La asignatura "Habilidades del profesional de la Psicología Sanitaria" forma parte del Módulo 2. Evaluación, intervención y habilidades básicas en Psicología Sanitaria del Máster en Psicología General Sanitaria.  Tiene carácter obligatorio (OB) y una carga docente de 6 créditos ECTS. Se imparte durante el primer semestre del Máster en Psicología General Sanitaria.

Ofrece al estudiante la posibilidad de conocer, aprender y manejar adecuadamente sus habilidades como futuro profesional de la psicología general sanitaria, para lo cual se realiza un recorrido que abarca la relación y el encuadre terapéuticos, el análisis de la demanda y la generación de hipótesis clínicas, los instrumentos y técnicas de intervención. el manejo de situaciones críticas difíciles, los diferentes tipos de entrevistas y la elaboración de informes. Así mismo, se trabajará a lo largo de toda la asignatura la actuación profesional según los estándares éticos y deontológicos, el trabajo terapéutico personal del terapeuta y la necesidad de supervisión de casos.

La asignatura Habilidades del Profesional en Psicólogía Sanitaria, permite al alumno y futuro psicólogo general sanitario plantearse la necesidad de elaborar sus dificultades personales y la necesidad de desarrollar holísticamente sus propias capacidades y competencias a nivel terapéutico.

Es una asignatura de especial importancia que no terminará en el curso sino que se iniciará de por vida y tratará de evidenciar la permanente formación personal y profesional a lo largo de la vida del profesional de la psicología sanitaria. 

Es una asignatura que requiere del previo aprendizaje teorico y práctico de otras materias como psicopatología, psicologia evolutiva y psicodiagnóstico, así como saber manejar las técnicas e instrumentos de evaluación. El psicólogo general sanitario en su ejercicio se enfrentará con múltiples situaciones complejas, pacientes de extrema dificultad, conoce los itinerarios de las entidades públicas y saber coordinarse con otros profesionales de los servicios sociales, la salud mental, servicios comunitarios, jurídicos, etc, asi mismo se enfrentará a conflictos éticos entre el paciente y las instituciones y se verá en la necesidad de interactuar en un mundo cada vez más informatizado y aislado pero con una importane responsbilidad de saber trabajar en equipo con otros profesionales. 

1. LAS HABILIDADES BÁSICAS DEL TERAPEUTA: El trabajo de formación personal del terapeuta.
   1. Relación terapéutica, apego, comunicación y empatía.: La relación terapéutica terapeuta y paciente.
2. RECEPCIÓN Y DEFINICIÓN DEL ENCUADRE TERAPÈUTICO: Los limites del escenario de la terapia.
   1. La alianza y el contrato terapéuticos.: La alianza terapéutica éxito o fracaso de la intervención.
3. ANÁLISIS DE LA DEMANDA, ACOGIDA O DERIVACIÓN.: La necesidad de valorar la demanda inicial del paciente y su familia.
   1. La demanda objetiva y subjetiva del paciente. Compromiso con el paciente: Saber diferenciar la demanda objetiva y consciente de la demanda oculta.
4. GENERACIÓN DE HIPOTESIS CLÍNICAS, VERIFICACIÓN DE SUPUESTOS, FORMULACIÓN DE CASOS.: La psicología y el método hipotético-deductivo.
   1. Hipótesis y supuestos la dirección del caso.: Como generar hipótesis de trabajo adecuadas
5. SELECCIÓN Y APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN.: La eleccion de las ténicas y los instrumentos según el modelo de encuadre terapéutico.
   1. Entrevistas, escalas test. Modelos de Intervención Terapéutica.: Breve revision de los diferentes instrumento de evaluación y psicodiagnóstico. Las otras pruebas
6. PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN, APLICACIÓN Y SEGUIMIENTO.: Planificación de la Intervención.
   1. Entrevista clínica y anamnesis. Pasos de la intervención según el modelo teórico. Cierre y Seguimiento : Diferentes tipos de entrevistas, la historia clínica.
7. IDENTIFICACIÓN, ANÁLISIS Y MANEJO DE SITUACIONES DIFÍCILES.: Estrategias especificas para intervenir en situaciones de especial complejidad
   1. Intervención en Situaciones Difíciles, Crisis, Emergencias y Desastres. : Saber actuar y estar preparado para atender en emergencias, en desastres, las crisis vitales, el suicidio..
8. ENTREVISTA DE DEVOLUCIÓN DE INFORMACIÓN Y ELABORACIÓN DE INFORMES.: La devolución al paciente y su familia. Elaborar un informe técnico
   1. Informar al paciente. Elaborar un informe técnico. : Cuándo, qué y cómo informar al paciente. Como elaborar un informe técnico.
9. DESARROLLO DE ANALISIS CRÍTICO. CONOCIMIENTO DE ESTÁNDARES ÉTICOS Y DEONTOLÓGICOS.: Posicionamiento crítico del terapeuta una actitud o un comportamiento
   1. NECESIDADES DE SUPERVISISÓN CLÍNICA. TRABAJO PERSONAL DEL TERAPEUTA.: Auto cuidado y cuidado emocional de la persona y terapeuta.

El alumno además de utilizar los recursos bibliográficos y las páginas webs de referencia, indicados en el apartado correspondiente, se le facilitará recursos de aprendizaje como: material teórico (artículos científicos, documentos y noticias de prensa y revistas psicológicas), material práctico (talleres, dinámicas individuales y grupales) y material audiovisual (documentales y películas psicológicas). Se podrá reforzar la asignatura con alguna charla o visita externa que dependerá del desarrollo según la planificación semanal de la asignatura.

La asignatura mediante la plataforma digital Moodle se subirán los temas y sesiones prácticas, activando las entregas de trabajos, además también este curso se contará con la plataforma Microsoft Teams.

CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

El alumno será capaz de:

1. Ser capaz de redactar un informe clínico.

2. Conocer e identificar los elementos clave (facilitadores/inhibidores) de una intervención clínica, en sus diferentes fases: entrevista, intervención, alta y seguimiento.

3. Conocer diferentes estrategias y habilidades de solución de problemas en las diferentes fases de la intervención psicológica y terapéutica.

4. Desarrollar la actitud y habilidad de escuchar y atender a los contenidos relevantes aparecidos en el curso de la intervención, y muestre sensibilidad y capacidad de análisis ante aspectos de la comunicación terapéutica.

5. Crear, fomentar y mantener una alianza terapéutica con el paciente, así como de evaluar las dificultades y problemas de la misma.

6. Elaborar una planificación de intervención terapéutica que pueda, posteriormente, a través de un proceso de negociación con el cliente, promover y motivar su puesta en práctica.

7. Aplicar estrategias y/o instrumentos específicos destinados a evaluar el proceso terapéutico en sus diferentes fases.

8. Autoevaluar y reflexionar sobre su estilo terapéutico, sus habilidades y deficiencias, con una actitud crítica.

9. Conocer los estándares éticos y deontológicos de la profesión en el ámbito terapéutico.

• Nerea Betisa Bárez Palomo (2020), HABILIDADES BASICAS DEL PSICÓLOGO SANITARIO, Centro de Estudios Financieros, S.L.
• Cormier, W. H. y Cormier, L. S. (2000), Estrategias de entrevista para terapeutas., Desclée de Brouwer
• John C. Norcross , Gary R. VandenBos (2021), Dejar el trabajo en la consulta Una guía de autocuidado para el psicoterapeuta, Desclée de Brouwer
• Labrador, F.J. (2011), Situaciones difíciles en terapia, Pirámide
• Fernández, A. y Rodríguez, B. (2001), La práctica de la psicoterapia: la construcción de narrativas terapéuticas, Desclée de Brouwer

• Iñaki Piñuel y Zabala (2020), FAMILIA ZERO, La esfera de los libros S.L.
• Fernández Liria, A., Hernández Monsalve, M., Rodríguez Vega, B. (1997), Psicoterapias en el sector público: un marco para la integración, AEN
• Simón Lorda, P. (2008), La capacidad de los pacientes para tomar decisiones: una tarea todavía pendiente. En Revista de la Asociación Española de Neuropsiquiatría, 28(102),325-348., AEN
• Blanca Carrión Martín, Mercedes Hellín del Campo, Beatriz Rodríguez Vega, Teresa Suárez Rodríguez (1989), Primer contacto de la familia con un miembro psicótico y la institución pública. Estrategias de intervención. En Revista de la Asociación Española de Neuropsiquiatría, Vol 9, No 29. , AEN
• Arroyo Guillamón, R. (2017), Convertirse en terapeuta. En Revista de la Asociación Española de Neuropsiquiatría 37, (131), AEN
• Rosa Gómez Esteban, R. (2020), Las “Psicoterapias” y la “Clínica Grupal”, ejes centrales en los Programas de “Formación” y “Asistenciales” en los SSM. AEN en Sección Psicoterapia de Grupo , AEN
• Bergman, J.S. (2018), Pescando Barracudas, Planeta

http://www.nice.org.uk/ (Guías de práctica clínica)

http://portal.guiasalud.es (Biblioteca de guías de práctica clínica.)

http://copcyl.es (Web Oficial del Colegio de Piscología de Castilla y León)

https://www.cop.es/pdf/libroblanco-volumen1.pdf (Libro Blanco de la Salud Mental Infanto Juvenil)

https://aen.es/ (Página web oficial de la AEN)

Método dialéctico

Se establece un debate entre profesora y alumnos en el que se debaten y se trabajan todos los contenidos expuestos en la asignatura para conseguir la adquisión de destrezas y habilidades terapéuticas necesarias para el ejercicio profesional del psicologo sanitario general.

Método didáctico

La metodología sobre la que se va a desarrollar la asignatura es activa-participativa dirigido a la resolución de ejercicios y casos prácticos.

Al  aprendizaje cooperativo a través de la realización de trabajos grupales.

Investigación y trabajo personal.

Método heurístico

A través del proyecto final de investigación individual se propone al alumno que aprenda a aprender, que descubra e identifique por si mismo las coordenadas que le serán propias en su labor terapéutica y que adquiera un sentido crítico frente a las posibles situaciones que generen conflictos éticos y /o deontológicos. 

Cronograma de la asignatura "Habilidades del Profesional en Psicología Sanitaria", se desarrollará en el primer semestre del curso académico, a lo largo de 15 semanas se pretende desarrollar el siguiente calendario que se irá adaptando en relación a la adquisión vivencial y experiencial de los contenidos previstos en dicha asignatura por parte de los alumnos:

Cronograma estimado:

1ª Semana: HABILIDADES DEL PROFESIONAL DE LA PSICOLOGÍA GENERAL SANITARIA

Primer día de clase: Presentación de la Guía Docente de la asignatura.
Clase teórica: Exposición general de los contenidos y del la metodología a seguir por parte de la profesora.                                                                                      Clase práctica: Actividad-Dinámica relacionada con el tema

2ª Semana: HABILIDADES PROFESIONAL PGS I: Relación terapéutica, apego, comunicación y empatía. 

Clase teórica: Exposición teórica por parte de la profesora.
Clase práctica: Actividad-Dinámica trabajo práctico por parte del alumno.

3ª Semana: HABILIDADES PROFESIONAL PGS II: Estilos terapéuticos.

Clase teórica: Exposición teórica por parte de la profesora.
Clase práctica: Actividad-Dinámica trabajo práctico por parte del alumno.

4ª Semana: HABILIDADES PROFESIONAL PGS III: Recepción y definición del encuadre terapéutico.

Clase teórica: Exposición teórica por parte de la profesora.
Clase práctica: Actividad-Dinámica trabajo práctico por parte del alumno.

5ª Semana: HABILIDADES PROFESIONAL PGS IV: Análisis de la Demanda, Acogida vs. Derivación del paciente.

Clase teórica: Exposición teórica por parte de la profesora.
Clase práctica: Actividad-Dinámica trabajo práctico por parte del alumno.

6ª Semana: HABILIDADES PROFESIONAL PGS V: Generación de hipótesis clínicas, verificación de supuestos, formulación del caso.

Clase teórica: Exposición teórica por parte de la profesora.
Clase práctica: Actividad-Dinámica trabajo práctico por parte del alumno.

7ª Semana: HABILIDADES PROFESIONAL PGS VI: Selección y aplicación de instrumentos para la evaluación clínica.

Clase teórica: Exposición teórica por parte de la profesora.
Clase práctica: Actividad-Dinámica trabajo práctico por parte del alumno.

8ª Semana: HABILIDADES PROFESIONAL PGS V: Planificación de la Intervención.

Clase teórica: Exposición teórica por parte de la profesora.
Clase práctica: Actividad-Dinámica trabajo práctico por parte del alumno.

9ª Semana: HABILIDADES PROFESIONAL PGS VI: Seguimiento del caso.

Clase teórica: Exposición teórica por parte de la profesora.
Clase práctica: Actividad-Dinámica trabajo práctico por parte del alumno.

10ª Semana: HABILIDADES PROFESIONAL PGS VII: Identificación, análisis y manejo de situaciones difíciles.

Clase teórica: Exposición teórica por parte de la profesora.
Clase práctica: Actividad-Dinámica trabajo práctico por parte del alumno.

11ª Semana: HABILIDADES PROFESIONAL PGS VIII: INTERVENCIÓN EN CRISIS. DESASTRES Y EMERGENCIAS.

Clase teórica: Exposición teórica por parte de la profesora.
Clase práctica: Actividad-Dinámica trabajo práctico por parte del alumno.

12ª Semana: HABILIDADES PROFESIONAL PGS IX: ANÁLISIS CRÍTICO. ÉTICA Y DEONTOLOGÍA.

Clase teórica: Exposición teórica por parte de la profesora.
Clase práctica: Actividad-Dinámica trabajo práctico por parte del alumno.

13ª Semana: HABILIDADES PROFESIONAL PGS X: SUPERVISIÓN CLÍNICA. TRABAJO PERSONAL DEL PGS.

Clase teórica: Exposición teórica por parte de la profesora.
Clase práctica: Actividad-Dinámica trabajo práctico por parte del alumno.

14ª y 15ª Semanas: PRESENTACIÓN DE PROYECTOS/ TRABAJOS GRUPALES: "HABILIDADES TERAPÉUTICAS del PGS”

(Esta planificación es flexible y puede tener modificaciones para adaptarse al ritmo del alumnado).

 

Tutorías Individuales:

Los alumnos tendrán a su disposición tutorías individuales para resolver dudas o cuestiones sobre la asignatura.

El horario de las tutorías individuales quedará fijado por la profesora pudiéndose realizar de forma presencial en la UEMC o a través de la plataforma Teams, teniendo en cuenta el horario del grupo y siendo debidamente comunicado al alumnado, además esta hora de tutoría podría verse modificada en función de los horarios que se diseñen.

Tutorías Grupales:

Las tutorías académicas grupales están fijadas en la semana de seminarios tutoriales de preparación para la convocatoria ordinaria (2 horas) y extraordinaria (2 horas). Desde la Facultad de Ciencias de la Salud se notificarán tanto al profesorado como al alumnado los calendarios de estas tutorías como viene siendo habitual.

Estas tutorías se realizarán de forma presencial en la UEMC.

Importante:

Esta planificación estimada podrá verse modificada por causas ajenas a la organización académica primeramente presentada. El profesor informará convenientemente a los alumnos de las nuevas modificaciones puntuales.

Sistema de evaluación	% Calificación final
Ejecución de prácticas	40
Pruebas escritas	40
Pruebas orales	20

Consideraciones de la Evaluación en la Convocatoria Ordinaria

Se llevará a cabo un Sistema de Evaluación Continua durante todo el semestre. Se valorarán todas y cada una de las actividades que se realicen tanto dentro del aula y como aquellas que sean de carácter individual/grupal a petición de la profesora, siendo imprescindible la participación activa del alumno en las mismas. Será de obligado cumplimiento la preparación y exposición de un trabajo final a cerca dce las "Habilidades Terapéuticas”, se valorará el trabajo de estudio e investigación así como su defensa y ser capaz de afrontar críticas y responder preguntas.

Evaluación Ordinaria:

La calificación global se obtiene ponderando todas las pruebas del Sistema de Evaluación: 

Prueba Escrita de Evaluación (40%). 

Ejecución de Prácticas: dinámicas, actividades (40%).

Prueba Oral (20%).

La nota media se realizará superando los 5 puntos sobre 10 de todas las pruebas. No se realizará media si no se consigue un 5 sobre 10 en cada actividad evaluable.

 

Consideraciones:

-Errores ortográficos; penalizan la calificación.

-Plagio parcial o total; se penaliza con el suspenso de la prueba.

-Trabajos/Proyectos presentados fuera de plazo, no se tendrán en cuenta para la calificación final de la nota de la asignatura.

-Trabajos Grupales, cada alumno tendrá la nota otorgada al grupo. No obstante, si a un alumno se le considera y justifica que no ha aportado lo suficiente al grupo, se le podrá modificar la nota.

*IMPORTANTE:
1.-La realización fraudulenta de cualquiera de las pruebas de evaluación, así como la extracción de información de las pruebas de evaluación, será sancionada según lo descrito en el Reglamento 7/2015, de 20 de noviembre, de Régimen Disciplinario de los estudiantes, Arts. 4, 5 y 7 y derivarán en la pérdida de la convocatoria correspondiente, así como en el reflejo de la falta y de su motivo en el expediente académico del alumno.
2.-Los sistemas de evaluación descritos en esta GD son sensibles tanto a la evaluación de las competencias como de los contenidos de la asignatura.

Consideraciones de la Evaluación en la Convocatoria Extraordinaria

Evaluación Extraordinaria:
Si el alumno no supera la asignatura en la Convocatoria Ordinaria, podrá presentarse a una prueba de evaluación final presencial. En la Convocatoria Extraordinaria sólo se evaluarán las competencias que el alumno no haya superado, es decir; si se ha superado la parte práctica se guardará la nota y si, por el contrario, lo que ha superado es la parte teórica, el alumno tendrá que presentar los trabajos prácticos obligatorios de evaluación. No se calculará la media hasta que ambas partes estén superadas, para ello ha de obtener una calificación mínima de 5 puntos sobre 10.

 

Consideraciones:

-Errores ortográficos; penalizan la calificación.

-Plagio parcial o total; se penaliza con el suspenso de la prueba.

-Trabajos/Proyectos presentados fuera de plazo, no se tendrán en cuenta para la calificación final de la nota de la asignatura.

-Trabajos Grupales, cada alumno tendrá la nota otorgada al grupo. No obstante, si a un alumno se le considera y justifica que no ha aportado lo suficiente al grupo, se le podrá modificar la nota.

*IMPORTANTE:
1.-La realización fraudulenta de cualquiera de las pruebas de evaluación, así como la extracción de información de las pruebas de evaluación, será sancionada según lo descrito en el Reglamento 7/2015, de 20 de noviembre, de Régimen Disciplinario de los estudiantes, Arts. 4, 5 y 7 y derivarán en la pérdida de la convocatoria correspondiente, así como en el reflejo de la falta y de su motivo en el expediente académico del alumno.
2.-Los sistemas de evaluación descritos en esta GD son sensibles tanto a la evaluación de las competencias como de los contenidos de la asignatura.