

Principales programas de análisis estadístico: SPSS y/o R

• Recursos didácticos: Casos
• Recursos tecnológicos : Plataformas de aprendizaje en línea, Software especializado, Aplicaciones para la gestión del aula, Herramientas de presentación, Recursos de gamificación

1. SC2.1 - Integrar el conocimiento metodológico, las tendencias y las tecnologías para alcanzar el máximo nivel de rendimiento a traves de la individualización y el control del entrenamiento.
2. SC3.3 - Aplicar la metodología científica al ejercicio físico en un nivel avanzado en el ámbito de la salud
3. HD5.1 - Ser capaz de analizar y evaluar todos los tipos de organizaciones relacionados con la actividad física y el deporte.
4. HD5.3 - Organizar, dirigir y realizar evaluaciones del desempeño profesional de los recursos humanos, organizativos, materiales e instalaciones deportivas
5. CO6.1 - Conocer y comprender las bases metodológicas del trabajo científico
6. HD6.1 - Revisar, analizar y seleccionar los diferentes métodos, técnicas y recursos de investigación y metodología de trabajo científica.

• Polit DF, Hungler BP (2000), Investigación en ciencias de la salud, Ed. McGraw-Hill Interamericana. México.
• Thomas JR, Nelson JK (2007), Métodos de investigación en actividad física., Ed. Paidotribo. Barcelona.
• Gutiérrez M, Oña A (2005), Metodología en las ciencias del deporte., Ed. Síntesis. Madrid.

Huck SW (2007) Reading Statistics and Research (5th Edition). Pearson. New York.

Vincent W (2005) Statistics in kinesiology (3th edition). Ed. Human Kinetics. Champaign, IL. Estados Unidos.

Reading statistics and research. http://www.readingstats.com/

José Supo. Bioestadístico.com Análisis de Datos Clínicos y Epidemiológicos. http://bioestadistico.com/

Método dialéctico

El profesor propondrá debates en clase relacionados con diferentes aspectos en torno al análisis de datos en las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Método didáctico

El profesor introducirá y expondrá a través de lecciones magistrales la mayoría de los contenidos teóricos de la asignatura. Este método se empleará en las primeras semanas de clase, para transmitir a los alumnos los conocimientos mínimos sobre los que se asentarán conocimientos más complejos, que se trabajarán a través del método dialéctico.

Método heurístico

Se llevarán cabo prácticas de forma habitual en todos los contenidos de la asignatura en las que los alumnos deberán mostrar el dominio de los aspectos teóricos vistos en clase.

Tema 1: Semana 1

Se utilizará clase presencial, laboratorios de informática y clases prácticas.

Tema 2: Semanas 2-8

Se utilizará laboratorios de informática, clases prácticas y aprendizaje basado en problemas.

Tema 3: Semanas 8-15

Se utilizará laboratorios de informática, clases prácticas y aprendizaje basado en problemas.

Esta planificación tiene un carácter meramente orientativo y podrá ser modificada a criterio del profesor, en función de las características del grupo.

Se formarán entre equipos de 4 a 6 exceltletas (preferentemente de 4) que disputarán los Juegos Estadímpicos (JJEE). Durante la primera semana de clase, el Presidente del CEI (en adelante, el Presidente) seleccionará un exceltleta por cada equipo para que ejerza como capitán. Siguiendo el orden que aparece en la tabla 2, los capitanes seleccionarán durante 2 rondas qué exceltletas de la clase formarán parte de su equipo. Durante el resto de rondas será el Presidente quien repartirá aleatoriamente al resto de exceltletas entre los equipos. A su vez, el Presidente establecerá por sorteo qué capitán será el A, B, C, D y E.

Una vez formados los equipos, éstos elegirán el país que representarán en el orden E, D, C, B, A. Se podrá elegir cualquier país. Cada integrante del equipo se pondrá un pseudónimo relacionado con el país elegido. Este pseudónimo será presentado al Presidente en la 1ª clase de la 2ª semana del semestre. El pseudónimo podrá ser utilizado para convocar a los exceltletas durante los JJEE.

Roles dentro de los equipos

El capitán notificará al Presidente en cada JJEE qué rol asume cada miembro de su equipo. Los roles pueden reasignarse en los siguientes JJEE y son:

• Infalible¹[1]: Es una apuesta segura. (R = Ratio %otros / %infalible)
  • En equipo de 3, su nota vale el 40% y la del los otros 2 el 30%. Además, en el grupo de 3 el infalible será también el aguador. (R = 0,75)
  • En equipo de 4, su nota vale el 34% y la de los otros 3 el 22%. (R = 0,65)
  • En equipo de 5, habrá 2 infalibles; sus notas valen el 25% y la de los otros 3 el 50/3%. (R = 0,67)
  • En equipo de 6, habrá 2 infalibles; sus notas valen el 20% y la de los otros 4 el 60/4%. (R = 0,75)

• Raudo: Veloz como un rayo. Si es el primer raudo de entre todos los países en subir el ejercicio a Moodle, sube la nota media de su país 0,5 puntos. En un equipo de 6 habrá 2 raudos y el segundo de ellos será el que se considere.

• Aguador¹: Pendiente de que sus compañeros estén hidratados. Puede hacer consultas a compañeros de su equipo. El aguador levantará la mano y dirá al Presidente que quiere enviar un botellín de agua a “fulanito”. Ambos saldrán del aula y estarán en el pasillo hablando el tiempo que necesiten antes de volver al ordenador. Se puede enviar agua al mismo o a diferentes compañeros.
  • En equipo de 3, el aguador tiene 3 botellines. Además, en el grupo de 3 el aguador será también el infalible.
• • En equipo de 4, el aguador tiene 4 botellines. 
  • En equipo de 5, el aguador tiene 5 botellines. 
  • En equipo de 6, el aguador tiene 6 botellines. 
• Diplomático: Experto en protocolo y en relaciones con las autoridades. Es el único autorizado para preguntar dudas al Presidente. En cada JJEE tiene 2 diplomas. Usar un diploma le da derecho a preguntar durante 2 min cualquier duda al Presidente. Las dudas se resolverán en el ordenador del diplomátic

[1] Cada recurso de agua o diploma que no gaste un equipo, incrementará la nota media del equipo en 0,1 puntos.

Juegos Estadímpicos

Durante el mes de mayo se disputarán 5 JJEE, los cuales se corresponden con 5 Juegos Olímpicos míticos de la historia:

Sobre estadística descriptiva: Atenas 1896, Berlín 1936, México 1968

Sobre estadística inferencial: Barcelona 1992, Sidney 2000, Munich 1972

Medallero

Al final del semestre, y en función de la clasificación definitiva en el medallero, surtirán los siguientes efectos :
Primer puesto: Estos alumnos quedan exentos de hacer el examen de junio y tienen un 10 en él.
Segundo puesto: Estos alumnos podrán elegir tener una nota igual a [(10+Nota individual JJEE)/2] la nota media individual de los JJEE o hacer el examen.
Tercer puesto: Estos alumnos podrán elegir tener una nota igual a [(7,5+Nota individual JJEE)/2] la nota media individual de los JJEE o hacer el examen.
Cuarto puesto: Estos alumnos podrán elegir tener una nota igual a [(5+Nota individual JJEE)/2] la nota media individual de los JJEE o hacer el examen.
Quinto puesto: Estos alumnos podrán elegir tener una nota igual a [(2,5+Nota individual JJEE)/2] la nota media individual de los JJEE o hacer el examen. 

Examen, 50% de descriptiva y 50% de inferencial. En la excel y con SPSS

Introducción a la estadística

Estadística descriptiva: análisis de frecuencias, tendencia central, dispersión, posición, forma y tratamiento gráfico de datos

Estadística inferencial: intervalos de confianza

Estadística inferencial: contraste de hipótesis: análisis paramétrico y no paramétrico

Principales programas de análisis estadístico: SPSS y/o R

• Recursos didácticos: Casos, Recursos multimedia
• Recursos tecnológicos : Software especializado

1. SC2.1 - Integrar el conocimiento metodológico, las tendencias y las tecnologías para alcanzar el máximo nivel de rendimiento a traves de la individualización y el control del entrenamiento.
2. SC3.3 - Aplicar la metodología científica al ejercicio físico en un nivel avanzado en el ámbito de la salud
3. HD5.1 - Ser capaz de analizar y evaluar todos los tipos de organizaciones relacionados con la actividad física y el deporte.
4. HD5.3 - Organizar, dirigir y realizar evaluaciones del desempeño profesional de los recursos humanos, organizativos, materiales e instalaciones deportivas
5. CO6.1 - Conocer y comprender las bases metodológicas del trabajo científico
6. HD6.1 - Revisar, analizar y seleccionar los diferentes métodos, técnicas y recursos de investigación y metodología de trabajo científica.

• Thomas JR, Nelson JK (2007), Métodos de investigación en actividad física., Paidotribo
• Schuyler W. Huck (2009), Reading statistics and research, Pearson Education
• Stanton A. Glantz (2006), Bioestadística , McGraw-Hill Interamericana

Método dialéctico

El profesor propondrá debates en clase relacionados con diferentes aspectos en torno al análisis de datos en las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Método didáctico

El profesor introducirá y expondrá a través de lecciones magistrales la mayoría de los contenidos teóricos de la asignatura. Este método se empleará en las primeras semanas de clase, para transmitir a los alumnos los conocimientos mínimos sobre los que se asentarán conocimientos más complejos, que se trabajarán a través del método dialéctico.

Método heurístico

Se llevarán cabo prácticas de forma habitual en todos los contenidos de la asignatura en las que los alumnos deberán mostrar el dominio de los aspectos teóricos vistos en clase.

Tema 1: Semana 1

Se utilizará clase presencial, laboratorios de informática y clases prácticas.

Tema 2: Semanas 2-8

Se utilizará laboratorios de informática, clases prácticas, seminarios y aprendizaje basado en problemas. Evaluación.

Tema 3: Semanas 8-15

Se utilizará laboratorios de informática, clases prácticas, seminarios y aprendizaje basado en problemas,trabajo en grupo, presentación de trabajos, Evaluación.

Además, dentro de la programación de la asignatura es importante tener en cuenta las siguientes consideraciones:

Las tutorías individuales podrían verse modificadas en función de los horarios establecidos. Las tutorías académicas grupales están fijadas en la semana amarilla de preparación para la convocatoria ordinaria (2 horas) y extraordinaria (2 horas). Desde la Facultad de Ciencias de la Salud se notificarán tanto al profesorado como al alumnado los calendarios de estas tutorías como viene siendo habitual.

Dentro de las dos semanas de evaluación se establecerá un día para el desarrollo de la prueba de evaluación final.

Esta planificación estimada podrá verse modificada. El profesor informará convenientemente a los alumnos en caso de que se produzcan modificaciones puntuales.

En la octava semana del curso se llevará a cabo una prueba de ejecución de tareas reales/simuladas sobre los contenidos de los temas 1 y 2. Los ejercicios se llevarán a cabo con la hoja de cálculo Microsoft Excel y el archivo del examen se subirá a la plataforma Moodle. Es posible que para responder alguna pregunta sea necesario utilizar el programa R, SPSS, o Microsoft Excel. En esta prueba de evaluación pueden aparecer preguntas que haya que responder mediante una prueba tipo cuestionario a través de Moodle. En caso de que se generen archivos, se deberán subir a la plataforma Moodle. La puntuación máxima a obtener en esta prueba es 10 y esta nota representa el 30% de la nota final.
En la décimoquinta semana del curso se llevarán a cabo una prueba de ejecución de tareas reales/simuladas sobre los contenidos del tema 3. Para su ejecución podría solicitarse el uso de la hoja de cálculo Microsoft Excel, los programas R o SPSS y, quizás, Microsoft Word. En caso de que se generen archivos, se deberán subir a la plataforma Moodle. En esta prueba de evaluación pueden aparecer preguntas que haya que responder mediante una prueba tipo cuestionario a través de Moodle. La puntuación máxima a obtener en la prueba es 10 y representará el 35% de la nota final.

En el periodo de exámenes se llevará a cabo la prueba de evaluación final, la cual será una prueba de ejecución de tareas simuladas y respuesta corta. Para su ejecución podría solicitarse el uso de la hoja de cálculo Microsoft Excel, los programas R o SPSS y Microsoft Word en caso de ser necesario. En caso de que se generen archivos, se deberán subir a la plataforma Moodle. La puntuación máxima a obtener en esta prueba es 10 y la prueba representa el 35% de la nota final. En esta prueba de evaluación pueden aparecer preguntas que haya que responder mediante una prueba tipo cuestionario a través de Moodle.

Para superar la asignatura el alumno/a debe obtener una nota final de 5 en el cómputo global de las pruebas realizadas, no siendo necesario aprobar cada prueba por separado.

En la convocatoria extraordinaria los alumnos tendrán que superar una prueba de ejecución de tareas simuladas y respuesta corta sobre los contenidos de los temas 1, 2 y 3 (100%). No se guardan notas de las partes superadas durante la convocatoria ordinaria y/o continua. Notas comunes para la evaluación ordinaria y extraordinaria. La planificación de la evaluación tiene un carácter meramente orientativo y podrá ser modificada a criterio del profesor, en función de circunstancias externas y de la evolución del grupo. Los sistemas de evaluación descritos en esta guía docente son sensibles tanto a la evaluación de las competencias como de los contenidos de la asignatura. La realización fraudulenta de cualquiera de las pruebas de evaluación, así como la extracción de información de las pruebas de evaluación, será sancionada según lo descrito en el Reglamento 7/2015, de 20 de noviembre, de Régimen Disciplinario de los estudiantes, Arts. 4, 5 y 7 y derivarán en la pérdida de la convocatoria correspondiente, así como en el reflejo de la falta y de su motivo en el expediente académico del alumno.