La asignatura de Informática Industrial aborda los conceptos más importantes para el análisis y diseño de sistemas de control, dando especial importancia a los sistemas de control de lazo cerrado basados en los sensores y actuadores más comunes. Se desarrollan  conceptos de cinemática y dinámica necesarios para poder realizar el análisis y diseño de robots para entornos de producción reales, y se analizan los automatismos programables. Se revisarán las arquitecturas y herramientas más extendidas en el mercado para la implementación de diseños basados en PLCs, así como las principales alternativas a estos sistemas. También se estudiará la manera de diseñar simuladores y sistemas automáticos y de control en general.

La asignatura combina todos los conceptos matemáticos y físicos adquiridos a lo largo de la titulación, con los fundamentos de programación, arquitectura de ordenadores y sistemas operativos, con el fin de diseñar y analizar sistemas reales.

Dada la fuerte demanda del mercado y la creciente tendencia a automatizar e introducir robots y otros sistemas de control en los diferentes procesos industriales, esta asignatura cobra especial importancia a la hora de abrir un amplio sector del mercado a los alumnos que la cursan. La asignatura es de carácter obligatorio y constituye en sí misma una materia de 6 créditos del plan de estudios.

1. Informática Industrial:Informática Industrial
   1. Sistemas de Control Industrial:
   2. Robótica:
   3. Sistemas industriales:
   4. Actuadores y sensores:
   5. Automatización Industrial:
   6. Comunicaciones Industriales:
   7. CNC:

Como recursos de aprendizaje estará basado en el temario que será expuesto de manera presencial, en cada una de las clases, además de un conjunto de problemas, ejercicios y cuestiones que serán facilitados al alumno para desarrollarlos y resolverlos, para facilitar el aprendizaje de la asignatura. Como recurso adicional tendrán una propuesta de ejercicios que ellos tendrán que resolver individual y conjuntamente, los cuales tendrán que ser entregados en las fechas establecidas. Además de laboratorios donde se podrán realizar prácticas.

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio

CG01. Capacidad de análisis y síntesis
CG02. Capacidad de organización y planificación
CG06. Capacidad de gestión de la información
CG07. Resolución de problemas
CG08. Toma de decisiones
CG09. Trabajo en equipo
CG12. Habilidades en las relaciones interpersonales
CG14. Razonamiento crítico
CG16. Aprendizaje autónomo
CG17. Adaptación a nuevas situaciones
CG22. Motivación por la calidad

CE26. Conocer y comprender las diferentes técnicas de automatización y robótica
CE52. Aptitud para modelar y simular mediante computadora el comportamiento de diversos sistemas

El alumno será capaz de:

1. Diseñar modelos de sistemas así como utilizar o desarrollar programas para la implementación de dichos modelos
2. Diseñar controladores de sistemas e implementarlos mediante programas informáticos existentes o desde cero en diversos lenguajes de programación
3. Diseñar software de control para sistemas robóticos

• Katsuhiko Ogata (2010), Ingeniería de Control moderna. 5º edición,
• Antonio Barrientos (2009), Fundamentos de robótica,
• Jorge Pomares; Fernando Torres (2009), Robots y Sistemas Sensoriales,

https://www.siemens.com/global/en/home/products/automation/systems/industrial/plc.html (Fabricante lider PLC)

Método dialéctico

Donde se procederá a plantear ejercicios prácticos a resolver mediante la aplicación de los contenidos teóricos previamente estudiados. Se buscará estimular el razonamiento crítico del alumno, discutiendo y analizando resultados, desde donde se partirá a enseñar la intuición de predecir el orden de magnitud de los valores esperables y el significado del mismo.

Método didáctico

Donde se presentarán los diferentes conceptos teóricos y sus aplicaciones, ordenados según la planificación del docente. Las clases serán participativas, estimulando la participación mediante la realización de preguntas al
alumno y la integración del mismo dentro de la dinámica de clase

Método heurístico

Donde será utilizado para fijar los conocimientos a través de puestas en común, intercambiando el resultado de sus trabajos o los conocimientos adquiridos con el objetivo de que se posibilite el aprendizaje en grupo, contrastando con las diferentes dificultades y soluciones que haya encontrado de forma individual

Los sistemas de evaluación descritos en esta GD son sensibles tanto a la evaluación de las competencias como de los contenidos de la asignatura.

Semana 1 : Tema 1

Semana 2 :  Tema 1

Semana 3:  Tema 2

Semana 4:  Tema 2

Semana 5:  Tema 3

Semana 6:  Tema 3

Semana 7:  Tema 4

Semana 8:  Tema 4 & Tutoría Grupal

Semana 9:  Tema 5 & Examen 1 Evaluación Continua & Entrega de trabajos y  problemas propuestos

Semana 10:  Tema 5

Semana 11:  Tema 6

Semana 12:  Tema 6

Semana 13:  Tema 7 & Tutoría Grupal

Semana 14:  Tema 7 & Tutoría Grupal & Examen 2 Evaluación continua & Entrega de trabajos y  problemas propuestos

Semana 15:  Tema 7 & Tutoría Grupal

Se realizaran trabajos de equipo y trabajos individuales en el desarrollo de esta asignatura, que serán a realizar tanto en clase como en casa.

 El horario de las tutorías grupales quedará fijado por el profesorado teniendo en cuenta el horario del grupo, siendo debidamente comunicado al alumnado.

Esta planificación estimada podrá verse modificada por causas ajenas a la organización académica primeramente presentada. El profesor informará convenientemente a los alumnos de las nuevas modificaciones puntuales

Con el objeto de conseguir los resultados de aprendizaje previstos en la asignatura, se aporta a cada uno de los alumnos el material que se desarrollará en las clases de la asignatura. Tras el proceso de evaluación de cada una de las actividades evaluables, se facilitará de manera personalizada a cada alumno, una información detallada sobre los errores cometidos en cada prueba de evaluación así como la forma adecuada de resolución de cada una de ellas, además de la información sobre la calificación obtenida en cada una de las valoraciones asignadas a dicha actividad evaluable.
De este modo el estudiante puede conocer en todo momento su situación en la asignatura.

 

Sistema de evaluación	% Calificación final
Pruebas de respuesta corta	20
Pruebas de respuesta larga, de desarrollo	35
Trabajos y proyectos	15
Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas	15
Pruebas objetivas	5
Escalas de actitudes	10

Consideraciones de la Evaluación en la Convocatoria Ordinaria

En la convocatoria ORDINARIA se realizará una evaluación continua a partir de dos pruebas escritas y la entrega de trabajos y problemas propuestos durante la evaluación, teniendo en cuenta las calificaciones obtenidas en cada prueba que se evalúa, según la tabla que describe el peso de cada prueba de evaluación. Cada prueba de evaluación constará de un 20% de respuestas cortas, un 35% de respuesta larga y un 5% de pruebas objetivas.
La puntuación en esta prueba de evaluación final será la suma de los pesos de dichas puntuaciones correspondientes a las pruebas de evaluación primera y segunda, sumado con la ponderación de la parte correspondiente a trabajos (15%), y problemas propuestos de tareas reales o simuladas (15%) durante la evaluación y (10% ) de escala de actitudes. Se presentarán al examen final sólo aquellos alumnos que no hayan superado la asignatura en las pruebas de evaluación continua, menos de 5 puntos sobre 10 en alguna de las pruebas. En este caso, se examinará de todo el temario, abarcando el 60%, sumando el .correspondiente a trabajos (15%), y problemas propuestos de tareas reales o simuladas (15%) durante la evaluación y (10% ) de escala de actitudes

Las pruebas de evaluación suponen un 60% de la nota final, siendo el 30% cada una.

Esta planificación tiene un carácter meramente orientativo y podrá ser modificada a criterio del profesor, en función de circunstancias externas y de la evolución del grupo. El profesor informará convenientemente a los alumnos de dichas modificaciones. Los sistemas de evaluación descritos en esta guía docente son sensibles tanto a la evaluación de las competencias como de los contenidos de la asignatura. La realización fraudulenta de cualquiera de las pruebas de evaluación, así como la extracción de información de las pruebas de evaluación, será sancionada según lo descrito en el Reglamento 7/2015, de 20 de noviembre, de Régimen Disciplinario de los estudiantes, Arts. 4, 5 y 7 y derivarán en la pérdida de la convocatoria correspondiente, así como en el reflejo de la falta y de su motivo en el expediente académico del alumno.

En caso de que, debido a la situación sanitaria, las medidas de restricción de movilidad o en su caso de confinamiento, afecten en su totalidad a la titulación o a la Universidad en su conjunto, la evaluación presencial se realizaría un entorno online, aplicando el  protocolo aprobado por la Universidad para un escenario off-campus (https://www.uemc.es/p/documentacion-covid-19), manteniendo los porcentajes de la evaluación.

 

Consideraciones de la Evaluación en la Convocatoria Extraordinaria

En la convocatoria EXTRAORDINARIA, la puntuación en esta prueba de evaluación final será una prueba donde se examinará de todo el temario, abarcando el 60%, sumando el .correspondiente a trabajos (15%), y problemas propuestos de tareas reales o simuladas (15%) durante la evaluación y (10% ) de escala de actitudes.

Cabe destacar que bajo ningún motivo, se guardará la nota de partes superadas de un curso para el año siguiente, además de que la entrega de los informes, trabajos y problemas propuestos fuera de los plazos que se fijen supondrá la no superación de los mismos y la obligación de recuperarlos bajo un nuevo enunciado de recuperación.

La planificación de la evaluación tiene un carácter meramente orientativo y podrá ser modificada a criterio del profesor, en función de circunstancias externas y de la evolución del grupo. Los sistemas de evaluación descritos en esta guía docente son sensibles tanto a la evaluación de las competencias como de los contenidos de la asignatura. La realización fraudulenta de cualquiera de las pruebas de evaluación, así como la extracción de información de las pruebas de evaluación, será sancionada según lo descrito en el Reglamento 7/2015, de 20 de noviembre, de Régimen Disciplinario de los estudiantes, Arts. 4, 5 y 7 y derivarán en la pérdida de la convocatoria correspondiente, así como en el reflejo de la falta y de su motivo en el expediente académico del alumno.

En caso de que, debido a la situación sanitaria, las medidas de restricción de movilidad o en su caso de confinamiento, afecten en su totalidad a la titulación o a la Universidad en su conjunto, la evaluación presencial se realizaría un entorno online, aplicando el  protocolo aprobado por la Universidad para un escenario off-campus (https://www.uemc.es/p/documentacion-covid-19), manteniendo los porcentajes de la evaluación.

Los estudiantes que por razones excepcionales no puedan seguir los procedimientos habituales de evaluación continua exigidos por el profesor podrán solicitar no ser incluidos en la misma y optar por una «evaluación excepcional». El estudiante podrá justificar la existencia de estas razones excepcionales mediante la cumplimentación y entrega del modelo de solicitud y documentación requerida para tal fin en la Secretaría de la Universidad Europea Miguel de Cervantes en los siguientes plazos: con carácter general, desde la formalización de la matrícula hasta el viernes de la segunda semana lectiva del curso académico para el caso de alumnos de la Universidad, y hasta el viernes de la cuarta semana lectiva del curso académico para el caso de alumnos de nuevo ingreso. En los siete días hábiles siguientes al momento en que surja esa situación excepcional si sobreviene con posterioridad a la finalización del plazo anterior.

Se mantienen las condiciones establecidas por el profesorado para el alumnado que tiene concedida la evaluación excepcional, salvo aquellas pruebas de evaluación que requieran de una adaptación en remoto debido a la situación de confinamiento completo de la titulación o de la propia Universidad. Se atenderá en todo caso a lo previsto en el “Plan UEMC de medidas frente a la Covid-19”, así como a los Planes Específicos que se han implementado para atender a la situación sanitaria motivada por el Covid-19    https://www.uemc.es/p/documentacion-covid-19

Para los estudiantes que estén acogidos al Programa de Atención a la Diversidad y Apoyo al Aprendizaje –PROADA- podrán realizarse adaptaciones en las pruebas de evaluación o en otros aspectos descritos en la guía docente, sin que estas adaptaciones suponga una disminución en el grado de exigencia requerido para superar la asignatura. Estas adaptaciones se llevarán a cabo teniendo en cuenta las recomendaciones de los protocolos específicos diseñados para cada alumno particular.