Objetivos y Destinatarios

OBJETIVO GENERAL

Capacitar a profesionales de diversas disciplinas en el conocimiento integral del Trastorno del Espectro Autista, abarcando desde las bases etiológicas y neurocognitivas del trastorno hasta los procesos de evaluación, diagnóstico e intervención basados en la evidencia, dotándoles de las competencias necesarias para aplicar modelos y estrategias psicoeducativas y terapéuticas actualizadas —tales como ABA, TEACCH, Denver y apoyos visuales, entre otras—, así como para acompañar a las familias en el proceso diagnóstico y en la planificación de la transición a la vida adulta, con el fin último de mejorar la calidad de vida de las personas con TEA a lo largo de todas las etapas de su desarrollo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Identificar las manifestaciones clínicas iniciales y los signos de alerta temprana asociados a los trastornos del espectro autista en las primeras etapas del desarrollo infantil.
2. Comprender el funcionamiento de las funciones ejecutivas en personas con TEA y su repercusión en los procesos de aprendizaje, planificación y autorregulación.
3. Analizar las alteraciones en la comunicación verbal y no verbal características del trastorno del espectro autista, diferenciando los distintos perfiles comunicativos.
4. Reconocer las alteraciones conductuales y las particularidades motoras presentes en los niños con TEA, valorando su impacto en el funcionamiento diario.
5. Dominar los conocimientos etiológicos, epidemiológicos y nosológicos fundamentales del trastorno del espectro autista según los sistemas de clasificación vigentes.
6. Examinar las principales teorías neurocognitivas explicativas del TEA, valorando críticamente sus aportaciones y limitaciones para la comprensión del trastorno.
7. Conocer los aspectos conceptuales, técnicos y éticos básicos que fundamentan el proceso de evaluación psicológica en el ámbito del TEA.
8. Distinguir los diferentes modelos, técnicas e instrumentos de evaluación psicológica aplicables según el contexto y las características individuales del evaluado.
9. Aplicar procedimientos específicos de evaluación del trastorno del espectro autista, integrando la valoración de aspectos comórbidos y funcionales asociados.
10. Manejar las principales pruebas estandarizadas de detección y diagnóstico del TEA, interpretando adecuadamente sus resultados para la toma de decisiones clínicas.
11. Diseñar programas de atención temprana e intervención específica dirigidos a niños con TEA, fundamentados en la evidencia científica disponible.
12. Integrar herramientas tecnológicas en la intervención psicoeducativa con niños con TEA, evaluando su eficacia y adecuación a los objetivos terapéuticos.
13. Aplicar los principios y procedimientos de la metodología ABA (Análisis Aplicado de la Conducta) en el abordaje de las necesidades de las personas con TEA.
14. Implementar el método TEACCH en contextos educativos y terapéuticos, adaptando la enseñanza estructurada a las necesidades individuales de los niños con TEA.
15. Elaborar y utilizar sistemas de apoyos visuales como recurso facilitador de la comprensión, la anticipación y la autonomía en personas con trastorno del espectro autista.
16. Conocer las opciones farmacológicas disponibles para el tratamiento de síntomas asociados al TEA, comprendiendo sus indicaciones, beneficios y efectos secundarios.
17. Aplicar los fundamentos y estrategias del modelo Denver de atención temprana (ESDM) como intervención basada en la evidencia para niños con TEA.
18. Valorar el potencial terapéutico de la musicoterapia como herramienta de intervención complementaria en el desarrollo comunicativo, social y emocional de niños con TEA.
19. Analizar críticamente los modelos de intervención y tratamiento emergentes para el TEA en el siglo XXI, discriminando las prácticas basadas en la evidencia de aquellas sin respaldo científico.
20. Comprender los principios de la parentalidad positiva y las políticas de apoyo a las familias, promoviendo su aplicación en el contexto de la crianza de hijos con TEA.
21. Evaluar el impacto del diagnóstico de TEA en la dinámica familiar, identificando estrategias de acompañamiento y recursos de apoyo psicoemocional para las familias.
22. Planificar itinerarios de transición a la vida adulta para personas con trastorno del espectro autista, favoreciendo su inclusión social, laboral y su máxima autonomía personal.

DESTINATARIOS

Titulados universitarios (estar en posesión del título de diplomados/as, licenciados/as o graduados/as) interesados en adquirir conocimientos específicos sobre la temática del Máster.