Programa Académico

PROGRAMA ACADÉMICO

El Máster en Diagnóstico e Intervención Temprana supone la realización de un total de 73 créditos comprendidos en 4 Módulos.
Esquema del programa:

MODULO 1 Teoría Y Praxis De La Atención Temprana (15 Créditos)

Unidad 1. El niño en los discursos: concepciones socio-culturales de las infancias.

• Miradas a la infancia desde diferentes campos teóricos-disciplinares: concepción de sujeto.
• ¿Qué es un niño?

Unidad 2. Aproximaciones en torno a la Atención Temprana

• Definición de Atención Temprana. Fundamentos. Antecedentes e historia de la Atención Temprana.
• Objeto de estudio: el sujeto en constitución y su contexto
• Objetivos de la atención temprana
• Niveles de intervención y ámbitos de actuación.

Unidad 3. Generalidades del abordaje en Atención Temprana.

• El proceso de valoración del desarrollo infantil en contexto.
• Generalidades acerca de las intervenciones en el campo de la Atención Temprana. Modalidades de abordaje. Inter y transdisciplina.
• Ética: responsabilidad y riesgos en tiempos de Atención Temprana.

MODULO 2: Desarrollo Infantil: Una Mirada Desde La Complejidad.  (15 Créditos)

Unidad  1: Teorías sobre el desarrollo infantil: en busca de una convergencia epistemológica.

• Teoría psicogenética de Henry Wallon
• El movimiento autónomo. Emmi Pikler
• La constructividad corporal. Una mirada desde la Psicomotricidad
• La constitución del psiquismo infantil.

Unidad  2: Un enfoque complejo e integrador del desarrollo infantil: Los organizadores del desarrollo

• Orden Simbólico
• Vínculo de Apego
• Comunicación y lenguajes
• Exploración y conocimiento del mundo
• Seguridad postural y disponibilidad corporal

Unidad  3: Vínculo parental y familiar

• La parentalización. Filiación. Nudo borromeo.
• Función materna y vínculo primario. Función de sostén. 
• El nombre del padre. Función paterna o de terceridad.
• El trabajo de duelo. La función del hijo cuestionada.

MODULO 3: Valoración Del Desarrollo  Infantil (15 Créditos)

Unidad 1: Dimensiones de la valoración del niño y su desarrollo en contexto

• Dimensión evolutiva, dimensión interpersonal, dimensión de análisis. 
• El papel de la observación como herramienta para conocer al niño y a su entorno.
• Indicadores de intersubjetividad y de constructividad corporal
• Señales de alarma

Unidad 2: Entre el equipamiento neurobiológico y el funcionamiento psicomotor: no todo está dicho…

• ¿Trastorno, desviación, alteración o problema en el desarrollo?
• Mirada crítica y reflexiva acerca de las clasificaciones diagnósticas actuales.
• Impacto del diagnóstico en la familia.
• La dimensión escénica del síntoma en la infancia.
• Hipótesis diagnóstica.

Unidad 3: Casos clínicos

• María
• Pedro
• Lola

MODULO 4: Acerca De La Clínica - Intervenciones En Atención Temprana (16 Créditos)

Unidad 1. Dispositivos de la intervención.

• La consulta por un niño: Entrevista inicial: momento de apertura. Tipos de consulta: demanda, expectativas.
• Encuadre.
• La sesión con el niño; la sesión con el niño y los padres; la sesión con varios niños.
• El juego como principal estrategia terapéutica.
• Intervenciones estructurantes: metas y posibilidades.
• Interconsulta. Derivación.
• Asesoramiento. Supervisión.
• La dirección de la cura. ¿Alta terapéutica, cierre, interrupción, deserción?

Unidad 2: Aspectos dinámicos de la intervención

• La Transferencia en el trabajo con niños. Los padres  bajo transferencia.  ¿Qué transferencia? Transferencias múltiples. El Sujeto supuesto Saber
• Ética y riesgos en tiempos de Atención Temprana. El lugar de la palabra  en la experiencia analítica. La violencia de la interpretación. Piera Aulagnier.

Unidad 3: Casos clínicos

• Lucia
• Joaquín
• Tomás

MODULO 5: Trabajo Final: Proyecto de intervención Y/ o investigación.  (12 Créditos)

Unidad 1: Elaboración del proyecto de intervención e investigación.

• Estructura de un proyecto.

Unidad 2: Tipos de métodos de investigación en Atención temprana.

• cuantitativos
• cualitativos

Unidad 3: Planteamiento del proyecto.