Asignatura. Currículum y programación docente en Lengua Extranjera (Inglés)

• La ordenación educativa de la enseñanza de la Lengua Inglesa como L2. Distribución de los campos del saber en función de las competencias y capacidades del alumnado.
• La estructura del curriculum oficial de la Lengua Inglesa en la Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Escuela de Idiomas.
• Criterios de selección, secuenciación y organización de los contenidos curriculares. Modelos y justificación psicodidáctica.
• El curriculum de L2 (Inglés) desde el alumnado. Preconceptos, adaptaciones y diversificaciones. Secuenciación y selección del conocimiento.
• Reflexión y análisis de los elementos que intervienen en la práctica docente de la L2 (Inglés).
• La elaboración de unidades didácticas en la asignatura de Lengua Extranjera (Inglés). Técnicas y modelos. Adaptaciones por niveles. Atención a la diversidad.
• La evaluación en la enseñanza de Lengua Inglesa. Concepto, funciones, criterios y procedimientos. Desarrollo y evaluación de propuestas de enseñanza y aprendizaje. Sistemas y posibilidades en relación con los alumnos.

CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo

CG01. Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
CG02. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes, así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG03. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG05. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.

CE17. Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
CE18. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
CE21. Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.

El alumno será capaz de:

1. Saber aplicar los conceptos básicos de la didáctica de la Lengua Inglesa en correspondientes concreciones curriculares inherentes al proceso de enseñanza-aprendizaje.

2. Analizar críticamente el currículum de contenidos mínimos del Estado y el de las Comunidades Autónomas en Lengua Extranjera (Inglés), estableciendo correspondencias y valorando la coherencia de los mismos.

3. Saber aplicar los elementos básicos del currículo oficial de la Lengua Extranjera a un determinado contexto de enseñanza y aprendizaje.

4. Elaborar unidades didácticas, seleccionando los materiales educativos propios de cada unidad curricular, tanto con carácter general como para la diversificación y adaptación curricular.

5. Reflexionar sobre el desarrollo y evaluación de propuestas de enseñanza de la Lengua Extranjera (Inglés) en el aula, analizando situaciones didácticas concretas y proponiendo alternativas para ser mejoradas.